Un programa completo y totalmente actualizado que te permitirá adquirir o actualizar tus competencias digitales en el ámbito de la docencia con la mayor calidad de la enseñanza online” 

En este programa se ofrece una visión práctica y completa del ámbito de la aplicación del digital teaching, partiendo de las herramientas más básicas y pasando por el desarrollo de habilidades docentes digitales.

Un avance sobre los programas eminentemente teóricos, centrados en la labor docente en las aulas físicas, que no abordan en profundidad el uso de la tecnología en el contexto educativo, sin olvidar el papel de la innovación docente.

Esta visión permite comprender mejor el funcionamiento de la tecnología adecuada a distintos niveles educativos de forma que el profesional pueda tener distintas opciones para su aplicación en su puesto de trabajo según su interés.

En este programa se abordan los estudios requeridos para especializarse en Digital Teaching and Learning para los que quieren adentrarse en el mundo docente, todo ello ofrecido desde una perspectiva práctica haciendo hincapié en los aspectos más innovadores al respecto.

Los alumnos del programa accederán al conocimiento sobre la labor docente tanto a nivel teórico como aplicado, de forma que le sirva para su desempeño presente o futuro, ofreciendo de esta forma una ventaja cualitativa sobre otros profesionales del sector.

Facilitando igualmente, la incorporación al mercado de trabajo o la promoción en el mismo, con un extenso conocimiento teórico y práctico que mejorará sus habilidades en el trabajo diario.

Un programa de alta capacitación que te dará las herramientas mentales y prácticas que necesitas para no quedarte atrás en el cambiante panorama educativo” 

Este Máster en Digital Teaching and Learning contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• Desarrollo de más de 75 casos prácticos presentados por expertos en Digital Teaching and Learning
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades sobre Digital Teaching and Learning
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas
• Con especial hincapié en metodologías basadas en la evidencia en Digital Teaching and Learning
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Centrado en la adquisición de habilidades prácticas reales, este Máster se apoya en la tecnología educativa más desarrollada del teleaprendizaje” 

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito del Digital Teaching and Learning, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de Digital Teaching and Learning y con gran experiencia docente.

A través de un sistema de aprendizaje a través de vídeo de alta calidad, podrás aprender de manera inmersiva, con un impacto mucho mayor"

Un Máster de alta calidad creado para impulsar tu competitividad y tu eficiencia en este sector"

El temario es una avanzada selección de contenidos que incluye las herramientas digitales más interesantes para el ámbito docente, estructurado de forma dinámica para mantener el interés y proporcionar al alumno una experiencia de crecimiento profesional y personal de máxima calidad.  

Un temario creado para convertirse en un proceso de crecimiento de habilidades personales y profesionales en el entorno digital, que marcará un antes y un después en tu capacidad en este campo” 

Módulo 1. Digital learning

1.1. Definición del aprendizaje

1.1.1. Aprendizaje formal vs. Informal

1.1.1.1. Características del aprendizaje formal
1.1.1.2. Características del aprendizaje informal

1.1.2. Aprendizaje implícito vs. No formal

1.1.2.1. Características del aprendizaje implícito
1.1.2.2. Características del aprendizaje no formal

1.2. Procesos psicológicos implicados en el aprendizaje

1.2.1. Memoria vs. Atención

1.2.1.1. La memoria en el aprendizaje
1.2.1.2. La atención en el aprendizaje

1.2.2. Metacognición vs. Inteligencia

1.2.2.1. La metacognición en el aprendizaje
1.2.2.2. La inteligencia y el aprendizaje

1.3. Tipos de aprendizaje

1.3.1. Aprendizaje directo vs. Indirecto

1.3.1.1. Características del aprendizaje directo
1.3.1.2. Características del aprendizaje indirecto

1.3.2. Aprendizaje activo vs. Pasivo

1.3.2.1. Características del aprendizaje activo
1.3.2.2. Características del aprendizaje pasivo

1.4. El contexto en el aprendizaje

1.4.1. Escuela tradicional

1.4.1.1. Familia y educación
1.4.1.2. Escuela y educación

1.4.2. Escuela 4.0

1.4.2.1. Características de la Escuela 2.0
1.4.2.2. Características de la Escuela 4.0

1.5. Habilidades tecnológicas en docentes

1.5.1. Migrante digital vs. Nativo digital

1.5.1.1. Características del migrante digital
1.5.1.2. Características del nativo digital

1.5.2. Competencias digitales en docentes

1.5.2.1. Educación en ofimática
1.5.2.2. Gestión de elementos digitales

1.6. Habilidades tecnológicas en el alumnado

1.6.1. Tecnología de ocio

1.6.1.1. Juegos educativos
1.6.1.2. Gamificación

1.6.2. Tecnología educativa

1.6.2.1. Internet en la escuela
1.6.2.2. Otros medios tecnológicos en el aula

1.7. La enseñanza tradicional con tecnología educativa

1.7.1. Características definitorias de la tecnología educativa

1.7.1.1. Avances tecnológicos en el aula
1.7.1.2. Disposición tecnológica en el aula

1.7.2. Ventajas e inconvenientes sobre la tecnología educativa

1.7.2.1. Ventajas de la tecnología educativa
1.7.2.2. Desventajas de la tecnología educativa

1.8. La enseñanza a distancia

1.8.1. Características definitorias

1.8.1.1. El reto de la escuela a distancia
1.8.1.2. Las características de los alumnos a distancia

1.8.2. Ventajas e inconvenientes sobre la enseñanza tradicional

1.8.2.1. Ventajas de la enseñanza a distancia
1.8.2.2. Desventajas de la enseñanza a distancia

1.9. Blended Learning

1.9.1. Características definitorias

1.9.1.1. Inclusión tecnológica de la educación
1.9.1.2. Características de los usuarios del Blended Learning

1.9.2. Ventajas e inconvenientes sobre la enseñanza tradicional

1.9.2.1. Ventajas del Blended Learning
1.9.2.2. Desventajas del Blended Learning

1.10. La enseñanza virtual

1.10.1. Características definitorias

1.10.1.1. Nuevos retos de la virtualización de la enseñanza
1.10.1.2. Nuevas instituciones de enseñanza virtual

1.10.2. Ventajas e inconvenientes sobre la enseñanza tradicional

1.10.2.1. Ventajas de la enseñanza virtual
1.10.2.2. Desventajas de la enseñanza virtual

Módulo 2. Digital teaching

2.1. Tecnología en la educación

2.1.1. Historia y evolución de la tecnología
2.1.2. Nuevos retos

2.2. Internet en las escuelas

2.2.1. Uso de Internet en las escuelas
2.2.2. El impacto de Internet en la educación

2.3. Dispositivos para profesores y alumnos

2.3.1. Dispositivos en el aula
2.3.2. La pizarra electrónica
2.3.3. Dispositivos para alumnos
2.3.4. Las tablets

2.4. Tutoría online

2.4.1. Ventajas e inconvenientes
2.4.2. Puesta en práctica

2.5. Creatividad en las escuelas

2.6. Los padres y profesores como migrantes digitales

2.6.1. Formación tecnológica para adultos
2.6.2. Cómo superar la barrera tecnológica

2.7. Uso responsable de las nuevas tecnologías

2.7.1. Privacidad
2.7.2. Protección de datos
2.7.3. Cyber delitos en la etapa escolar

2.8. Adicciones y patologías

2.8.1. Definición de adicción a la tecnología
2.8.2. ¿Cómo evitar una adicción?
2.8.3. ¿Cómo salir de una adicción?
2.8.4. Nuevas patologías producidas por la tecnología

2.9. Cyberbullying

2.9.1. Definición de Cyberbullying
2.9.2. ¿Cómo evitar el Cyberbullying?
2.9.3. ¿Cómo actuar en casos de Cyberbullying?

2.10. Tecnología en educación

Módulo 3. Identidad digital y branding digital

3.1. La identidad digital

3.1.1. Definición de la identidad digital
3.1.2. Gestionando la identidad digital en la docencia
3.1.3. Ámbitos de aplicación de la identidad digital

3.2. Blogs

3.2.1. Introducción a los blogs en la docencia
3.2.2. Blogs e identidad digital

3.3. Roles en la identidad digital

3.3.1. Identidad digital del alumnado
3.3.2. Identidad digital del profesorado

3.4. Branding

3.4.1. ¿Qué es el Branding Digital?
3.4.2. ¿Cómo trabajar el Branding Digital?

3.5. ¿Cómo posicionarse en la docencia digital?

3.5.1. Casos de éxito de imagen de marca docente
3.5.2. Usos típicos

3.6. Reputación online

3.6.1. Reputación online vs. Reputación física
3.6.2. Reputación online en la docencia
3.6.3. Gestión de crisis de reputación online

3.7. La comunicación digital

3.7.1. Comunicación personal e identidad digital
3.7.2. Comunicación corporativa e identidad digital

3.8. Herramientas de comunicación

3.8.1. Herramientas de comunicación docente
3.8.2. Protocolos de comunicación docente

3.9. Evaluación con TIC

3.10. Recursos para la gestión de materiales

Módulo 4. Redes sociales y blogs en docencia

4.1. Redes sociales

4.1.1. Origen y evolución
4.1.2. Redes sociales para docentes
4.1.3. Estrategia, analítica y contenido

4.2. Facebook

4.2.1. El origen y evolución de Facebook
4.2.2. Páginas de Facebook para divulgación docente
4.2.3. Grupos
4.2.4. Búsqueda y base de datos en Facebook
4.2.5. Herramientas

4.3. Twitter

4.3.1. El origen y evolución de Twitter. Perfil de Twitter para divulgación docente
4.3.2. Búsqueda y base de datos en Twitter
4.3.3. Herramientas

4.4. LinkedIn

4.4.1. El origen y evolución de LinkedIn
4.4.2. Perfil docente de LinkedIn
4.4.3. Grupos de LinkedIn
4.4.4. Búsqueda y base de datos en LinkedIn
4.4.5. Herramientas

4.5. YouTube

4.5.1. El origen y evolución de YouTube
4.5.2. Canal de YouTube para divulgación docente

4.6. Instagram

4.6.1. El origen y evolución de Instagram
4.6.2. Perfil de Instagram para la divulgación docente

4.7. Contenidos multimedia

4.7.1. Fotografía
4.7.2. Infografías
4.7.3. Vídeo
4.7.4. Vídeos en directo

4.8. Blogs y gestión de redes sociales

4.8.1. Reglas básicas en la gestión de redes sociales
4.8.2. Usos en la docencia
4.8.3. Herramientas de creación de contenido
4.8.4. Herramientas de gestión de redes sociales
4.8.5. Trucos en redes sociales

4.9. Herramientas de analítica

4.9.1. ¿Qué analizamos?
4.9.2. Google Analytics

4.10. Comunicación y reputación

4.10.1. Gestión de fuentes
4.10.2. Protocolos de comunicación
4.10.3. Gestión de crisis

Módulo 5. Innovación tecnológica en educación

5.1. Ventajas e inconvenientes del uso la tecnología en educación

5.1.1. La tecnología como medio de educación
5.1.2. Ventajas del uso
5.1.3. Inconvenientes y adicciones

5.2. Neurotecnología educativa

5.2.1. Neurociencia
5.2.2. Neurotecnología

5.3. La Programación en educación

5.3.1. Beneficios de la programación en la educación
5.3.2. Plataforma Scratch
5.3.3. Confección del primer “Hola mundo”
5.3.4. Comandos, parámetros y eventos
5.3.5. Exportación de proyectos

5.4. Introducción a la Flipped Classroom

5.4.1. ¿En qué se basa?
5.4.2. Ejemplos de uso
5.4.3. Grabación de vídeos
5.4.4. YouTube

5.5. Introducción a la gamificación

5.5.1. ¿Qué es la gamificación?
5.5.2. Casos de éxito

5.6. Introducción a la robótica

5.6.1. La importancia de la robótica en la educación
5.6.2. Arduino (hardware)
5.6.3. Arduino (lenguaje de programación)

5.7. Introducción a la realidad aumentada

5.7.1. ¿Qué es la RA?
5.7.2. ¿Qué beneficios tiene en la educación?

5.8. ¿Cómo desarrollar tus propias aplicaciones de RA?

5.8.1. Vuforia
5.8.2. Unity
5.8.3. Ejemplos de uso

5.9. Samsung Virtual School Suitcase

5.9.1. Aprendizaje inmersivo
5.9.2. La mochila del futuro

5.10. Consejos y ejemplos de uso en el aula

5.10.1. Combinación de herramientas de innovación en el aula
5.10.2. Ejemplos reales

Módulo 6. La gamificación como metodología activa

6.1. Historia, definición y conceptos

6.1.1. Historia y contexto
6.1.2. Definición
6.1.3. Conceptos iniciales

6.2. Elementos

6.2.1. Clasificaciones
6.2.2. Insignias y diplomas
6.2.3. Coleccionables
6.2.4. Moneda de cambio
6.2.5. Llaves
6.2.6. Premios

6.3. Mecánicas

6.3.1. Gamificaciones estructurales
6.3.2. Gamificaciones de contenido

6.4. Herramientas digitales

6.4.1. Herramientas de gestión
6.4.2. Herramientas de productividad

6.4.2.1. Insignias
6.4.2.2. Cartas
6.4.2.3. Otros

6.5. Ludificaciones y serious games

6.5.1. El juego en el aula
6.5.2. Tipología de los juegos

6.6. Catálogo de juegos comerciales

6.6.1. Juegos para desarrollar competencias
6.6.2. Juegos para desarrollar contenidos

6.7. Vídeojuegos y Apps

6.7.1. Juegos para desarrollar competencias
6.7.2. Juegos para desarrollar contenidos

6.8. Diseño de una gamificación

6.8.1. Planteamiento, objetivos
6.8.2. Integración en el currículo
6.8.3. Historia
6.8.4. Estética
6.8.5. Evaluación

6.9. Diseño de juegos

6.9.1. Planteamiento, objetivos
6.9.2. Integración en el currículo
6.9.3. Historia
6.9.4. Estética
6.9.5. Evaluación

6.10. Casos prácticos

6.10.1. De una gamificación
6.10.2. De una ludificación

Módulo 7. ¿Qué es el modelo flipped classroom?

7.1. El modelo Flipped Classroom

7.1.1. Concepto
7.1.2. Historia
7.1.3. ¿Qué es y cómo funciona?

7.2. El nuevo papel del docente en el modelo Flipped Classroom

7.2.1. El nuevo rol del docente
7.2.2. Trabajo en el aula

7.3. El papel de los alumnos en el modelo Flipped Classroom

7.3.1. Nuevo aprendizaje del alumnado
7.3.2. Tareas en clase, lecciones en casa

7.4. Implicación de las familias en el modelo Flipped Classroom

7.4.1. Participación familiar
7.4.2. Comunicación con los padres

7.5. Diferencias entre el modelo tradicional y el modelo Flipped Classroom

7.5.1. Clase tradicional vs aula invertida
7.5.2. Tiempo de trabajo

7.6. La personalización de la enseñanza

7.6.1. ¿Qué es el aprendizaje personalizado?
7.6.2. ¿Cómo personalizar el aprendizaje?
7.6.3. Ejemplos de personalización del aprendizaje

7.7. La atención a la diversidad en el modelo Flipped Classroom

7.7.1. ¿Qué es la atención a la diversidad?
7.7.2. ¿Cómo nos ayuda el modelo FC a llevar a la práctica la atención a la diversidad?

7.8. Beneficios del modelo Flipped Classroom

7.8.1. Flexibilidad del alumnado en su aprendizaje
7.8.2. Adelantar contenidos
7.8.3. Entorno de aprendizaje alrededor del alumnado
7.8.4. Colaboración entre alumnos/as
7.8.5. Tiempo extra fuera del aula
7.8.6. Mayor tiempo de atención personalizada al alumnado

7.9. La relación de la Taxonomía de Bloom con el modelo Flipped Classroom

7.9.1. ¿Qué es una taxonomía?
7.9.2. Historia
7.9.3. Niveles y ejemplos
7.9.4. Tabla de verbos

Módulo 8. El entorno apple en educación

8.1. Los dispositivos móviles en educación

8.1.1. El m-learning
8.1.2. Una decisión problemática

8.2. ¿Por qué elegir un iPad para el aula?

8.2.1. Criterios tecnopedagógicos
8.2.2. Otras consideraciones
8.2.3. Objeciones típicas

8.3. ¿Qué necesita mi centro?

8.3.1. Filosofía educativa
8.3.2. Criterios socioeconómicos
8.3.3. Prioridades

8.4. Diseñando nuestro propio modelo

8.4.1. “El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”
8.4.2. Decisiones fundamentales

8.4.2.1. ¿Carritos o proporción 1:1?
8.4.2.2. ¿Qué modelo concreto elegimos?
8.4.2.3. ¿PDI o televisión? ¿Ninguno de los dos?

8.5. El ecosistema educativo de Apple

8.5.1. El DEP
8.5.2. Sistemas de gestión de dispositivos
8.5.3. ¿Qué son los Apple ID gestionados?
8.5.4. Apple School Manager

8.6. Otros factores críticos de desarrollo

8.6.1. Técnicos: conectividad
8.6.2. Humanos: la comunidad educativa
8.6.3. Organizativos

8.7. La clase en manos del profesor

8.7.1. Gestión docente: aula e iDoceo
8.7.2. iTunes U como entorno virtual de aprendizaje

8.8. El mapa para descubrir tesoros

8.8.1. La suite ofimática de Apple

8.8.1.1. Pages
8.8.1.2. Keynote
8.8.1.3. Numbers

8.8.2. Apps para producción multimedia

8.8.2.1. iMovie
8.8.2.2. Garage Band
8.8.2.3. Clips

8.9. Apple y las metodologías emergentes

8.9.1. Flipped Classroom: Explain Everything y EdPuzzle
8.9.2. Gamificación: Kahoot, Socrative y Plickers

8.10. Todo el mundo puede programar

8.10.1. Swift playgrounds
8.10.2. Robótica con LEGO

Módulo 9. Google Gsuite for education

9.1. El universo Google

9.1.1. Historia de Google
9.1.2. ¿Quién es Google hoy?
9.1.3. La importancia de asociarse con Google
9.1.4. Catálogo de aplicaciones de Google

9.2. Google y la educación

9.2.1. Implicación de Google en la educación
9.2.2. Gestiones para la solicitud en tu centro
9.2.3. Versiones y tipos de soporte técnico
9.2.4. Primeros pasos con la consola de gestión de GSuit
9.2.5. Usuarios y grupos

9.3. Google GSuite uso avanzado

9.3.1. Perfiles
9.3.2. Informes
9.3.3. Funciones de administrador
9.3.4. Administración de dispositivos
9.3.5. Seguridad
9.3.6. Dominios
9.3.7. Migración de datos
9.3.8. Grupos y listas de difusión
9.3.9. Política de privacidad y protección de datos

9.4. Herramientas para la búsqueda de información en el aula

9.4.1. El buscador de Google
9.4.2. Búsqueda avanzada de información
9.4.3. Integración del motor de búsqueda
9.4.4. Google Chrome
9.4.5. Google News
9.4.6. Google Maps
9.4.7. YouTube

9.5. Herramientas de Google para la comunicación en el aula

9.5.1. Introducción a Google Classroom
9.5.2. Instrucciones de uso para profesores
9.5.3. Instrucciones de uso para alumnos

9.6. Google Classroom: Usos avanzados y componentes adicionales

9.6.1. Usos avanzados de Google Classroom
9.6.2. Flubaroo
9.6.3. FormLimiter
9.6.4. Autocrat
9.6.5. Doctopus

9.7. Herramientas para la organización de la información

9.7.1. Primeros pasos Google Drive
9.7.2. Organización de archivos y carpetas
9.7.3. Compartir archivos
9.7.4. Almacenamiento

9.8. Herramientas para trabajo cooperativo de Google

9.8.1. Calendar
9.8.2. Google Sheets
9.8.3. Google Docs
9.8.4. Google Presentations
9.8.5. Google Forms

9.9. Herramientas para la publicación en el aula

9.9.1. Google+
9.9.2. Blogger
9.9.3. Google Sites

9.10. Google Chromebook

9.10.1. Uso del dispositivo
9.10.2. Precios y características

Módulo 10. Las TIC como herramienta de gestión y planificación

10.1. Herramientas TIC en el centro

10.1.1. El factor disruptor de las TIC
10.1.2. Objetivos de las TIC
10.1.3. Buena praxis en el uso de las TIC
10.1.4. Criterios para la elección de herramientas
10.1.5. Protección de datos
10.1.6. Seguridad

10.2. Comunicación

10.2.1. Planes de comunicación
10.2.2. Gestores de mensajería instantánea
10.2.3. Videoconferencias
10.2.4. Acceso remoto a dispositivos
10.2.5. Plataformas de gestión escolar
10.2.6. Otros medios

10.3. Correo electrónico

10.3.1. Gestores de correo electrónico
10.3.2. Respuestas, reenvíos
10.3.3. Firmas
10.3.4. Clasificación y etiquetado del correo
10.3.5. Reglas
10.3.6. Listas de correo
10.3.7. Alias
10.3.8. Herramientas avanzadas

10.4. Generación de documentos

10.4.1. Procesadores de texto
10.4.2. Hojas de cálculo
10.4.3. Formularios
10.4.4. Plantillas para imagen corporativa

10.5. Herramienta de gestión de tareas

10.5.1. Gestión de tareas
10.5.2. Listas
10.5.3. Tareas
10.5.4. Avisos
10.5.5. Enfoques de uso

10.6. Calendario

10.6.1. Calendarios digitales
10.6.2. Eventos
10.6.3. Citas y reuniones
10.6.4. Invitaciones y confirmación de asistencia
10.6.5. Vínculos con otras herramientas

10.7. Redes sociales

10.7.1. Las redes sociales y nuestro centro
10.7.2. LinkedIn
10.7.3. Twitter
10.7.4. Facebook
10.7.5. Instagram

10.8. Introducción y parametrización de Alexia

10.8.1. ¿Qué es Alexia?
10.8.2. Solicitud y registro del centro en la plataforma
10.8.3. Primeros pasos con Alexia
10.8.4. Soporte técnico de Alexia
10.8.5. Configuración del centro

10.9. Permisos y gestión administrativa en Alexia

10.9.1. Permisos de acceso
10.9.2. Roles
10.9.3. Facturación
10.9.4. Ventas
10.9.5. Ciclos formativos
10.9.6. Actividades extraescolares y otros servicios

10.10.  Alexia. Formación para docentes

10.10.1. Áreas (asignaturas)
10.10.2. Evaluar
10.10.3. Pasar lista
10.10.4. Agenda/calendario
10.10.5. Comunicación
10.10.6. Entrevistas
10.10.7. Secciones
10.10.8. Alumnos
10.10.9. Cumpleaños
10.10.10. Enlaces
10.10.11. App móvil
10.10.12. Utilidades

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”