Conseguirás un aprendizaje avanzado sobre los Procesos y Contextos Educativos en Educación Secundaria gracias a este Diplomado 100% online”

Sin lugar a duda existe una intrínseca relación entre los sistemas educativos y el impulso de políticas legislativas en este sector. Un panorama que ha sufrido múltiples transformaciones y adaptaciones a lo largo de la historia y que sin ellas no puede comprenderse el funcionamiento actual y la organización de los centros escolares.  

Una realidad que el profesional de la enseñanza con amplio interés en su sector debe conocer si quiere ampliar sus competencias para asumir responsabilidades de dirección y/o trabajo en equipo en entornos educativos de Educación Secundaria. Por esta razón, esta institución académica ha diseñado esta titulación universitaria que aporta al docente el conocimiento más exhaustivo sobre Procesos y Contextos Educativos en esta etapa educativa. 

Un programa con un temario con un enfoque teórico-práctico que proporciona el conocimiento esencial sobre el Libro Blanco en Educación, el marco normativo, la organización de los recursos e infraestructuras en un centro escolar, así como las características y formas de organización. Un recorrido académico que será mucho más dinámico y visual gracias a las píldoras multimedia, a las lecturas especializadas y a los casos de estudios, elaborados por un equipo de profesionales especializados. Además, con el sistema Relearning, basado en la reiteración de contenido, el alumnado podrá reducir las largas horas de estudio y memorización.  

De esta manera, el alumnado que curse esta titulación tendrá acceso a un Diplomado 100% online, compatible con las responsabilidades diarias y que le permitirá poder avanzar en el sector de la educación. Todo ello, además con un contenido multimedia al que podrá acceder cómodamente, en cualquier momento del día desde un ordenador, Tablet o móvil con conexión a internet. 

Conoce a la perfección los entresijos del sistema legislativo educativo y las nuevas estrategias de enseñanza en centros educativos”  

Este Diplomado en Procesos y Contextos Educativos en Educación Secundaria contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en enseñanza en Educación Secundaria 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Esta titulación te llevará a descubrir el nuevo rol del profesorado y de los directivos como agentes de cambio”

Incluye en su cuadro docente a un equipo de profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.  

El sistema Relearning te permitirá asimilar los conceptos de manera más sencilla y reducir las largas horas de estudio”

Adéntrate en este Diplomado en las mejores estrategias para la mejora de la calidad de vida en el centro escolar”

Gracias a la efectividad del método Relearning, el alumnado que curse esta instrucción lo hará de manera natural y progresiva, reiterando los conceptos claves y afianzando los nuevos conocimientos. Así y junto al material multimedia, el docente podrá ahondar de un modo mucho más dinámico en los Procesos y Contextos Educativos, que le permitirán dar un paso más en su carrera profesional en el sector de la enseñanza.

Un plan de estudios que te aproxima a través de recursos pedagógicos novedosos a la innovación en los centros educativos” 

Módulo 1. Procesos y contextos educativos

1.1. El Libro Blanco y la ley de educación de 1970

1.1.1. Introducción
1.1.2. El Libro Blanco

1.1.2.1. ¿Qué es un libro blanco?
1.1.2.2. El Libro Blanco. La educación en España: bases para una política educativa

1.1.3. La Ley General de Educación de 1970: preámbulo y fines

1.1.3.1. Preámbulo
1.1.3.2. Fines

1.1.4. La Ley General de Educación de 1970: niveles educativos

1.1.4.1. Educación Preescolar
1.1.4.2. Educación General Básica
1.1.4.3. Bachillerato
1.1.4.4. Educación Universitaria
1.1.4.5. Formación profesional

1.1.5. La ley General de Educación de 1970: centros docentes y profesorado

1.1.5.1. Centros docentes
1.1.5.2. Profesorado

1.2. La LODE de 1985 y la LOGSE de 1990

1.2.1. Introducción
1.2.2. Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE) DE 1980
1.2.3. Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE) de 1985
1.2.4. Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990

1.2.4.1. Educación Infantil
1.2.4.2. Educación Primaria
1.2.4.3. Educación Secundaria
1.2.4.4. Bachillerato
1.2.4.5. Formación Profesional
1.2.4.6. Educación especial

1.2.5. Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) DE 2002

1.3. La Ley Orgánica de Educación (LOE)

1.3.1. Introducción
1.3.2. Ley Orgánica de Educación (LOE): principios
1.3.3. Ley Orgánica de Educación (LOE): enseñanzas

1.3.3.1. Educación Infantil
1.3.3.2. Educación Primaria
1.3.3.3. Educación Secundaria Obligatoria
1.3.3.4. Bachillerato
1.3.3.5. Formación profesional

1.3.4. Ley Orgánica de Educación (LOE): itinerarios

1.4. La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)

1.4.1. Introducción
1.4.2. LOMCE: currículo
1.4.3. LOMCE: Educación Secundaria Obligatoria
1.4.4. LOMCE: Bachillerato
1.4.5. LOMCE: Formación Profesional

1.4.5.1. Formación Profesional Básica
1.4.5.2. Formación Profesional de grado medio
1.4.5.3. Formación Profesional de grado superior
1.4.5.4. Formación Profesional Dual

1.4.6. LOMCE: sistema educativo. Itinerarios
1.4.7. LOMCE: competencias clave

1.5. La organización de las instituciones

1.5.1. Concepto de escuela
1.5.2. Componentes del centro escolar
1.5.3. Características de los centros educativos

1.5.3.1. Autonomía de los centros
1.5.3.2. Funciones de la escuela

1.6. Gestión y liderazgo aplicados a la institución educativa: equipo directivo

1.6.1. Gestión de la institución educativa

1.6.1.1. Concepciones del término gestión

1.6.2. Liderazgo

1.6.2.1. Concepto de líder
1.6.2.2. Gestación del líder
1.6.2.3. El auténtico líder

1.6.3. El liderazgo en las organizaciones actuales

1.6.3.1. Importancia de un auténtico liderazgo
1.6.3.2. Necesidad de un auténtico liderazgo en educación
1.6.3.3. Tipos de liderazgo

1.6.4. El liderazgo en la dirección de instituciones e iniciativas educativas

1.6.4.1. Liderazgo del equipo directivo
1.6.4.2. Liderazgo pedagógico del director
1.6.4.3. Liderazgo del jefe de estudios

1.7. Gestión y liderazgo aplicados a la institución educativa: equipo docente

1.7.1. Equipo docente: funciones y derechos del profesorado
1.7.2. Organización del profesorado

1.7.2.1. Trabajo en equipo

1.7.2.1.1. El grupo de trabajo

1.7.2.2. El profesor como tutor

1.7.2.2.1. El perfil del tutor
1.7.2.2.2. Funciones del profesor tutor

1.7.2.3. El profesor-coach

1.7.2.3.1. Conceptualización y características
1.7.2.3.2. El coach

1.7.2.4. Trabajo en red

1.7.3. El liderazgo del equipo docente

1.7.3.1. El liderazgo del tutor
1.7.3.2. El liderazgo del profesor

1.8. Las directrices de un centro escolar

1.8.1. El Proyecto Educativo de Centro (PEC)

1.8.1.1. El contenido del PEC
1.8.1.2. Elaboración del PEC
1.8.1.3. Implementación del PEC
1.8.1.4. Evaluación del PEC

1.8.2. Las normas internas

1.8.2.1. El contenido del PEC, una cuestión discrecional

1.8.3. Los planes específicos

1.8.3.1. Finalidad, tipología y contenido
1.8.3.2. Otra forma de expresar el PEC

1.8.4. La memoria anual

1.8.4.1. Pautas para la elaboración de la memoria de un centro educativo

1.8.5. La autonomía como requisito

1.9. La estructura organizativa de un centro e instrumentos de comunicación

1.9.1. Órganos colegiados

1.9.1.1. El Consejo Escolar

1.9.1.1.1. Composición
1.9.1.1.2. Elección y renovación del Consejo Escolar
1.9.1.1.3. Competencias

1.9.1.2. El claustro de profesores

1.9.2. Órganos de coordinación docente

1.9.2.1. Departamentos didácticos
1.9.2.2. Departamento de Orientación en Educación Secundaria Obligatoria
1.9.2.3. Departamento de actividades complementarias y extraescolares
1.9.2.4. Comisión de Coordinación Pedagógica

1.10. Gestión del currículum

1.10.1. El espacio escolar: la organización del aula
1.10.2. La evaluación del diseño espacial del aula

1.10.2.1. La observación sistemática de los usuarios en curso de utilización del espacio
1.10.2.2. Autoaplicación y valoración

1.10.3. El espacio escolar como creación dinámica del docente
1.10.4. El tiempo escolar
1.10.5. La organización del alumnado

1.10.5.1. La organización vertical del alumnado

1.10.5.1.1. La escuela graduada
1.10.5.1.2. La escuela no graduada
1.10.5.1.3. La escuela multigraduada

1.10.5.2. La organización horizontal del alumnado

1.10.5.2.1. La clase autónoma
1.10.5.2.2. La departamentalización
1.10.5.2.3. La enseñanza en equipo por parte del profesorado

1.11. Cambio e innovación en el centro escolar

1.11.1. La mejora en educación

1.11.1.1. Del cambio como necesidad al cambio como oportunidad
1.11.1.2. Cambios globales versus cambios parciales
1.11.1.3. Cambios organizativos versus cambios sociales
1.11.1.4. Hacia cambios exitosos

1.11.2. La innovación institucional
1.11.3. La creación y gestión del conocimiento colectivo

1.11.3.1. Los departamentos y equipos educativos como estructuras para la innovación
1.11.3.2. Estrategias para la intervención en contextos colaborativos

1.11.4. El profesorado y directivos como agentes de cambio

1.12. Cambio e innovación en el centro escolar: contexto espacial y proyecto didáctico

1.12.1. El proceso de planificación para la mejora del contexto espacial del aprendizaje
1.12.2. Los imperativos para el cambio y el centro educativo en su entorno
1.12.3. El modelo tradicional
1.12.4. Contexto espacial y proyecto didáctico
1.12.5. Infraestructura de los nuevos contextos para el aprendizaje
1.12.6. Estrategias para la mejora de la calidad de vida en el centro escolar

1.12.6.1. Búsqueda de la correspondencia entre los diseños del edificio y del mobiliario
1.12.6.2. Desarrollo de una nueva concepción del puesto de trabajo del alumno
1.12.6.3. Redistribución de las zonas de trabajo por medio del mobiliario
1.12.6.4. La participación del alumnado en la apropiación del espacio
1.12.6.5. La dimensión urbanística

Accede a un programa que te dará las habilidades y técnicas necesarias para poder tener liderazgo en la dirección de instituciones e iniciativas educativas”