Esta Experto universitario recoge las técnicas más eficaces para facilitarte la detección de situaciones de maltrato en menores” 

Los profesionales con niños y jóvenes a su cargo deben estar familiarizados con los distintos protocolos de actuación ante maltratos. Pues no requiere las mismas acciones un caso de bullying que uno de abusos sexuales. Por tanto, a lo largo de este programa se conocerán los procedimientos adecuados en función del tipo de maltrato. 

El programa también contempla una revisión general de conceptos como educación inclusiva, enseñanza multinivel, aprendizaje cooperativo e inclusión social. Con la intención de crear un marco general de igualdad y la integración basado en las investigaciones relacionadas más recientes. 

Y de forma complementaria, se profundizará en la mediación escolar como método de actuación para aquellas situaciones que lo permitan. Detallando, entre otros elementos, los programas de mediación y las fases que intervienen. Lo que permitirá al titulado mantener unos niveles óptimos de convivencia en los centros. 

Todos estos contenidos se impartirán en una modalidad 100% online, sin horarios y con el temario disponible íntegramente desde el primer día. Facilitando así la organización y la conciliación personal y laboral. 

Cursando esta titulación perfeccionarás tus conocimientos de la mano de profesionales acostumbrados a lidiar a diario con situaciones de maltrato escolar e infantil” 

##Este/Esta## Experto universitario en Maltrato Escolar y Mediación para la Inclusión contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:  

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en situaciones de maltrato y mediación para la inclusión 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

El maltrato infantil también se puede producir por omisión, negligencia o abandono. Matricúlate y profundiza en los indicadores de alarma” 

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

Ante abusos sexuales existen unos protocolos de actuación muy concretos. Cursando esta titulación conocerás las actualizaciones que se han producido en los últimos años” 

Profundiza, junto al cuerpo docente de TECH, en los indicadores psicológicos del maltrato, pues en ocasiones resultan más llamativos que los físicos” 

La estructura del temario posee una parte central: los protocolos de actuación ante el maltrato infantil. En este extenso tema se aporta la definición de maltrato, las técnicas más eficaces para identificarlo, los procesos de intervención específicos para cada caso y las consecuencias que genera el maltrato en los menores. Y de manera complementaria, se ofrece una visión global de los conceptos de educación inclusiva y la inclusión social y se plantea la mediación como una herramienta alternativa ante conflictos de menor calado. Además, todos estos contenidos servirán como material de referencia una vez finalizado la Experto universitario. 

En TECH profundizarás en el tratamiento de situaciones de maltrato entre los tres agentes principales: la escuela, la familia y los servicios sociales” 

Módulo 1. La educación inclusiva y la inclusión social

1.1. Concepto de educación inclusiva y sus elementos clave

1.1.1. Aproximación conceptual
1.1.2. Diferencia entre integración e inclusión

1.1.2.1. El concepto de integración
1.1.2.2. El concepto de inclusión
1.1.2.3. Diferencias entre integración e inclusión

1.1.3. Elementos clave de la inclusión educativa

1.1.3.1. Aspectos estratégicos clave

1.1.4. La escuela inclusiva y el sistema educativo

1.1.4.1. Los retos del sistema educativo

1.2. Educación inclusiva y atención a la diversidad

1.2.1. Concepto de atención a la diversidad

1.2.1.1. Tipos de diversidad

1.2.2. Medidas de atención a la diversidad e inclusión educativa

1.2.2.1. Orientaciones metodológicas

1.3. Enseñanza multinivel y aprendizaje cooperativo

1.3.1. Conceptos clave

1.3.1.1. La enseñanza multinivel
1.3.1.2. El aprendizaje cooperativo

1.3.2. Los equipos cooperativos

1.3.2.1. Conceptualización de equipos cooperativos
1.3.2.2. Funciones y principios
1.3.2.3. Elementos esenciales y ventajas

1.3.3. Beneficios de la enseñanza multinivel y del aprendizaje cooperativo

1.3.3.1. Beneficios de la enseñanza multinivel
1.3.3.2. Beneficios del aprendizaje cooperativo

1.3.4. Barreras para la implementación de la escuela inclusiva

1.3.4.1. Barreras políticas
1.3.4.2. Barreras culturales
1.3.4.3. Barreras didácticas
1.3.4.4. Estrategias para solventar barreras

1.4. La inclusión social

1.4.1. La inclusión y la integración social

1.4.1.1. Definición de integración y elementos
1.4.1.2. Concepto de inclusión social
1.4.1.3. Inclusión vs integración

1.4.2. La inclusión en educación

1.4.2.1. La inclusión social en la escuela.

1.5. La evaluación de la escuela inclusiva

1.5.1. Parámetros de evaluación

1.6. Las TIC y DUA en la escuela inclusiva

1.6.1. Los métodos tradicionales de enseñanza
1.6.2. Las TIC

1.6.2.1. Concepto y definición de TIC
1.6.2.2. Características de las TIC
1.6.2.3. Aplicaciones y recursos telemáticos
1.6.2.4. Las TIC en la escuela inclusiva

1.6.3. El Diseño Universal de Aprendizaje

1.6.3.1. ¿Qué es el DUA?
1.6.3.2. Principios del DUA
1.6.3.3. La aplicación del DUA al currículum
1.6.3.4. Los recursos digitales y el DUA

1.6.4. Medios digitales para individualizar el aprendizaje en el aula

Módulo 2. Actuación de los centros escolares ante situaciones de maltrato infantil

2.1. Maltrato infantil

2.1.1. Definición y conceptualización de maltrato infantil

2.1.1.1. Definición
2.1.1.2. Conceptualización de los malos tratos en función de

2.1.1.2.1. Momento del desarrollo en el que se produce
2.1.1.2.2. Quién produce el maltrato (contexto en el que tienen lugar)
2.1.1.2.3. La acción o la omisión concreta que se está produciendo
2.1.1.2.4. Intencionalidad del maltrato

2.1.2. La importancia social en la identificación del maltrato infantil

2.1.2.1. Necesidades básicas en la infancia
2.1.2.2. Factores de riesgo y de protección
2.1.2.3. La transmisión intergeneracional del maltrato

2.1.3. Situación de riesgo y situación de desamparo

2.1.3.1. Concepto de riesgo
2.1.3.2. Concepto de desamparo
2.1.3.3. Protocolo de avaluación del riesgo

2.2. Maltrato infantil: características generales y principales tipos

2.2.1. Maltrato pasivo: omisión, negligencia o abandono

2.2.1.1. Definición e indicadores de alarma
2.2.1.2. Incidencia y prevalencia

2.2.2. Maltrato físico

2.2.2.1. Definición e indicadores de alarma
2.2.2.2. Incidencia y prevalencia

2.2.3. Maltrato y abandono emocional

2.2.3.1. Definición e indicadores de alarma
2.2.3.2. Incidencia y prevalencia

2.2.4. Abuso sexual

2.2.4.1. Definición e indicadores de alarma
2.2.4.2. Incidencia y prevalencia

2.2.5. Otros tipos de maltrato

2.2.5.1. Niños víctimas de violencia de género
2.2.5.2. Ciclo transgeneracional del maltrato infantil
2.2.5.3. Síndrome de Münchhausen por poderes
2.2.5.4. Acoso y violencia a través de las redes sociales
2.2.5.5. Maltrato entre iguales: bullying
2.2.5.6. Violencia filioparental
2.2.5.7. Alienación parental
2.2.5.8. Maltrato institucional

2.3. Consecuencias del maltrato infantil

2.3.1. Indicadores de malos tratos

2.3.1.1. Indicadores físicos
2.3.1.2. Indicadores psicológicos, conductuales y emocionales

2.3.2. Consecuencias de los malos tratos

2.3.2.1. Repercusiones del desarrollo físico y funcional
2.3.2.2. Consecuencias en el desarrollo cognitivo y desempeño escolar
2.3.2.3. Efectos sobre la socialización y cognición social
2.3.2.4. Trastornos en el desarrollo de las relaciones de apego y del afecto, emocionales
2.3.2.5. Problemas de conducta
2.3.2.6. Traumas infantiles y trastorno de estrés postraumático

2.4. Intervención ante el maltrato desde los centros educativos: prevención, detección y notificación

2.4.1. Prevención y detección
2.4.2. Protocolo de actuación

2.4.2.1. Identificación
2.4.2.2. Actuaciones inmediatas
2.4.2.3. Notificación
2.4.2.4. Comunicación de la situación
2.4.2.5. Procedimiento de urgencia

2.4.3. Intervención escolar en casos de maltrato infantil

2.5. El maltrato entre iguales: bullying

2.5.1. Factores de riesgo y factores protectores de violencia escolar
2.5.2. Protocolos de actuación desde el centro escolar
2.5.3. Pautas para su prevención y tratamiento

2.6. La violencia filio-parental

2.6.1. Teorías explicativas

2.6.1.1. El ciclo de la violencia

2.6.2. Prevención e intervención ante la violencia filio-parental

2.7. El trabajo en red: escuela, familia y servicios sociales

Módulo 3. La mediación escolar como herramienta para la inclusión

3.1. Los conflictos en el ámbito educativo

3.1.1. Conceptualización de conflicto

3.1.1.1. Teorización sobre el conflicto
3.1.1.2. Tipología de conflictos
3.1.1.3. Aspectos psicológicos del conflicto

3.1.2. El conflicto en el aula

3.1.2.1. El clima escolar
3.1.2.2. ¿Por qué surgen los conflictos en el aula?
3.1.2.3. Tipos de conflicto en el aula
3.1.2.4. Los conflictos mediables
3.1.2.5. La importancia de la comunicación y el diálogo

3.2. La mediación y la mediación escolar

3.2.1. Concepto de mediación

3.2.1.1. Aspectos legislativos

3.2.2. Modelos de mediación

3.2.2.1. El modelo tradicional
3.2.2.2. El modelo narrativo
3.2.2.3. El modelo transformador

3.2.3. La mediación escolar

3.2.3.1. Evolución de la mediación escolar
3.2.3.2. Características principales
3.2.3.3. Principios de la mediación escolar
3.2.3.4. Dimensión pedagógica y beneficios de la mediación

3.3. Las fases de la mediación escolar

3.3.1. La pre-mediación

3.3.1.1. Técnicas y estrategias

3.3.2. Entrada

3.3.2.1. Técnicas y estrategias

3.3.3. Cuéntame

3.3.3.1. Técnicas y estrategias

3.3.4. Situar el conflicto

3.3.4.1. Técnicas y estrategias

3.3.5. Buscar soluciones

3.3.5.1. Técnicas y estrategias

3.3.6. El acuerdo

3.3.6.1 Técnicas y estrategias

3.4. La aplicación de programas de mediación escolar

3.4.1. Tipos de programas
3.4.2. Implementación del programa y selección del equipo

3.4.2.1. La formación de los mediadores

3.4.3. Organización, coordinación y seguimiento
3.4.4. La evaluación de programas

3.4.4.1. Criterios de evaluación

3.5. Otras técnicas de resolución de conflictos

La metodología de relearning propuesta por TECH te permite asimilar el aprendizaje sin necesidad de dedicarle excesivas horas al estudio”