Accédez à une vision complète du Flipped Classroom et de son application à différents niveaux d'enseignement avec une approche 100% pratique et actualisée’’

L'évolution du modèle éducatif a conduit les professionnels de l'enseignement à repenser leurs stratégies pédagogiques, en incorporant des méthodologies actives qui encouragent la participation des étudiants et améliorent leur processus d'apprentissage. Parmi celles-ci, le Flipped Classroom s'est avérée être l'une des plus efficaces, en transférant une partie du contenu théorique en dehors de la salle de classe afin de tirer le meilleur parti du temps de classe dans des activités dynamiques et collaboratives.  En fait, un rapport de l'UNESCO révèle que l'application d'approches innovantes améliore la rétention des connaissances et renforce la pensée critique, des compétences essentielles dans l'éducation d'aujourd'hui.

C'est pourquoi TECH lance un Mastère spécialisé innovant sur le Mastère spécialisé. Le parcours académique approfondira des aspects allant de la personnalisation de l'enseignement ou des modèles de coopération pour une classe inversée à la création de leur propre contenu pour améliorer l'expérience en classe. En conséquence, les diplômés développeront des compétences avancées pour transformer leur pratique d'enseignement en concevant des expériences d'apprentissage actives, flexibles et centrées sur l'étudiant.

Grâce à la flexibilité de ce programme universitaire, les diplômés pourront accéder au contenu à tout moment et à partir de n'importe quel appareil doté d'une connexion internet, garantissant ainsi une expérience d'apprentissage continue et actualisée. De même, les enseignants qui souhaitent mettre à jour leurs connaissances pourront s'appuyer sur la méthode d'apprentissage pionnière Relearning de TECH, qui garantira une assimilation efficace des connaissances à leur propre rythme. 

Vous appliquerez des stratégies d'apprentissage personnalisées, adaptées à différents niveaux d'enseignement et profils d'étudiants’’ 

Ce Mastère spécialisé en Mastère spécialisé contient le programme éducatif le plus complet et le plus actualisé du marché. Ses caractéristiques sont les suivantes:

• Le développement d'études de cas présentées par des experts en Flipped Classroom 
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques de l'ouvrage fournissent des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle
• Les exercices pratiques où effectuer le processus d’auto-évaluation pour améliorer l’apprentissage
• L'accent est mis sur les méthodologies innovantes en matière de Flipped Classroom
• Cours théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés et travail de réflexion individuel
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet

Avec le système Relearning, vous n'aurez pas à investir beaucoup d'heures d'étude et vous vous concentrerez sur les concepts les plus pertinents’’

Son corps enseignant comprend des professionnels du domaine du Mastère spécialisé, qui apportent l'expérience de leur travail à ce programme, ainsi que des spécialistes reconnus issus de grandes entreprises et d'universités prestigieuses.

Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira un étude immersif programmé pour s'entraîner dans des situations réelles.

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage par les Problèmes, grâce auquel l’étudiant doit essayer de résoudre les différentes situations de la pratique professionnelle qui se présentent tout au long du programme académique. Pour ce faire, le professionnel aura l'aide d'un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus.

Vous maîtriserez les outils numériques pour la création de contenus pédagogiques, la gestion des plateformes et l'évaluation"

Vous favoriserez le travail collaboratif et la pensée critique, en intégrant la classe inversée à d'autres méthodologies actives"

Le programme de cette formation universitaire est développé par une équipe de spécialistes en méthodologies actives, garantissant un apprentissage complet et actualisé. Pendant le parcours académique, les professionnels de l'éducation étudieront en profondeur le modèle de Flipped Classroom, de sa conceptualisation à sa mise en œuvre avancée. Ils développeront également des compétences pour concevoir des classes inversées efficaces, créer leur propre contenu et utiliser des outils numériques innovants. Ils exploreront également la gamification, l'apprentissage basé sur l'escape room et la planification stratégique des sessions, ce qui leur fournira les ressources nécessaires pour transformer la salle de classe en un espace dynamique et participatif adapté aux défis éducatifs d'aujourd'hui.

Vous acquerrez une compréhension approfondie du modèle Flipped Classroom, en appliquant des méthodologies d'apprentissage coopératif et en encourageant la participation dans la salle de classe’’

Module 1. Qu'est-ce que le modèle de Flipped Classroom? 

1.1. Le modèle Flipped Classroom 

1.1.1. Concept 
1.1.2. Histoire 
1.1.3. Qu'est-ce que c'est et comment ça marche ? 

1.2. Le nouveau rôle de l'enseignant dans le modèle Flipped Classroom 

1.2.1. Le nouveau rôle de l'enseignant 
1.2.2. Travail en classe 

1.3. Le rôle des étudiants dans le modèle Flipped Classroom 

1.3.1. Nouvel apprentissage des étudiants 
1.3.2. Devoirs en classe, leçons à la maison 

1.4. Implication des familles dans le modèle Flipped Classroom 

1.4.1. Participation des familles 
1.4.2. Communication avec les parents 

1.5. Différences entre le modèle traditionnel et le modèle Flipped Classroom 

1.5.1. Classe traditionnelle vs. Classe inversée 
1.5.2. Temps de travail 

1.6. Personnalisation de l'enseignement 

1.6.1. Qu'est-ce que l'apprentissage personnalisé ? 
1.6.2. Comment personnaliser l'apprentissage ? 
1.6.3. Exemples de personnalisation apprentissage 

1.7. L'attention portée à la diversité dans le modèle Flipped Classroom 

1.7.1. Qu'est-ce que l'attention portée à la diversité ? 
1.7.2. Comment le modèle FC nous aide-t-il à mettre en pratique l'attention portée à la diversité ? 

1.8. Avantages du modèle Flipped Classroom 

1.8.1. Flexibilité des étudiants dans leur apprentissage 
1.8.2. Faire évoluer le contenu 
1.8.3. Environnement d'apprentissage autour de l'apprenant 
1.8.4. Collaboration entre les apprenants 
1.8.5. Temps supplémentaire en dehors de la classe 
1.8.6. Plus de temps pour une attention personnalisée aux étudiants 

1.9. La relation entre la taxonomie de Bloom et le modèle  Flipped Classroom 

1.9.1. Qu'est-ce qu'une taxonomie ? 
1.9.2. Histoire 
1.9.3. Niveaux et exemples 
1.9.4. Tableau des verbes 

Module 2. Lancement du modèle avec de nouvelles méthodologies d'apprentissage coopératif. 

2.1. Flipped Classroom et apprentissage coopératif 

2.1.1. Qu'est-ce que l'apprentissage coopératif? 
2.1.2. Problèmes de mise en œuvre de l'apprentissage coopératif 

2.2. Nous regroupons nos étudiants 

2.2.1. Nous concevons des regroupements 
2.2.2. Disposition, répartition et placement des élèves dans les équipes. 

2.3. Nous créons une classe coopérative 

2.3.1. Règles dans la coopérative 
2.3.2. Rôles coopératifs 

2.4. Les trois piliers de l'apprentissage coopératif 

2.4.1. Interdépendance positive 
2.4.2. Responsabilité individuelle 
2.4.3. Participation égale 

2.5. Modèles de coopération pour une classe inversée 

2.5.1. Travail en groupe 
2.5.2. Travail en groupe et travail individuel 
2.5.3. Travail individuel et travail en groupe 
2.5.4. Travail individuel 

2.6. Techniques coopératives simples 

2.6.1. Arrêt de trois minutes 
2.6.2. Twitter coopératif 

2.7. Techniques coopératives complexes 

2.7.1. Jigsaw ou casse-tête 
2.7.2. Groupes de recherche 

2.8. Évaluation 

2.8.1. Évaluation des enseignants 
2.8.2. Auto-évaluation 
2.8.3. Coévaluation 

Module 3. Créer une classe inversée ou Flipped Classroom 

3.1. Apprendre la technique aux élèves, les initier au modèle 

3.1.1. Enseigner comment regarder les vidéos 
3.1.2. Convaincre les élèves 
3.1.3. Enseigner comment trouver des idées 

3.2. Préparation du contenu 

3.2.1. Les piliers de la FC 
3.2.2. Avantages 
3.2.3. Inconvénients 

3.3. Créer un espace pour le matériel 

3.3.1. Comment partager des vidéos ou du matériel ? 
3.3.2. Où trouver le matériel d'autres personnes ? 

3.4. Apprendre à connaître le Flip-in-Class 

3.4.1. Mode "Flipp in-classroom 
3.4.2. Raisons de l'utilisation 
3.4.3. Comment travailler avec elle ? 

3.5. Les problèmes et les obstacles qui peuvent survenir 

3.5.1. Obstacles pouvant survenir dans différentes situations 

3.6. Résoudre les difficultés éventuelles 

3.6.1. Comment faire face aux problèmes qui se présentent ? 

3.7. Pourquoi le Flipped Classroom fonctionne-t-il vraiment ? 

3.7.1. Principale raison pour laquelle le FC fonctionne 
3.7.2. Perception du modèle FC par les élèves 

3.8. Conseils à retenir 

3.8.1. Conseils pour un espace personnalisé 
3.8.2. Rendre le temps de classe attrayant 

3.9. Notes de Cornell 

3.9.1. Que sont les notes de Cornell ? 
3.9.2. Histoire des notes de Cornell 
3.9.3. Format et relation avec la FC 
3.9.4. Notes de cours et qualifications 

Module 4. Créer son propre contenu, outils de la Flipped Classroom 

4.1. Introduction 

4.1.1. Contenu propre 
4.1.2. Contenu externe 
4.1.3. Outils et applications 

4.2. Conseils pour créer des vidéos efficaces 

4.2.1. Importance d'une bonne conception numérique 
4.2.2. Durée 
4.2.3. Types de prises de vue 
4.2.4. Voix, intonation 
4.2.5. Vidéos enrichissantes 
4.2.6. Le caractère concret de la vidéo 

4.3. Création de vidéos avec un téléphone portable ou une Tablette 

4.3.1. Comment créer des vidéos ? 
4.3.2. Montage vidéo 

4.4. Création de vidéos de captures d'écran 

4.4.1. Comment créer des vidéos ? 
4.4.2. Montage vidéo 

4.5. Créer une vidéo avec une clé chromatique 

4.5.1. Outils à utiliser 
4.5.2. Edition 

4.6. Infrastructure des gadgets numériques 

4.6.1. Polyvalence 
4.6.2. Facilité d'utilisation 
4.6.3. Coûts 

4.7. Autres éléments importants dans la création et l'édition de vidéos 

4.7.1. Instruments 
4.7.2. Hardware 

4.8. Faire une Flipped Classroom avec peu de technologie 

4.8.1. Comment le faire avec presque aucune technologie ? 

Module 5. La gamification comme méthodologie active. Flipped + gamification 

5.1. Histoire, définition et concepts 

5.1.1. Histoire et contexte 
5.1.2. Définition 
5.1.3. Concepts initiaux 

5.2. Éléments 

5.2.1. Badges et diplômes 
5.2.2. Classifications 
5.2.3. Objets de collection 
5.2.4. Monnaie 
5.2.5. Clés 
5.2.6. Prix 

5.3. Mécanique 

5.3.1. Gamification structurelle 
5.3.2. Gamification du contenu 

5.4. Outils numériques 

5.4.1. Outils de gestion 
5.4.2. Outils de productivité 

5.4.2.1. Badges 
5.4.2.2. Graphiques 
5.4.2.3. Autres 

5.5. Gamification et jeux sérieux 

5.5.1. Le jeu en classe 
5.5.2. Typologie des jeux 

5.6. Catalogue des jeux commerciaux 

5.6.1. Des jeux pour développer les compétences 
5.6.2. Développement du contenu des jeux 

5.7. Jeux vidéo et Apps 

5.7.1. Des jeux pour développer les compétences 
5.7.2. Développement du contenu des jeux 

5.8. Conception de la gamification 

5.8.1. Approche, objectifs 
5.8.2. Intégration dans le programme d'études 
5.8.3. Histoire 
5.8.4. Esthétique 
5.8.5. Évaluation 

5.9. Conception de jeux 

5.9.1. Approche, objectifs 
5.9.2. Intégration dans le programme d'études 
5.9.3. Histoire 
5.9.4. Esthétique 
5.9.5. Évaluation 

Module 6. Escape Classroom dans la salle de classe 

6.1. Histoire des Escape Room 

6.1.1. D'où vient-il ? 
6.1.2. Popularité 

6.2. Connaître le format 

6.2.1. Quand l'exécuter ? 
6.2.2. Escape Room intérieure 
6.2.3. Escape Room d’extérieur 
6.2.4. Création du format 

6.3. Étapes à considérer 

6.3.1. Narration 
6.3.2. Matériaux 
6.3.3. Essais 

6.4. Aspects qui déclenchent l'attention 

6.4.1. Surprise 
6.4.2. Créativité 
6.4.3. Émotion 

6.5. Améliorer l'apprentissage par la motivation 

6.5.1. Encourager le travail d'équipe avec un objectif commun à tous. 
6.5.2. Créer des espaces de discussion et de prise de décision 

6.6. Aspects à prendre en compte pour sa création 

6.6.1. Aménagement de la salle de classe 
6.6.2. Contenu 
6.6.3. Conception pour la résolution d'énigmes 
6.6.4. Conception d'énigmes, de puzzles 
6.6.5. Un récit passionnant 
6.6.6. Ordre des preuves 
6.6.7. Récompense 

6.7. Outils de création 

6.7.1. Les matériaux et leurs possibilités 

6.8. Cas pratiques 

6.8.1. Exemple d'une Escape Room 

Module 7. Mettre la barre plus haut avec le Flipped Classroom 

7.1. Méthodologies inductives 

7.1.1. Que sont les méthodologies inductives ? 
7.1.2. Méthodologies déductives vs. méthodologies inductives 
7.1.3. Méthodologies inductives + FC 

7.2. Projets et PBL 

7.2.1. Description de la méthode 
7.2.2. Objectifs de sa mise en œuvre 
7.2.3. Caractéristiques et phases 
7.2.4. PBL et FC 

7.3. Enseignement par les pairs (peer instruction) 

7.3.1. Qu'est-ce que l'apprentissage par les pairs ? 
7.3.2. Comment cela fonctionne-t-il ? 
7.3.3. Peer Instruction et FC 

7.4. Flipped Classroom 

7.4.1. Qu'est-ce que la Flipped Classroom? 
7.4.2. Le travail de Ramsey Musallam 
7.4.3. Flipped Classroom et learning cycles 

7.5. Learning by doing (apprendre par la pratique) 

7.5.1. Histoire 
7.5.2. Qu'est-ce que l'apprentissage par la pratique ? 
7.5.3. Avantages 
7.5.4. Propositions 

7.6. Apprentissage par les problèmes 

7.6.1. Qu'est-ce que l'apprentissage par les problèmes ? 
7.6.2. Travailler avec cette méthodologie 
7.6.3. PBL + FC 

7.7. Modèle SAMR 

7.7.1. Intégration des TIC dans les processus éducatifs 
7.7.2. Représentation du modèle 
7.7.3. Les composantes du modèle SAMR, étape par étape 

7.8. Blended Learning 

7.8.1. Qu'est-ce que le blended learning? 
7.8.2. Avantages 
7.8.3. Exemples de systèmes BL 
7.8.4. Stratégies 

7.9. JITT (Just-in-time teaching) 

7.9.1. Histoire 
7.9.2. Méthodologie 
7.9.3. JITT + FC 

Module 8. Création de matériel graphique, Flipped n'est pas seulement de la vidéo. Concevoir un EAP (Environnement d'Apprentissage Personnel) 

8.1. Qu'est-ce qu'un environnement d'apprentissage personnel (EAP) ? 

8.1.1. Concept de l'EAP 
8.1.2. Concevez votre propre EAP 

8.2. Plateformes de classe 

8.2.1. Edmodo 
8.2.2. Google Classroom 

8.3. Création de matériel interactif 

8.3.1. Genial.ly 

8.4. Codes QR 

8.4.1. Utilisations pédagogiques 
8.4.2. Création de codes QR 

8.5. Infographies 

8.5.1. Piktochart 
8.5.2. Canva 

8.6. Cartes mentales 

8.6.1. GoConqr  
8.6.2. Mindomo 
8.6.3. Popplet 

8.7. Créer un site web 

8.7.1. WIX 

8.8. Utilisation des réseaux sociaux dans l'apprentissage 

8.8.1. Twitter 
8.8.2. Instagram 

8.9. Travailler avec des PDF 

8.9.1. Perusall 

Module 9. Programmation et planification dans le modèle Flipped Classroom 

9.1. Pourquoi flipper notre classe ? 

9.1.1. Preuve de la nécessité de la classe inversée 

9.2. Taxonomie de Bloom pour la programmation 

9.2.1. Nous définissons les niveaux cognitifs de la taxonomie de Bloom. 

9.3. Espace individuel 

9.3.1. Espace individuel de l'enseignant et de l'apprenant 

9.4. Système de gestion de l'apprentissage 

9.4.1. Google Classroom 
9.4.2. Padlet 

9.5. Espace groupe 

9.5.1. Que faire dans l'espace de groupe ? 

9.6. Conception d'une unité Flipped 

9.6.1. Éléments d'une unité Flipped 
9.6.2. Exemple d'une unité Flipped 

9.7. Comment évaluer votre classe inversée ? 

9.7.1. Différentes stratégies pour évaluer nos étudiants 

Module 10. Une nouvelle forme d'évaluation 

10.1. Kahoot 

10.1.1. Description de l'outil 
10.1.2. Modes de jeu 
10.1.3. Création d'activités 

10.2. Socrative 

10.2.1. Description de l'outil 
10.2.2. Modes de jeu 
10,2 3. Création d'activités 

10.3. Google Forms 

10.3.1. Description de l'outil 
10.3.2. Création de documents 

10.4. EdPuzzle 

10.4.1. Description de l'outil 
10.4.2. Création d'activités 

10.5. Rubriques 

10.5.1. Description du système d'évaluation par rubriques 
10.5.2. Création de rubriques 

10.6. iDoceo 

10.6.1. Description de l'outil 
10.6.2. Apprendre à gérer la classe avec iDoceo 

10.7. Additio 

10.7.1. Description de l'outil 
10.7.2. Apprendre à gérer la classe avec Addittio 

10.8. CoRubrics 

10.8.1. Description de l'outil 
10.8.2. Créer des rubriques avec CoRubrics 

10.9. Google Classroom 

10.9.1. Description de l'outil 
10.9.2. Apprendre à gérer les classes et les tâches virtuelles

Le système de réapprentissage de ce diplôme réduira le nombre d'heures d'étude et vous permettra de progresser de manière plus fluide dans le cursus"