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Este Experto universitario, te va a servir, para descubrir y saber trabajar con una de las más poderosas alternativas a la clase tradicional o magistral, junto con otras metodologías de aprendizaje activo. Sus posibilidades y los resultados obtenidos, junto con el uso de las TIC y la enseñanza basada en el alumnado, hacen de este modelo, una apuesta innovadora de futuro, ya que aumenta el tiempo de trabajo en el aula y su aprovechamiento, pasando el alumno a ser el protagonista de su aprendizaje.

Este Experto universitario, por tanto, tiene la intención de ser un punto de partida para todos aquellos docentes que creen de que otra escuela y que otra forma de enseñar es posible.

El docente, no sólo van a estar cualificado para el desempeño profesional en el aula, si no que va a ser capaz de proponer innovaciones educativas con lo que mejorar la calidad de la docencia, aumentando la motivación del alumnado.

Un avance sobre los programas eminentemente pedagógicos, centrados en la labor docente, que no abordan en profundidad el contexto educativo y las características del alumnado como ejes centrales, sin olvidar el papel de la innovación docente.

Esta visión permite comprender mejor el funcionamiento del centro tecnológico desde distintos ámbitos de forma que el profesional pueda tener distintas opciones para su aplicación en su puesto de trabajo según su interés.

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Este Experto universitario en Flipped Classroom, Aprendizaje Cooperativo y otras Metodologías contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del curso son:

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• Novedades sobre Flipped Classroom, Aprendizaje Cooperativo y otras Metodologías.
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Flipped Classroom, Aprendizaje Cooperativo y otras Metodologías.
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

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Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Flipped Classroom, Aprendizaje Cooperativo y otras Metodologías, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el aprendizaje basado en problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, el docente contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Flipped Classroom, Aprendizaje Cooperativo y otras Metodologías y con gran experiencia docente.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la capacitación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. ¿Qué es el modelo flipped classroom?

1.1. El modelo flipped classroom.

1.1.1. Concepto.
1.1.2. Historia.
1.1.3. ¿Qué es y cómo funciona?

1.2. El nuevo papel del docente en el modelo flipped classroom.

1.2.1. El nuevo rol del docente.
1.2.2. Trabajo en el aula.

1.3. El papel de los alumnos en el modelo flipped classroom.

1.3.1. Nuevo aprendizaje del alumnado.
1.3.2. Tareas en clase, lecciones en casa.

1.4. Implicación de las familias en el modelo flipped classroom.

1.4.1. Participación familiar.
1.4.2. Comunicación con los padres.

1.5. Diferencias entre el modelo tradicional y el modelo flipped classroom.

1.5.1. Clase tradicional vs aula invertida.
1.5.2. Tiempo de trabajo.

1.6. La personalización de la enseñanza.

1.6.1. ¿Qué es el aprendizaje personalizado?
1.6.2. ¿Cómo personalizar el aprendizaje?
1.6.3. Ejemplos de personalización del aprendizaje.

1.7. La atención a la diversidad en el modelo flipped classroom.

1.7.1. ¿Qué es la atención a la diversidad?
1.7.2. ¿Cómo nos ayuda el modelo FC a llevar a la práctica la atención a la diversidad?

1.8. Beneficios del modelo flipped classroom.

1.8.1. Flexibilidad del alumnado en su aprendizaje.
1.8.2. Adelantar contenidos.
1.8.3. Entorno de aprendizaje alrededor del alumnado.
1.8.4. Colaboración entre alumnos/-as.
1.8.5. Tiempo extra fuera del aula.
1.8.6. Mayor tiempo de atención personalizada al alumnado.

1.9. La relación de la taxonomía de Bloom con el modelo Flipped Classroom.

1.9.1. ¿Qué es una taxonomía?
1.9.2. Historia.
1.9.3. Niveles y ejemplos.
1.9.4. Tabla de verbos.

Módulo 2. Iniciación del modelo junto a nuevas metodologías de aprendizaje cooperativo

2.1. Flipped Classroom y aprendizaje cooperativo.

2.1.1. ¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
2.1.2. Problemas para implementar el aprendizaje cooperativo.

2.2. Agrupamos a nuestros alumnos.

2.2.1. Diseñamos los agrupamientos.
2.2.2. Disposición, distribución y colocación de los alumnos en los equipos.

2.3. Creamos una clase cooperativa.

2.3.1. Normas en el cooperativo.
2.3.2. Roles cooperativos.

2.4. Los tres pilares del aprendizaje cooperativo.

2.4.1. Interdependencia positiva.
2.4.2. Responsabilidad individual.
2.4.3. Participación equitativa.

2.5. Patrones de cooperación para una clase invertida.

2.5.1. Trabajo grupal.
2.5.2. Trabajo grupal y trabajo individual.
2.5.3. Trabajo individual y trabajo grupal.
2.5.4. Trabajo individual.

2.6. Técnicas cooperativas simples.

2.6.1. Parada de tres minutos.
2.6.2. Twitter cooperativo.

2.7. Técnicas cooperativas complejas.

2.7.1. Jigsaw o rompecabezas.
2.7.2. Grupos de investigación.

2.8. Evaluación.

2.8.1. Evaluación del docente.
2.8.2. Autoevaluación.
2.8.3. Coevaluación.

Módulo 3. Escape room en las aulas

3.1. Historia de los Escape Room.

3.1.1. ¿De dónde surge?
3.1.2. Popularidad.

3.2. Conocer el formato.

3.2.1. ¿Cuándo realizarlo?
3.2.2. Escape room de interior.
3.2.3. Escape room de exterior.
3.2.4. Creación de formatos.

3.3. Pasos a tener en cuenta.

3.3.1. Narrativa.
3.3.2. Materiales.
3.3.3. Pruebas.

3.4. Aspectos que disparan la atención.

3.4.1. Sorpresa.
3.4.2. Creatividad.
3.4.3. Emoción.

3.5. Mejora del aprendizaje a través de la motivación.

3.5.1. Fomentar el trabajo en equipo con un mismo fin entre todos.
3.5.2. Crear espacios de debate y de tomar decisiones.

3.6. Aspectos a tener en cuenta para su creación.

3.6.1. Configuración del aula.
3.6.2. Contenidos.
3.6.3. Diseño para solucionar enigmas.
3.6.4. Diseño de enigmas, puzzles.
3.6.5. Narrativa excitante.
3.6.6. Orden de pruebas.
3.6.7. Recompensa.

3.7. Herramientas para la creación.

3.7.1. Materiales y sus posibilidades.

3.8. Caso práctico.

3.8.1. Ejemplo de una escape room.

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”