A oferta de uma assistência personalizada aos alunos de acordo com as suas necessidades educativas permitir-lhes-á melhorar no seu processo de aprendizagem”

A escola do século XXI está focada na assistência personalizada, em que o aluno é o centro do processo de ensino. Para trás ficaram os anos em que os professores colocavam o foco no plano de estudos e nos conteúdos. E esta evolução deve-se, em grande medida, à diversidade de alunos existentes nas salas de aula. 

Para obter uma capacitação superior neste campo, neste Curso, analisam-se diferentes conceitos e respetivas aplicações relacionados com a igualdade e a diversidade dentro das salas de aula. Desta forma, estudam-se as principais perspetivas teóricas sobre a diversidade na sala de aula, bem como a temática da exclusão nas escolas e os principais fatores que dão origem ao insucesso escolar.

Por seu lado, as dificuldades de aprendizagem também constituem um ponto indispensável deste Curso, dado que muitos alunos necessitam de uma assistência mais adaptada às suas necessidades para melhorar os problemas educativos. A este respeito, o curso abrange um conjunto de problemas diferenciado dentro das necessidades educativas especiais. 

Com este Curso, a TECH propôs-se capacitar os professores para que dominem com facilidade e exatidão o ensino desta etapa educativa. Para tal, a ordem e distribuição das disciplinas e respetivos temas foram especialmente concebidas para permitir que cada aluno decida o tempo que dedicará e autogira o seu tempo. Além disso, disporá de materiais teóricos apresentados mediante textos enriquecidos, apresentações multimédia, exercícios e atividades práticas guiadas, vídeos motivacionais, masterclasses e casos práticos, nos quais poderá evocar de forma ordenada o conhecimento e praticar a tomada de decisões que demonstre a sua capacitação dentro do âmbito do ensino.

Esta capacitação distingue-se por poder ser frequentada num formato 100 % online, adaptando-se às necessidades e obrigações do aluno, de forma assíncrona e com total autogestão. O aluno poderá escolher quais os dias, a que hora e quanto tempo dedicar ao estudo dos conteúdos do curso. Sempre em sintonia com as capacidades e competências dedicadas ao mesmo.

A TECH coloca as principais ferramentas educativas à sua disposição para que se capacite para desenvolver o seu trabalho no âmbito do ensino”

Este Curso de Diversidade no Ensino Básico (1º e 2º Ciclos) conta com o conteúdo educacional mais completo e atualizado do mercado. As suas principais características são:

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados em cenários simulados por especialistas na área de conhecimento, em que o aluno evocará de forma ordenada os conhecimentos aprendidos e demonstrará a aquisição das competências
• O conteúdo gráfico, esquemático e eminentemente prático fornece informações científicas e práticas sobre as disciplinas que são essenciais para a prática profissional
• As últimas novidades sobre a tarefa educativa do professor de Ensino Básico (1º e 2º Ciclos)
• Os exercícios práticos onde o processo de autoavaliação é realizado a fim de melhorar a aprendizagem, bem como as atividades em diferentes níveis de competência
• O seu foco especial em metodologias inovadoras e investigação docente
• Palestras teóricas, perguntas ao especialista, fóruns de discussão sobre questões controversas e atividades de reflexão individual
• A disponibilidade de acesso ao conteúdo a partir de qualquer dispositivo fixo ou portátil com ligação à Internet

Mergulhe no estudo deste curso completo, no qual encontrará tudo o que precisa para adquirir um nível profissional superior e competir com os melhores”

O seu corpo docente inclui profissionais da área do Ensino Básico (1º e 2º Ciclos), que trazem a sua experiência para esta habilitação, assim como especialistas reconhecidos de sociedades de referência e universidades de prestígio.

Graças ao seu conteúdo multimédia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educativa, o profissional terá acesso a uma aprendizagem situada e contextual, ou seja, um ambiente de simulação que proporcionará um estudo imersivo programado para se capacitar em situações reais.

A conceção desta capacitação centra-se na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o professor terá de tentar resolver as diferentes situações de prática profissional que surgem ao longo do Curso. Para o efeito, o especialista será auxiliado por um sistema inovador de vídeo interativo criado por especialistas reconhecidos em Assistência à Diversidade e com vasta experiência.

Para aceder ao nosso conteúdo, apenas precisa de dispor de um dispositivo fixo ou móvel com ligação à internet"

O Curso convida a aprender e crescer, ao nosso desenvolvimento enquanto professores, a conhecer ferramentas e estratégias educativas relacionadas com as necessidades mais comuns nas nossas aulas"

A estrutura dos conteúdos foi concebida pelos melhores profissionais dentro do panorama educativo, com vasta experiência e reconhecido prestígio na profissão, apoiados pela sua experiência, e com um amplo domínio das novas tecnologias aplicadas ao ensino.

Os melhores conteúdos para capacitar os melhores professores”

Módulo 1. Dificuldades da aprendizagem

1.1. Psicologia do desenvolvimento

1.1.1. O desenvolvimento físico ou motor
1.1.2. O desenvolvimento cognitivo
1.1.3. O desenvolvimento da linguagem
1.1.4. O desenvolvimento emocional

1.2. Dificuldades da aprendizagem 

1.2.1. Definição e conceptualização das dificuldades de aprendizagem (DA)
1.2.2. A memória e as dificuldades da aprendizagem

1.3. Necessidades educativas especiais e Educação Inclusiva

1.3.1. O movimento escolar inclusivo que supera a integração escolar
1.3.2. O caminho para uma escola para todos
1.3.3. Promover a Educação Inclusiva na Educação Infantil

1.4. Dificuldades de aprendizagem relacionadas com problemas de comunicação, a linguagem, a fala e a voz

1.4.1. Patologia linguística oral: problemas de comunicação, linguagem, fala e voz
1.4.2. Problemas da linguagem
1.4.3. Perturbações da fala e da articulação

1.5. Dificuldades de aprendizagem relacionadas com a literacia

1.5.1. Concetualização da dislexia ou distúrbio específico da leitura
1.5.2. Caraterísticas da dislexia
1.5.3. Percursos de leitura e tipos de dislexia
1.5.4. Guias de intervenção para alunos com dislexia
1.5.5. Outras dificuldades de aprendizagem relacionadas com a literacia

1.6. Dificuldades de aprendizagem relacionadas com a matemáticaŠ

1.6.1. Concetualização do distúrbio específico de aprendizagem com dificuldades na matemática
1.6.2. Etiologia e curso das dificuldades na área da matemática
1.6.3. Tipos de distúrbios específicos na aprendizagem da matemática
1.6.4. Caraterísticas dos distúrbios específicos na aprendizagem da matemática
1.6.5. Diretrizes de intervenção na sala de aula para o aluno com distúrbios específicos na aprendizagem da matemática

1.7. Deficiência intelectual

1.7.1. Concetualização da deficiência intelectual
1.7.2. Deteção da deficiência intelectual na sala de aula
1.7.3. Necessidades educativas especiais dos alunos com deficiências intelectuais
1.7.4. Guias de intervenção na sala de aula para alunos com deficiência intelectual

1.8. Altas capacidades na sala de aula: chaves para a sua identificação e desenvolvimento educativo

1.8.1. A alta capacidade é um problema educativo?
1.8.2. O conceito de alta capacidade: É possível defini-la?
1.8.3. Identificação de alunos altamente capacitados
1.8.4. Intervenção de alunos altamente capacitados

1.9. Dificuldades de aprendizagem relacionadas com défices sensoriais visuais e auditivos

1.9.1. Deficiência visual
1.9.2. Caraterísticas de desenvolvimento de bebés com deficiência visual
1.9.3. Necessidades educativas especiais dos bebés com deficiência visual
1.9.4. Intervenção educativa na sala de aula para alunos com deficiência visual
1.9.5. Deficiência auditiva
1.9.6. Deteção de alunos com deficiência auditiva na sala de aula
1.9.7. Necessidades educativas especiais dos bebés com deficiência auditiva
1.9.8. Guias de intervenção na sala de aula para alunos com deficiência auditiva

1.10. Dificuldades de coordenação motora ou dispraxias

1.10.1. Concetualização da deficiência motora
1.10.2. Concetualização de dificuldades de coordenação motora ou dispraxias
1.10.3. Deteção das dispraxias na sala de aula
1.10.4. Guias de intervenção na sala de aula para alunos com dispraxias

Módulo 2. Igualdade e diversidade na sala de aula

2.1. Conceitos básicos em torno da igualdade e diversidade 

2.1.1. Igualdade, diversidade, diferença, justiça e equidade 
2.1.2. A diversidade como algo positivo e consubstancial à vida 
2.1.3. Relativismo e etnocentrismo 
2.1.4. Dignidade humana e direitos humanos 
2.1.5. Perspetivas teóricas sobre a diversidade na sala de aula 
2.1.6. Referências bibliográficas 

2.2. Evolução da Educação Especial para a Educação Inclusiva na Educação Infantil 

2.2.1. Conceitos fundamentais da Educação Especial à Educação Inclusiva 
2.2.2. Condições para uma escolaridade inclusiva 
2.2.3. Promover a Educação Inclusiva na Educação Infantil 

2.3. caraterísticas e necessidades na primária 

2.3.1. Aquisição de capacidades motoras 
2.3.2. Aquisição de desenvolvimento psicológico 
2.3.3. Desenvolvimento da subjetivação 

2.4. Exclusão na escola 

2.4.1. O currículo oculto 
2.4.2. Intolerância e xenofobia 
2.4.3. Como detetar o bullying na sala de aula?
2.4.4. Referências bibliográficas 

2.5. Os principais fatores que dão origem ao insucesso escolar 

2.5.1. Estereótipos e preconceitos 
2.5.2. As profecias autocumpridas, o efeito Pigmalião 
2.5.3. Outros fatores que influenciam o insucesso escolar 
2.5.4. Referências bibliográficas 

2.6. Escola inclusiva e intercultural 

2.6.1. A escola como uma entidade pública 
2.6.2. O diálogo 
2.6.3. Educação Intercultural e assistência à diversidade 
2.6.4. O que é a escola intercultural?
2.6.5. Problemas no âmbito escolar 
2.6.6. Medidas 
2.6.7. Propostas sobre a interculturalidade para trabalhar na sala de aula 
2.6.8. Referências bibliográficas 

2.7. A exclusão digital na sociedade do conhecimento 

2.7.1. Transformações na sociedade da informação e do conhecimento 
2.7.2. O acesso à informação 
2.7.3. Web 2.0: de consumidores a criadores 
2.7.4. Os riscos do uso das TIC 
2.7.5. A divisão digital: um novo tipo de exclusão 
2.7.6. A educação face à exclusão digital 
2.7.7. Referências bibliográficas 

2.8. Integração das TIC em diversas escolas 

2.8.1. Inclusão escolar e digital 
2.8.2. Inclusão digital na escola: vantagens e requisitos 
2.8.3. Mudanças na conceção do processo educativo 
2.8.4. Transformações no papel do professor e dos alunos 
2.8.5. As TIC como um elemento de assistência à diversidade 
2.8.6. O uso das TIC para alunos com necessidades de apoio educativo 
2.8.7. Referências bibliográficas

2.9. As metodologias ativas para uma aprendizagem com base nas TIC 

2.9.1. Introdução e objetivos 
2.9.2. As TIC e o novo paradigma educativo: a personalização da aprendizagem 
2.9.3. As metodologias ativas para uma aprendizagem eficaz com base nas TIC 
2.9.4. Aprender investigando 
2.9.5. Aprendizagem colaborativa e cooperativa 
2.9.6. Aprendizagem Baseada em Problemas e Projetos 
2.9.7. Flipped classroom 
2.9.8. Estratégias para a escolha das TIC adequadas para cada metodologia: múltiplas inteligências e paisagens de aprendizagem 
2.9.9. Referências bibliográficas 

2.10. Aprendizagem colaborativa e flipped classroom 

2.10.1. Introdução e objetivos 
2.10.2. Definição de aprendizagem colaborativa 
2.10.3. Diferenças com a aprendizagem cooperativa 
2.10.4. Ferramentas para a aprendizagem cooperativa e colaborativa: Padlet 
2.10.5. Definição de flipped classroom 
2.10.6. Ações didáticas para uma programação invertida flipped 
2.10.7. Ferramentas digitais para criar a sua sala de aula invertida 
2.10.8. Experiências de aula invertida 
2.10.9. Referências bibliográficas

Uma experiência de capacitação única, fundamental e decisiva para impulsionar o seu desenvolvimento profissional"