Un Programa que optimizará tu esfuerzo y lo convertirá en rendimientos con el mejor sistema de aprendizaje del mercado” 

En la docencia, mantenerse en vanguardia pasa por conseguir incorporar a la práctica cotidiana las innovaciones que van surgiendo en el sector: nuevas formas de enfocar la programación, de motivar al alumnado y de conseguir un mayor impacto en el alumnado. Por ello, es un proceso imprescindible para cualquier docente. 

Esta Especialización cuenta con tutorías personalizadas y todo tipo de asesoramiento a fin de poder ser desarrollado con éxito. La modalidad de un este programa supone una enorme ventaja para los que lo cursan, pues les permite disponer en todo momento y lugar de los recursos facilitados, pudiendo contar con una mayor autonomía en el aprendizaje y la realización de los ejercicios prácticos propuestos. 

Consideramos que los Docentes deben ser conocedores del recorrido de su disciplina a lo largo del tiempo y de los diversos cambios legislativos acontecidos en materia de educación, pretendiendo con ello mejorar sus capacidades a la hora de formar a un alumnado en constante cambio y evolución.  

Precisamente, en la búsqueda de la actualización de los docentes, esta titulación académica ofrece un tratamiento especial con las TIC tan vigentes actualmente en el sistema educativo y que suponen un vehículo muy atractivo para la implicación en el aprendizaje por parte de los alumnos.  

Además, al ahondar este programa en las diferentes técnicas metodológicas y evaluadoras se permitirá al educador desarrollar la capacidad necesaria para poder establecer con el alumno un proceso de enseñanza-aprendizaje satisfactorio. 

Accede ahora a una biblioteca atestada de contenido multimedia de gran valor” 

Esta Especialización en Innovación Docente en Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• Desarrollo de gran cantidad de casos prácticos presentados por expertos en Innovación Docente en Didáctica de la Historia y la Geografía en Educación Secundaria y Bachillerato 
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Novedades sobre el empleo de la Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato 
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas 
• Con especial hincapié en metodologías basadas en la evidencia en Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato 
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Este programa está configurado como un crecimiento personal y profesional que te permitirá realizar tu labor Docente con seguridad y acierto” 

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeos interactivos realizado por reconocidos expertos.

Aumenta tu seguridad en la toma de decisiones actualizando tus conocimientos a través de este programa"

Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en esta materia para aplicarla a tu práctica diaria"

El plan de estudios que compone este programa ha sido diseñado por un equipo de expertos en enseñanza de Geografía e Historia. En su compromiso por ofrecer las experiencias académicas más completas y efectivas, TECH ofrece al egresado el temario más relevante para su puesta al día en esta área específica. Además, los contenidos teóricos, prácticos y audiovisuales, sumados la exclusiva metodología Relearning, facilitarán la adquisición y asimilación de conceptos, dejando a un lado la tediosa tarea de memorizar.

Un programa Docente completo y eficaz, que te llevará a aprender diversas habilidades para aplicarlas en tu actividad diaria” 

Módulo 1. La importancia de la Didáctica de la Geografía y la Historia 

1.1. Recorrido de la Historia como disciplina en la enseñanza 

1.1.1. La Historia irrumpe en la enseñanza 
1.1.2. Su lugar dentro de las humanidades 
1.1.3. Adaptación de la Historia a la vida académica 

1.2. Recorrido de la Geografía como disciplina en la enseñanza 

1.2.1. La Geografía en la enseñanza 
1.2.2. Su lugar ambiguo entre las humanidades y otras ciencias 
1.2.3. Adaptación de la Geografía a la vida académica 

1.3. El historiador como Docente 

1.3.1. Perfil académico del historiador 
1.3.2. Historiador como investigador y como Docente 
1.3.3. La importancia del conocimiento de la Historia 

1.4. El geógrafo como Docente 

1.4.1. Perfil académico del geógrafo 
1.4.2. Libro blanco del título de grado de Geografía y ordenación del territorio 
1.4.3. Salidas profesionales e importancia del Docente de Geografía 

1.5. La Historia del Arte como disciplina académica 

1.5.1. Perfil académico del historiador del arte 
1.5.2. Disciplina fundamental para el conocimiento de nuestra Historia y nuestro entorno 
1.5.3. Salidas profesionales e importancia del conocimiento del arte y del patrimonio 

1.6. Cambios en la concepción Didáctica de las Ciencias Sociales 

1.6.1. Vínculos entre la Historia y la Geografía 
1.6.2. De la memorística a una enseñanza más dinámica 
1.6.3. Cambios en los manuales y libros de texto 

1.7. Interdisciplinariedad 

1.7.1. Ciencias auxiliares de la Historia 
1.7.2. Ciencias auxiliares de la Geografía 
1.7.3. Necesidad de una cooperación entre diversas asignaturas 

1.8. Una disciplina del pasado, para el presente y el futuro 

1.8.1. Fuentes históricas y arte como fuente de conocimiento 
1.8.2. La importancia del arte desde edades tempranas 
1.8.3. Necesidad de ampliar esta disciplina en el currículo educativo 

1.9. Valor de los conocimientos humanísticos en la actualidad 

1.9.1. Crisis de las humanidades 
1.9.2. Las humanidades y su labor en nuestra sociedad 
1.9.3. Conclusión y reflexión sobre el papel de las humanidades en occidente 

Módulo 2. Adaptación a las diferentes situaciones del aula e inteligencias múltiples 

2.1. Adolescencia y educación secundaria 

2.1.1. Cursos más problemáticos 
2.1.2. Adolescentes en riesgo de exclusión social 
2.1.3. Docentes, pero también educadores 

2.2. Disfunciones en la adolescencia 

2.2.1. Diferentes problemas 
2.2.2. Posibles soluciones como Docentes y educadores 
2.2.3. Ejemplos reales y soluciones 

2.3. Inadaptación escolar 

2.3.1. Absentismo escolar y sus causas 
2.3.2. Fracaso escolar 
2.3.3. Situación de España 

2.4. Alumnado de altas capacidades 

2.4.1. Material de ampliación 
2.4.2. Motivación y nuevos retos 
2.4.3. Sobre cómo evitar su exclusión 

2.5. Inteligencias múltiples y la educación 

2.5.1. Teoría de Gardner 
2.5.2. Tipos de inteligencias 
2.5.3. Proyecto Zero 

2.6. Educación basada en las enseñanzas múltiples 

2.6.1. Galton 
2.6.2. Cattell 
2.6.3. Wechsler 

2.7. Estrategias, pautas y actividades para su desarrollo 

2.7.1. Según Piaget 
2.7.2. Establecer las diferentes capacidades y habilidades de nuestro alumnado 
2.7.3. Refuerzo de sus habilidades 

2.8. Ciencias Sociales y las inteligencias múltiples 

2.8.1. Inteligencia lingüística y razonamiento en el aprendizaje de la Historia 
2.8.2. Inteligencia espacial y lógica en el aprendizaje de la Geografía 
2.8.3. Inteligencia plástica y artística 

2.9. Problemas a la hora de enfocar la educación más personalizada 

2.9.1. Falta de recursos 
2.9.2. Necesidad de una mayor inversión 
2.9.3. Recursos que serían necesarios 

Módulo 3. TIC 

3.1. ¿Qué son las TIC? Su uso en educación 

3.1.1. Definición de TIC 
3.1.2. Ventajas de su uso 
3.1.3. Las competencias digitales en el entorno Docente 

3.2. Utilización de TIC en un centro de enseñanza secundaria 

3.2.1. Herramientas digitales 
3.2.2. Herramientas web 
3.2.3. Dispositivos móviles 

3.3. Redes sociales 

3.3.1. Definición de redes sociales 
3.3.2. Principales redes Sociales 
3.3.3. Uso de redes sociales en la docencia 

3.4. SIG y su importancia en la Geografía 

3.4.1. Sistemas de Información Geográfica: ¿qué son? 
3.4.2. Organización y estructura de los SIG 
3.4.3. Usos del SIG en docencia 

3.5. TIC en la enseñanza-aprendizaje de la Historia y la Geografía 

3.5.1. Recursos web de interés histórico y geográfico 
3.5.2. Webs interactivas 
3.5.3. Gamificación 

3.6. Introducción a la elaboración de material Docente digital 

3.6.1. Creación y edición de videos 
3.6.2. Creación de presentaciones 
3.6.3. Elaboración de juegos educativos (Gamificación) 
3.6.4. Creación de modelos 3D 
3.6.5. Herramientas de Google 

3.7. Uso y publicación de materiales Docentes digitales 

3.7.1. Medios de publicación de recursos audiovisuales 
3.7.2. Medios de publicación de recursos interactivos 
3.7.3. Realidad aumentada en el aula 

3.8. Espíritu crítico en el uso de los recursos web 

3.8.1. Educación del alumnado en el uso de las nuevas tecnologías 
3.8.2. La problemática de la privacidad en la red 
3.8.3. El tratamiento crítico de la información en Internet 

3.9. Materiales Docentes con TIC en la docencia de Historia y Geografía 

3.9.1. Primer ciclo de secundaria 
3.9.2. Segundo ciclo de secundaria 
3.9.3. Bachillerato

Avanza en tu preparación como docente y conviértete en una figura de referencia para tu alumnado y para tu centro educativo”