Esta Experto universitario en Coaching Educativo e Inteligencia Emocional generará una sensación de seguridad en el desempeño de tu profesión, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente”

Las administraciones educativas son conscientes de la necesidad de formar a las nuevas generaciones en competencias emocionales que les permitan adaptarse a este nuevo modelo de sociedad emergente. Además de poseer la capacitación necesaria a nivel conceptual en sus ámbitos de Experto universitario han de desarrollar habilidades socioemocionales que les capaciten para gestionar la cantidad ingente de información que se genera día a día, flexibilidad para adaptarse a los diferentes desafíos y adquisición de herramientas y recursos que les permita reinventarse.

Se hace necesario que el centro educativo ofrezca a los alumnos una capacitación holística e integral que preste atención tanto a la dimensión cognitiva como a la dimensión emocional y relacional.

Emoción y aprendizaje son dos caras de la misma moneda. La preocupación por la capacitación de personas capaces de adaptarse a las exigencias del mundo actual se refleja en las recomendaciones de organismos internacionales como la UNESCO (1998a, 1998b), en el informe Delors (1997) propone los cuatro pilares de la para el siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser están íntimamente relacionadas con las habilidades sociales y emocionales necesarias para desarrollarse integralmente a lo largo de toda la vida.

Podemos aunar Coaching e Inteligencia Emocional citando a Gallway “ Si consigue llevar a su alumno a rechazar o a controlar los obstáculos interiores que le impiden alcanzar su nivel óptimo de actuación, el potencial natural de este alumno se manifestará sin que tenga necesidad de aportaciones técnicas masivas desde el exterior”.
El Coaching escolar se sitúa en el nivel de la persona, siguiendo a Devillard, exitirían dos corrientes: el Coaching de resolución cuando la persona se enfrenta a sus límites, sus relaciones, su estrés, su comunicación o a un problema concreto o recurrente y el Coaching de desarrollo cuando la acción se centra en una situación concreta y el objeto es el desarrollo de los mejores medios para alcanzar el objetivo. Ambas corrientes se afrontan de una manera sutil a lo largo del programa.

Este programa ofrece una incursión en el ámbito de las neurociencias y la neurodidáctica como base teórica centrándose en la inteligencia emocional y educación, en la importancia de las creencias, los valores y la identidad en el rendimiento académico y en el bienestar socioemocional dando paso a las principales metodologías activas para el aula: el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación, la clase invertida o flipped classroom, entre otras.

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Esta Experto universitario en Coaching Educativo e Inteligencia Emocional contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del programa son:

• Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Coaching Educativo e Inteligencia Emocional. Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades sobre Alteraciones visuales y rendimiento escolar
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Coaching Educativo e Inteligencia Emocional
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Esta Experto universitario es la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Coaching Educativo e Inteligencia Emocional, obtendrás un título por TECH Universidad”

Incluye, en su cuadro docente, profesionales pertenecientes al ámbito de la Coaching Educativo e Inteligencia Emocional, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el alumno deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el alumno contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo del Coaching Educativo e Inteligencia Emocional y con gran experiencia docente.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la capacitación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. Neurociencias y educación

1.1. Neurociencia

1.1.1. Concepto de neurociencia
1.1.2. Neuromitos

1.2. El cerebro: estructura y funcionamiento

1.2.1. Modelo triuno
1.2.2. Modelo bilateral
1.2.3. Cerebro cognitivo y cerebro emocional

1.3. Neurociencia y aprendizaje

1.3.1. ¿Qué es aprender?
1.3.2. Estilos de aprendizaje
1.3.3. Tipos de aprendizaje
1.3.4. Competencias para aprender

1.4. Inteligencias múltiples

1.4.1. Definición
1.4.2. Clasificación

1.5. Neurociencia – educación

1.5.1. ¿Qué es neuroeducación?

1.5.1.1. Plasticidad cerebral
1.5.1.2. Memoria
1.5.1.3. Emoción
1.5.1.4. Atención

1.5.2. Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje
1.5.3. ¿Qué es la neurodidáctica?

1.6. Neurociencias en el aula

1.6.1. Aplicaciones en el aula
1.6.2. Organización del aula
1.6.3. Propuesta para la mejora de las clases

1.7. El juego y las nuevas tecnologías

1.7.1. Aprender jugando
1.7.2. El proceso neurocognitivo
1.7.3. Principios básicos de los juegos educativos
1.7.4. Neuroeducación y los juegos de mesa

1.7.4.1. Desarrollo de las funciones ejecutivas

1.8. Cuerpo y cerebro

1.8.1. El cerebro social
1.8.2. ¿Cómo preparamos al cerebro para el aprendizaje?
1.8.3. Alimentación
1.8.4. Descanso
1.8.5. Ejercicio

1.9. Las neurociencias para prevenir el fracaso escolar

1.9.1. Elementos para una pedagogía orientada al éxito
1.9.2. Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprender

1.10. Razón y emoción

1.10.2. ¿Por qué educar las emociones en el aula?
1.10.3. Aprendizaje eficaz a través de las emociones

Módulo 2. Inteligencia Emocional

2.1. Definición de la Inteligencia Emocional

2.1.1. Claves para desarrollar la Inteligencia Emocional

2.2. Emociones

2.2.1. Hacia una definición
2.2.2. ¿Para qué sirven las emociones?
2.2.3. Proceso emocional
2.2.4. Clasificación y tipos de emociones

2.3. Emociones, actitud y capacidad competencial

2.3.1. Competencias emocionales
2.3.2. Habilidades sociales o relaciones interpersonales

2.4. Gestión emocional

2.4.1. Autoconocimiento
2.4.2. Conciencia emocional
2.4.3. Valoración de uno mismo

2.4.3.1. Nuestras fortalezas y debilidades

2.4.4. La comunicación emocional

2.4.4.1. El poder de las palabras
2.4.4.2. La asertividad
2.4.4.3. Lenguaje no verbal

2.5. Inteligencia emocional y educación

2.5.1. El clima del aula
2.5.2. La comprensión emocional en el aula
2.5.3. Aprendizaje emocionante

2.5.3.1. Herramientas para la gestión de aula

2.6. Las capacidades del pensamiento

2.6.1. El pensamiento realista
2.6.2. El optimismo

2.7. La automotivación y las capacidades de realización

2.7.1. ¿Cómo conseguir que la educación sea algo importante para el niño?
2.7.2. Persistencia y esfuerzo
2.7.3. Afrontando el fracaso

2.8. Bienestar docente

2.8.1. La educación emocional y el rol del docente
2.8.2. El docente emocionalmente inteligente
2.8.3. Técnicas para conseguir un Feedback enriquecedor

2.9. Hábitos de las personas con alta Inteligencia Emocional

2.9.1. Liderazgo
2.9.2. Elementos que general alto rendimiento

2.10. Personas altamente sensibles

2.10.1. Regulación emocional
2.10.2. Percepción de las emociones
2.10.3. Asimilación emocional
2.10.4. Comprensión emocional

Módulo 3. Creencias, valores e identidad

3.1. Naturaleza de las creencias

3.1.1. Conceptos sobre las creencias
3.1.2. Características de una creencia
3.1.3. Comportamiento y creencias
3.1.4. Tipos de creencias

3.2. Origen de las creencias limitantes

3.2.1. Distorsiones cognitivas
3.2.2. Ideas irracionales

3.3. Gestionando el cambio de creencias

3.3.1. Bases del afrontamiento
3.3.2. Tipos de afrontamiento

3.4. Mentalidad para el cambio y la innovación

3.4.1. Mentalidad fija
3.4.2. Mentalidad de crecimiento
3.4.3. Zona de inercia y zona de aprendizaje
3.4.4. Tensión creativa

3.5. El Coaching y los cambios

3.5.1. Cambios generativos y evolutivos

3.6. Valores y contravalores

3.6.1. Conceptualización de los valores
3.6.2. Aprendizaje de los valores
3.6.3. Valores y comportamiento
3.6.4. Contravalores

3.7. Identidad

3.7.1. Identidad y rasgos identitarios
3.7.2. Modelos psicológicos e Identidad
3.7.4. Identidad y ciencia

3.8. Modelos de la personalidad

3.8.1. Eneagrama: las diversas expresiones de la personalidad y sus necesidades
3.8.2. El modelo MBTI
3.8.3. Otros modelos

3.9. Niveles lógicos

3.9.1. Necesidades humanas
3.9.2. Niveles de conciencia
3.9.3. Alineación de niveles

3.10. Abordaje en educación de las creencias, valores e identidad

3.10.1. La diversidad: inclusividad
3.10.2. Educación por valores. Los valores de la psicología positiva
3.10.3. La autoestima y el reconocimiento: construcción de la identidad

Módulo 4. Metodologías activas e innovación

4.1. Metodologías activas

4.1.1. ¿Qué son?
4.1.2. Características
4.1.3. Aprendizaje y metodologías activas

4.2. Aprendizaje basado en proyectos, problemas y retos 
4.3. Aprendizaje basado en el pensamiento

4.3.1. Diseño de pensamiento

4.4. Aprendizaje basado en evento 
4.5. Aprendizaje basado en el juego

4.5.1. Gamificación 
4.5.2. Scaperoom/bakedu 

4.6. The flipped classroom, la clase inversa 
4.7. La robótica y la programación en educación 
4.8. E-learning, microlearning y otras tendencias metodologías en red 
4.9. Aprendizaje basado en la neuroeducación 
4.10. Metodologías libres, naturales y basadas en el desarrollo del individuo
4.11. La inclusión educativa

4.11.1. Aprendizaje cooperativo 
4.11.2. Docencia compartida 
4.11.3. Grupos interactivos 
4.11.4. Comunidades de aprendizaje

Una experiencia única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”