¿Buscas un programa que te dé la categoría de Experto universitario en Metodología Clil/Aicle en el Aula de Infantil y Primaria? Estás de suerte porque tienes ante ti la mejor opción para conseguirlo de manera 100% online”

El fomento de la multiculturalidad a través de la inclusión del inglés en el entorno educativo de Infantil y Primaria ha logrado conformar un sistema de enseñanza basado en la inmersión lingüística a través de la potencialización de este idioma en las materias comunes (matemáticas, ciencias, artes plásticas, educación física, etc.). Gracias a proyectos como el CLIL/AICLE, los niños pueden trabajar de manera dinámica y especializada en el dominio de la lengua anglosajona a través de un sistema docente interactivo y autónomo, enfocado a procesos y tareas, no solo a conocimientos puramente teóricos.

Y con el fin de que los docentes puedan trabajar en el perfeccionamiento de sus competencias a través de la inclusión en sus planes de estudio de los recursos didácticos más innovadores para la enseñanza bilingüe en los diferentes niveles, TECH ha desarrollado esta Experto universitario. De esta manera, a través de una experiencia académica 100% online tendrá la oportunidad de ahondar en los principios idiomáticos de la enseñanza actual, centrándose en las dimensiones culturales y pedagógicas que se potencian mediante su empleo en el entorno escolar actual. Pero el grueso del programa se centra en el conocimiento exhaustivo del proyecto CLIL/AICLE y de sus herramientas metodológicas, gracias a lo cual podrá diseñar proyectos y planes de estudios basados en las estrategias didácticas más efectivas para la docencia bilingüe. Por último, tendrá acceso a un módulo específico dedicado a los distintos recursos didácticos que puede emplear en sus clases para hacer de estas espacios entretenidos, divertidos e inclusivos.

Todo ello a través de 450 horas de contenido diverso el cual ha sido diseñado porun equipo especializado en el área siguiendo las pautas de la metodología Relearning para ofrecer una experiencia académica en la que el alumno no tendrá que invertir horas de más en memorizar. Además, la compatibilidad del Campus Virtual en el que estará alojado el material con cualquier dispositivo con conexión a internet le permitirá acceder al curso del programa desde donde quiera y cuando quiera, dándole la posibilidad de diseñar el calendario académico en base a su total y absoluta disponibilidad.

Tendrás acceso a un módulo específico en el que trabajarás con los recursos didácticos más innovadores y efectivos para la potencialización del aula bilingüe”

Esta Experto universitario en Metodología Clil/Aicle en el Aula de Infantil y Primaria contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Educación Bilingüe
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información técnica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras 
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Ahondar en los principios del bilingüismo desde la base y hasta las metodologías pedagógicas actuales te dará una visión amplia y pormenorizada de las técnicas que puedes utilizar en tu entorno”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

El mejor programa del mercado académico actual para establecer las pautas coordinadas entre el contenido y el idioma a través del currículum CLIL y una experiencia del máximo nivel”

Tendrás acceso ilimitado a un Campus Virtual de última generación en el cual encontrarás, además del temario, horas de material adicional diverso y multidisciplinar"

TECH es una de las universidades más importantes en el entorno de la docencia online. Esto es así gracias a la altísima calidad y especificidad de sus titulaciones, las cuales se diseñan siguiendo los criterios de un equipo docente versado en el tema y siguiendo las pautas de la novedosa y efectiva metodología Relearning. De esta manera, se lanzan al mercado experiencias académicas inmersivas, dinámicas y altamente capacitantes, las cuales les sirven a los egresados para elevar su talento profesional al máximo nivel a través de una práctica laboral basada en las últimas estrategias y técnicas de su sector.

Trabajarás en la enseñanza de las distintas materias básicas a través del CLIL, centrándote en las características indispensables de los currículums de las distintas asignaturas”

Módulo 1. Principios del bilingüismo

1.1. Definición e historia del bilingüismo

1.1.1. Definición del bilingüismo
1.1.2. Las lenguas en contacto
1.1.3. Definición de plurilingüismo
1.1.4. Plurilingüismo en el mundo
1.1.5. Tipos de bilingüismo

1.2. Modelos de bilingüismo en Educación

1.2.1. Bilingüismo en Educación
1.2.2. Modelos de Educación Bilingüe
1.2.3. Modelos de bilingüismo en el mundo
1.2.4. Bilingüismo en Canadá
1.2.5. Bilingüismo en EE.UU
1.2.6. Bilingüismo en España
1.2.7. Bilingüismo en Latinoamérica

1.3. Dimensión cultural del bilingüismo

1.3.1. La Educación Intercultural Bilingüe (EIB)
1.3.2. La historia de la EIB
1.3.3. Bilingüismo y diversidad cultural en el aula
1.3.4. Bilingüismo e identidad cultural

1.4. El rol de la lengua materna en la Educación Bilingüe

1.4.1. La adquisición del lenguaje en un contexto bilingüe
1.4.2. El bilingüismo tardío y la lengua materna
1.4.3. La lengua materna y la emociones
1.4.4. La lengua materna en el aula
1.4.5. Uso de la lengua materna en el aula de lengua extranjera

1.5. NeuroEducación y bilingüismo

1.5.1. El cerebro bilingüe
1.5.2. El factor edad
1.5.3. El factor calidad
1.5.4. El factor método
1.5.5. El factor idioma
1.5.6. El factor número

1.6. Teorías de Cummins sobre bilingüismo

1.6.1. Introducción
1.6.2. Teoría de la interdependencia lingüística
1.6.3. La hipótesis del umbral
1.6.4. Bilingüismo aditivo y substractivo
1.6.5. La importancia de la lengua materna
1.6.6. Los programas de inmersión lingüística

1.7. B.I.C.S y C.A.L.P

1.7.1. Marco general
1.7.2. Teoría inicial
1.7.3. Definición de BICS
1.7.4. Definición de CALP
1.7.5. La relación entre BICS y CALP
1.7.6. Contribuciones de la teoría
1.7.7. Críticas a la teoría

1.8. Bilingüismo en la Escuela Infantil

1.8.1. Las lenguas en el Currículum de infantil
1.8.2. Mitos sobre el bilingüismo en edades tempranas
1.8.3. El lugar de la segunda lengua en el aula de infantil
1.8.4. Las rutinas
1.8.5. El trabajo por rincones
1.8.6. Materiales y recursos para la enseñanza del inglés en infantil

1.9. Bilingüismo en la Escuela Primaria

1.9.1. Las lenguas en el Currículum de Primaria
1.9.2. Objetivos del bilingüismo en Primaria
1.9.3. Modelos bilingües en Primaria
1.9.4. Pros y contras del bilingüismo en Primaria
1.9.5. El papel del entorno en el éxito

1.10. Rol del docente bilingüe

1.10.1. El papel del docente bilingüe
1.10.2. El docente bilingüe como educador intercultural
1.10.3. Los idiomas y el docente bilingüe
1.10.4. Las necesidades de formación

Módulo 2. Metodología Clil/Aicle

2.1. Objetivos y fundamentos

2.1.1. Definición
2.1.2. Principios básicos
2.1.3. Tipos de CLIL/AICLE
2.1.4. Ventajas del CLIL/AICLE

2.2. Relaciones entre contenido e idioma

2.2.1. Características del Curriculum CLIL/AICLE
2.2.2. El idioma de la instrucción
2.2.3. El idioma como vehículo
2.2.4. El idioma como objetivo de aprendizaje

2.3.  Andamiaje en CLIL/AICLE

2.3.1. La importancia del andamiaje en CLIL/AICLE
2.3.2. La Zona de Desarrollo Próximo
2.3.3. La autonomía del alumno
2.3.4. La interacción
2.3.5. Técnicas y actividades para el andamiaje

2.4. Metodologías activas para el desarrollo de CLIL/AICLE

2.4.1. Características y beneficios
2.4.2. Aprendizaje Basado en Problemas
2.4.3. The Flipped Classroom/ clase invertida
2.4.4. Gamificación
2.4.5. Aprendizaje cooperativo

2.5. Diseño y desarrollo de materiales para CLIL/AICLE

2.5.1. Importancia de los materiales en CLIL/AICLE
2.5.2. Tipos de materiales y recursos
2.5.3. La taxonomía de Bloom
2.5.4. Claves para el desarrollo de materiales

2.6. Enseñanza de Ciencias Naturales a través de CLIL/AICLE

2.6.1. Activación conocimientos previos
2.6.2. Input y output
2.6.3. Actividades colaborativas
2.6.4. Investigación en el aula
2.6.5. Evaluación

2.7. Enseñanza de Ciencias Sociales a través de CLIL/AICLE

2.7.1. Activación conocimientos previos
2.7.2. Input y output
2.7.3. Actividades colaborativas
2.7.4. Investigación en el aula
2.7.5. Evaluación

2.8. Enseñanzas Artísticas a través de CLIL/AICLE

2.8.1. Ventajas del CLIL en la asignatura de Arte
2.8.2. La competencia cultural y artística
2.8.3. Input y output
2.8.4. Actividades
2.8.5. Evaluación

2.9. STEAM: enseñanza integrada de Science, Technology, Engineering, Arts and Maths a través de CLIL/AICLE

2.9.1. Definición de STEAM
2.9.2. Principios para una enseñanza STEAM efectiva
2.9.3. Ejemplos de actividades y lecciones STEAM y CLIL

2.10. Evaluación

2.10.1. Principios para evaluar CLIL
2.10.2. ¿Cuándo es efectiva la evaluación: diagnóstica, formativa,sumativa?
2.10.3. Características específicas del CLIL
2.10.4. Autoevaluación y evaluación de los iguales
2.10.5. Evaluar el contenido y el idioma
2.10.6. Estrategias y recursos para la evaluación

Módulo 3. Recursos didácticos para el aula bilingüe

3.1. Juegos, actividades, juegos de mesa

3.1.1. Razones para utilizar juegos
3.1.2. Tipos de juegos
3.1.3. Juegos de vocabulario
3.1.4. Juegos de gramática
3.1.5. Juegos orales
3.1.6. Juegos de mesa

3.2. Drama y role plays

3.2.1. Razones para utilizar el teatro
3.2.2. Maneras de incoporar la dramatización en inglés
3.2.3. Selección de obras, y preparación
3.2.4. Razones para utilizar el role play
3.2.5. Cómo utilizar el role play en la enseñanza del inglés
3.2.6. Aprendizaje del idioma y role play

3.3. Poemas, rimas y trabalenguas

3.3.1. Definición de poemas, rimas y trabalenguas
3.3.2. Ventajas del uso en la enseñanza del inglés
3.3.3. Búsqueda y selección de materiales
3.3.4. Actividades

3.4. Canciones y chants

3.4.1. Diferencia entre canciones y chants
3.4.2. Pasos para el uso de canciones en el aula
3.4.3. Actividades para hacer antes, durante y después de la canción
3.4.4. Cómo elaborar una chant para el aula

3.5. Marionetas (Teaching with puppets)

3.5.1. ¿Por qué utilizar marionetas?
3.5.2. Maneras de utilizar las marionetas en el aula
3.5.3. Selección de marionetas
3.5.4. Creación de marionetas

3.6. Manualidades

3.6.1. Ventajas de utilizar manualidades
3.6.2. Claves para utilizar manualidades en el aula de inglés
3.6.3. Cómo incorporar el idioma a la actividad
3.6.4. Actividades

3.7. Fichas/worksheets

3.7.1. ¿Por qué utilizar fichas?
3.7.2. ¿Cómo utilizar fichas en el aula de inglés?
3.7.3. Tipos de fichas
3.7.4. El diseño y creación de fichas

3.8. Flashcards, e imágenes

3.8.1. ¿Por qué utilizar Flashcards?
3.8.2. Cómo utilizar Flashcards en el aula de inglés
3.8.3. Tipos de Flashcards
3.8.4. Actividades con Flashcards

3.9. Vídeos y cortometrajes de animación

3.9.1. ¿Por qué utilizar cortos de animación?
3.9.2. ¿Cómo utilizar cortometrajes en el aula de inglés?
3.9.3. ¿Cómo escoger un cortometraje?
3.9.4. Actividades para realizar antes, durante y después del visionado

3.10. Blogs y wikis

3.10.1. ¿Qué es un blog?
3.10.2. ¿Por qué utilizar un blog?
3.10.3. Tipos de blog que se utilizan en el aula de inglés
3.10.4. ¿Qué es una wiki?
3.10.5. ¿Por qué utilizar una wiki?
3.10.6. Wikis para el aprendizaje colaborativo

Marionetas, chants, role plays, manualidades, worksheets... Con este programa podrás implementar todos estos recursos y muchos más para fomentar el aprendizaje del inglés a través de la diversión y el entretenimiento”