Una inmersión profunda y completa en las estrategias y planteamientos en Evaluación e Intervención Psicológica con Niños y Adolescentes”

Una capacitación creada para profesionales que aspiran a la excelencia y que te permitirá adquirir nuevas competencias y estrategias de manera fluida y eficaz”

El papel del psicólogo es fundamental en el ámbito sanitario para la mejora del bienestar físico, mental y social de las personas, convirtiéndose en la actualidad en un pilar esencial en la resolución de los diferentes trastornos psicológicos. 

Esta Experto universitario proporciona amplios conocimientos en modelos y técnicas avanzadas en evaluación, diagnóstico e intervención psicológica en el área sanitaria. Para ello, contarás con un profesorado que destaca por su amplia experiencia profesional en los diferentes ámbitos en los que se desarrolla la psicología y en los distintos sectores de la población. 

A lo largo de esta capacitación, el alumno recorrerá todos los planteamientos actuales en el trabajo del psicólogo sanitario. El correcto planteamiento de las evaluaciones y entrevistas psicológicas; la implementación de técnicas psicológicas de prevención del estrés o la asimilación de las diferentes fases del proceso de investigación en Psicología, serán varios de los muchos temas de trabajo y estudio que el alumno podrá integrar en su capacitación con este completo programa.  

No solo te llevaremos a través de los conocimientos teóricos que te ofrecemos, sino que te mostraremos otra manera de estudiar y aprender, más orgánica, más sencilla y más eficiente. Trabajaremos para mantenerte motivado y para crear en ti pasión por el aprendizaje, ayudándote a pensar y a desarrollar el pensamiento crítico.  

Un paso de alto nivel que se convertirá en un proceso de mejora, no solo profesional, sino personal.

Accede al conocimiento profundo de la Evaluación e Intervención Psicológica con Niños y Adolescentes y sus múltiples implicaciones, en un completísimo Evaluación e Intervención Psicológica con Niños y Adolescentes creado para impulsarte a otro nivel profesional”

Esta Experto universitario en Evaluación e Intervención Psicológica con Niños y Adolescentes contiene el programa académico más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de 100 casos prácticos presentados por expertos en Evaluación e Intervención Psicológica con Niños y Adolescentes
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio de la investigación
• Las novedades e innovaciones sobre la investigación de los diferentes campos de la psicología
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• El sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas
• Su especial hincapié en metodologías de la investigación
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo, fijo o portátil, con conexión a internet

 Aumenta tu seguridad como psicólogo para el ámbito sanitario, actualizando tus conocimientos a través de esta Experto universitario" 

Incluye un cuadro docente muy amplio de profesionales pertenecientes al ámbito de la psicología, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se apoya en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el alumno deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la investigación. 

Esta Experto universitario marca la diferencia entre un profesional con muchos conocimientos y un profesional que sabe aplicarlos en el ejercicio diario de su profesión"

 

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales en la Evaluación e Intervención Psicológica con Niños y Adolescentes, conscientes de la relevancia de la actualidad de la capacitación para poder profundizar en el área de conocimiento y realizar publicaciones de calidad académica. 

Esta Experto universitario en Evaluación e Intervención Psicológica con Niños y Adolescentes contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado” 

Módulo 1. Fundamentos Científicos y Profesionales de la Psicología General Sanitaria

1.1. Psicología Clínica y de la Salud 

1.1.1. Antecedentes históricos
1.1.2. Psicología Clínica 
1.1.3. Psicología de la Salud

1.2. Marco legal de la psicología como profesión sanitaria 

1.2.1. Historia de la psicología sanitaria en España 
1.2.2. Legislación actual de la psicología sanitaria en España 
1.2.3. Controversias y retos futuros de la psicología sanitaria 

1.3. Aspectos ético-deontológicos de la psicología sanitaria 

1.3.1. Conceptos básicos de ética y deontología
1.3.2. Aspectos ético-deontológicos de la psicología como disciplina científica
1.3.3. Aspectos ético-deontológicos de la psicología como profesión aplicada
1.3.4. Protección de datos en Psicología 

1.4. La salud: conceptualización y modelos

1.4.1. Conceptualización de la salud
1.4.2. Modelos de salud
1.4.3. Teorías de conducta y salud

1.5. Estrés y factores psicosociales en el proceso de salud-enfermedad 

1.5.1. Teorías sobre el estrés
1.5.2. Relación del estrés con la enfermedad
1.5.3. Personalidad y salud

1.6. La comunicación interprofesional y de resultados en salud 

1.6.1. Rehabilitación psicosocial
1.6.2. Atención a la salud desde los ámbitos comunitario y hospitalario
1.6.3. Comunicación de resultados

1.7. Clasificaciones diagnósticas: aspectos básicos y diferenciales 

1.7.1. Conceptos y modelos en Psicopatología
1.7.2. Clasificaciones diagnósticas en Psicopatología 
1.7.3. Nuevos sistemas de clasificación en Psicopatología

1.8. Fundamentos de práctica clínica basada en evidencia y evaluación basada en la evidencia 

1.8.1. Introducción a la práctica clínica basada en la evidencia
1.8.2. Metodología de la práctica clínica basada en la evidencia
1.8.3. Psicología basada en la evidencia

1.9. Tratamientos psicológicos basados en la evidencia

1.9.1. Historia de la evaluación de la eficacia
1.9.2. Guías de práctica clínica
1.9.3. Limitaciones y retos de los tratamientos basados en la evidencia

1.10. Enfoque transdiagnóstico y evaluación de procesos y resultados 

1.10.1. Enfoque transdiagnóstico 
1.10.2. Evaluación de resultados terapéuticos 
1.10.3. Evaluación de procesos terapéuticos

1.11. Fundamentos de investigación y nuevas tecnologías en psicología sanitaria 

1.11.1. Investigación científica en Psicología
1.11.2. Diseños de investigación
1.11.3. Intervención mediante nuevas tecnologías

1.12. Recursos científico-profesionales para la práctica sanitaria 

1.12.1. Criterios y búsqueda en revisiones sistemáticas
1.12.2. Selección de estudios y extracción de datos en revisiones sistemáticas
1.12.3. Análisis de resultados en revisiones sistemáticas

Módulo 2. Habilidades y Técnicas del Psicólogo General Sanitario

2.1. La relación terapéutica y el proceso terapéutico 

2.1.1. Proceso terapéutico
2.1.2. Relación terapéutica

2.2. Habilidades y competencias básicas del psicólogo sanitario

2.2.1. Habilidades básicas del terapeuta.
2.2.2. Características del terapeuta.
2.2.3. Competencias del Psicólogo General Sanitario

2.3. Habilidades de escucha 

2.3.1. Escucha
2.3.2. Técnicas de escucha

2.4. Comunicación verbal y no-verbal

2.4.1. Comunicación no verbal
2.4.2. Técnicas de comunicación verbal

2.5. Obstáculos y escenas temidas en el proceso terapéutico 

2.5.1. Obstáculos en inicio y evaluación
2.5.2. Obstáculos en la aplicación del tratamiento

2.6. Errores más frecuentes del psicólogo

2.6.1. Riesgo de relación dual
2.6.2. Otros obstáculos del proceso terapéutico

2.7. Psicoterapia y los componentes terapéuticos 

2.7.1. Modelos en psicoterapia
2.7.2. Integración en psicoterapia

2.8. Aportación de los modelos psicodinámicos, fenomenológico-existenciales y humanistas 

2.8.1. Modelos psicodinámicos
2.8.2. Modelos fenomenológico-existenciales y humanistas

2.9. Técnicas conductuales

2.9.1. Técnicas de relajación
2.9.2. Técnicas de exposición
2.9.3. Técnicas operantes

2.10. Técnicas cognitivas 

2.10.1. Entrenamiento en habilidades
2.10.2. Reestructuración cognitiva

2.11. Terapias de tercera generación

2.11.1. Terapias basadas en Mindfulness
2.11.2. Terapia de conducta dialéctica. 
2.11.3. Terapia de activación conductual
2.11.4. Psicoterapia analítica funcional

2.12. Intervención grupal y terapia familiar 

2.12.1. Intervención grupal
2.12.2. Terapia familiar

2.13. Psicología positiva 

2.13.1. Psicología positiva: conceptos
2.13.2. Psicología positiva: técnicas

2.14. Evaluación e Intervención Psicológica con Niños y Adolescentes 

2.14.1. Prevención y promoción de la salud
2.14.2. Counselling

Módulo 3. Intervención Psicológica en la Infancia y la Adolescencia

3.1. Fundamentos de la evaluación de niños y adolescentes 

3.1.1. Peculiaridades de la evaluación psicológica con niños y adolescentes
3.1.2. Instrumentos de evaluación
3.1.3. Obstáculos de la entrevista con niños y adolescentes

3.2. Intervención en Trastornos del Espectro Autista

3.2.1. Trastornos del espectro autista: etiología, curso y prevalencia
3.2.2. Trastornos del espectro autista: instrumentos de evaluación
3.2.3. Trastornos del espectro autista: evidencia científica
3.2.4. Trastornos del espectro autista: técnicas de intervención psicológica 

3.3. Intervención en el Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad 

3.3.1. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: etiología, curso y prevalencia
3.3.2. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: instrumentos de evaluación
3.3.3. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: evidencia científica
3.3.4. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: técnicas de intervención psicológica

3.4. Intervención en depresión infanto-juvenil 

3.4.1. Depresión infanto-juvenil: etiología, curso y prevalencia
3.4.2. Depresión infanto-juvenil: instrumentos de evaluación
3.4.3. Depresión infanto-juvenil: evidencia científica
3.4.4. Depresión infanto-juvenil: técnicas de intervención psicológica

3.5. Intervención en ansiedad infanto-juvenil 

3.5.1. Ansiedad infanto-juvenil: etiología, curso y prevalencia 
3.5.2. Ansiedad infanto-juvenil: evidencia científica 
3.5.3. Ansiedad infanto-juvenil: técnicas conductuales 
3.5.4. Ansiedad infanto-juvenil: técnicas cognitivas 

3.6. Intervención en trastornos relacionados con el trauma en niños y adolescentes

3.6.1. Trastornos relacionados con el trauma en niños y adolescentes: etiología, curso y prevalencia
3.6.2. Trastornos relacionados con el trauma en niños y adolescentes: evidencia científica
3.6.3. Trastornos relacionados con el trauma en niños y adolescentes: técnicas de intervención psicológica

3.7. Intervención en trastornos alimentarios en niños y adolescentes 

3.7.1. Trastornos alimentarios en niños y adolescentes: etiología, curso y prevalencia
3.7.2. Trastornos alimentarios en niños y adolescentes: evidencia científica
3.7.3. Trastornos alimentarios en niños y adolescentes: técnicas de intervención psicológica

3.8. Intervención en trastornos de la excreción

3.8.1. Trastornos de la excreción: etiología, curso y prevalencia 
3.8.2. Trastornos de la excreción: evidencia científica 
3.8.3. Trastornos de la excreción: técnicas de intervención psicológica 

3.9. Intervención en los trastornos del comportamiento 

3.9.1. Trastornos del comportamiento: etiología, curso y prevalencia
3.9.2. Trastornos del comportamiento: instrumentos de evaluación
3.9.3. Trastornos del comportamiento: evidencia empírica
3.9.4. Trastornos del comportamiento: técnicas de intervención

3.10. Intervención en trastornos por consumo de sustancias en niños y adolescentes 

3.10.1. Trastornos por consumo de sustancias: etiología, curso y prevalencia en la infancia y la adolescencia 
3.10.2. Trastornos por consumo de sustancias: evidencia científica
3.10.3. Trastornos por consumo de sustancias: técnicas de intervención

Nuestro programa de estudios ha sido diseñado pensando en la eficacia docente: para que aprendas más deprisa, de manera más eficiente y de forma más permanente"