Un programa de alta capacitación que te dará las herramientas mentales y prácticas que necesitas para no quedarte atrás en el cambiante panorama educativo”

 

Esta completa capacitación surge para dar respuesta a las necesidades, cada vez más intensas, de formación pedagógica actualizada en los centros escolares. Por ello, a través de esta Experto universitario, se pretende transformar la realidad educativa redefiniendo del papel del docente. Para ello, se enfocará el temario en los factores relacionados con la figura del maestro como agente de innovación y se profundizará en el estudio de las metodologías con una aplicación en el aula que mejora la práctica educativa docente y el proceso de aprendizaje de su alumnado. 

 A lo largo de estos meses de capacitación el alumno profundizará en el acompañamiento pedagógico como estrategia para promover la práctica reflexiva. Asimismo, aprenderá a planificar y desarrollar la investigación Educativa, y adquirirá las herramientas para llegar a un aprendizaje más autónomo y cooperativo, entre otras cuestiones de interés que el alumno aprenderá durante su capacitación en TECH. 

Todos estos procesos se deben materializar en una adaptación real y posible a las necesidades de cada alumno o alumna. Para ello, te mostraremos en un estudio intensivo y completo, como elaborar las adaptaciones educativas utilizando las herramientas y materiales más innovadores de la mano de expertos con amplia experiencia en el sector, con el fin de crear un proceso que permita realmente impulsar al alumnado en su aprendizaje teniendo en cuenta sus formas óptimas de enfrentar cada área de estudio. 

Los alumnos de la Experto universitario accederán al conocimiento sobre la labor docente tanto a nivel teórico como aplicado, de forma que le sirva para su desempeño presente o futuro, ofreciendo de esta forma una ventaja cualitativa sobre otros profesionales del sector.  

Facilitando igualmente, la incorporación al mercado de trabajo o la promoción en el mismo, con un extenso conocimiento teórico y práctico que mejorará sus habilidades en el trabajo diario.

Aprende de manera sencilla, intensiva y flexible con la calidad de los modelos de enseñanza mejor valorados del panorama docente online”

Esta Experto universitario en Asesoramiento para la Mejora de la Práctica Docente contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas de la Experto universitario son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en la materia.
  
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
  
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
  
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras.
  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
  
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

Un temario creado para convertirse en un proceso de crecimiento de habilidades personales y profesionales en el entorno digital, que marcará un antes y un después en tu capacidad en este campo” 

Incluye en su cuadro docente a profesionales expertos que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo que da la contextualización y el punto de vista práctico que necesitas.

Forma parte de la docencia más avanzada, competitiva y actual con los conocimientos de un experto en Asesoramiento para la Mejora de la Práctica Docente. Aprenderás de los mejores y con el sistema de estudio más eficaz del mercado” 

Si tu objetivo adquirir una cualificación que te habilite para competir entre los mejores, no busques más. Esta Experto universitario dará el impulso que tu carrera necesita”

El temario de este curso te permitirá aprender todos los aspectos de las diferentes disciplinas implicadas es esta área. Los contenidos han sido desarrollados por los profesionales más competentes de este sector, con un criterio de alta calidad en cada uno de los momentos de la misma. Para ello, se han seleccionado los temas más relevantes y completos, con las actualizaciones más novedosas y de mayor interés del momento.

Un programa completísimo y muy bien estructurado que te llevará hacia los más elevados estándares de calidad y éxito.

Una experiencia única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional y mejorar tus técnicas de enseñanza”

Módulo 1. Teoría y Práctica de la Investigación Educativa 

1.1. Investigación e innovación en educación  

1.1.1. El método científico  
1.1.2. Investigar en educación  
1.1.3. Enfoques de investigación educativa  
1.1.4. La necesidad de investigar e innovar en educación  
1.1.5. La ética en la investigación educativa

1.2. El proceso de investigación, etapas y modalidades  

1.2.1. Modalidades de investigación e innovación educativa  
1.2.2. Etapas del proceso de investigación e innovación  
1.2.3. Diferencias entre el enfoque cuantitativo y el cualitativo  
1.2.4. El planteamiento de los problemas de investigación  
1.2.5. Planificación y desarrollo de la investigación o trabajo de campo

1.3. El proceso de investigación educativa: claves para el diseño y la planificación  

1.3.1. El planteamiento de los problemas de investigación  
1.3.2. El planteamiento de la pregunta de investigación y la definición de los objetivos  
1.3.3. Planificación y desarrollo de la investigación o trabajo de campo

1.4. La importancia de la investigación bibliográficas  

1.4.1. Selección y justificación del tema de investigación  
1.4.2. Posibles áreas de investigación en educación  
1.4.3. La búsqueda de información y bases de datos  
1.4.4. El rigor en el uso de las fuentes de información (evitar el plagio)  
1.4.5. Claves para elaborar el marco teórico  

1.5. Diseños cuantitativos: alcance la investigación y definición de hipótesis  

1.5.1. El alcance de una investigación cuantitativa  
1.5.2. Las hipótesis y variables en una investigación educativa  
1.5.3. Clasificación de las hipótesis  

1.6. Los diseños cuantitativos: tipos de diseños y selección de la muestra  

1.6.1. Diseños experimentales  
1.6.2. Diseños cuasi experimentales  
1.6.3. Estudios no experimentales (ex post facto) Selección de la muestra  

1.7. Los diseños cualitativos  

1.7.1. ¿Qué se entiende por investigación cualitativa?  
1.7.2. Investigación etnográfica  
1.7.3. El estudio de casos  
1.7.4. Investigación biográfico-narrativa 
1.7.5. Teoría fundamentada
1.7.6. Investigación-acción  

1.8. Técnicas e instrumentos para la investigación educativa  

1.8.1. La recogida de información: medida y evaluación en educación  
1.8.2. Técnicas e instrumentos de recogida de datos 
1.8.3. Fiabilidad y validez: requisitos técnicos de los instrumentos  

1.9. Análisis de información cuantitativa y análisis de la información cualitativa 

1.9.1. Análisis estadístico  
1.9.2. Variables en la investigación  
1.9.3. Concepto y características de las hipótesis 
1.9.4. Aproximación a la estadística descriptiva  
1.9.5. Aproximación a la estadística inferencial  
1.9.6. ¿Qué se entiende por análisis cualitativo?  
1.9.7. Proceso general de análisis de datos cualitativos  
1.9.8. Categorización y codificación  
1.9.9. Criterios de rigor científico para el análisis cualitativo de datos  

1.10. De la investigación educativa al desarrollo profesional de los educadores: posibilidades y retos en la actualidad  

1.10.1. La situación actual de la investigación educativa y la mirada específica del investigador educativo  
1.10.2. De la investigación educativa a la investigación en el aula  
1.10.3. De la investigación en el aula a la evaluación de las innovaciones educativas  
1.10.4. Investigación educativa, ética y desarrollo profesional de los educadores

Módulo 2. Metodologías de Enseñanza y Asesoramiento a Educadores

2.1. Asesoramiento pedagógico y didáctico para la mejora del quehacer educativo 

2.1.1. Introducción al asesoramiento pedagógico 
2.1.2. Estrategias para el asesoramiento pedagógico 
2.1.3. Modelos y tipos de acompañamiento pedagógico 
2.1.4. Metodología del acompañamiento 
2.1.5. Perfil profesional de los asesores pedagógicos 

2.2. La enseñanza como un proceso creativo 

2.2.1. Apuntes sobre la creatividad 
2.2.2. Estrategias para estimular la creatividad 
2.2.3.  La importancia de la creatividad en el aula 

2.3. Metodología educativa: modos de vivificar el currículum en el aula 

2.3.1. Currículum y logro educativo 
2.3.2. La teoría y praxis curricular 
2.3.3. Vínculos entre didáctica y currículum 

2.4. La enseñanza como acto didáctico 

2.4.1. Modelos de actos didácticos 
2.4.2. Propuesta de acto didáctico 
2.4.3. Análisis de los componentes del acto didáctico 
2.4.4. Comunicación e interacción 

2.5. Mirar la enseñanza desde otro lugar: pedagogías alternativas 

2.5.1. Cuestionamiento del modelo tradicional 
2.5.2. Tipos de pedagogías alternativas 
2.5.3. La continuación de la escuela: debate abierto 

2.6. Métodos y estrategias para el aprendizaje activo 

2.6.1. Participación activa como concepto clave. Introducción 
2.6.2. Enseñanza tradicional vs aprendizaje activo 
2.6.3. Recursos y estrategias para el aprendizaje activo 

2.7. Apertura a la comunidad, enseñar en relación 

2.7.1. Entorno y medio 
2.7.2. Escuela centrada en la comunidad 
2.7.3. Comunidades de aprendizaje 
2.7.4. Teorías sobre el medio y la influencia en la educación 

2.8. Metodologías de enseñanza e innovación educativa 

2.8.1. Innovación educativa 
2.8.2. Metodologías activas 
2.8.3. La investigación en la innovación educativa 
2.8.4. Innovación educativa y TIC 

2.9. Aprendizaje Servicio 

2.9.1. ¿Qué es el aprendizaje servicio? 
2.9.2. Etapas del aprendizaje servicio 
2.9.3. Resultados del aprendizaje servicio en la educación 

2.10. Nuevos retos metodológicos y de asesoramiento a educadores 

2.10.1. Práctica discursiva en sociedades complejas 
2.10.2. Desafíos e incertidumbres en el contexto escolar 
2.10.3. El nuevo rol del asesor-docente

Módulo 3. Innovación y Mejora de la Práctica Docente 

3.1. Innovación y mejora de la práctica docente  

3.1.1. Introducción  
3.1.2. Innovación, cambio, mejora y reforma  
3.1.3. El movimiento de mejora de la eficacia escolar  
3.1.4. Nueve factores clave para la mejora  
3.1.5. ¿Cómo se realiza el cambio? Las fases del proceso  
3.1.6. Reflexión final  

3.2. Los proyectos de innovación y mejora docente  

3.2.1. Introducción  
3.2.2. Datos de identificación  
3.2.3. Justificación del proyecto  
3.2.4. Marco teórico  
3.2.5. Objetivos  
3.2.6. Metodología  
3.2.7. Recursos  
3.2.8. Temporalización  
3.2.9. Evaluación de los resultados  
3.2.10. Referencias bibliográficas  
3.2.11. Reflexión final  

3.3. La dirección y el liderazgo escolar  

3.3.1. Objetivos  
3.3.2. Introducción  
3.3.3. Diversos conceptos de liderazgo  
3.3.4. El concepto de liderazgo distribuido  
3.3.5. Enfoques en la distribución del liderazgo  
3.3.6. Resistencias al liderazgo distribuido  
3.3.7. La distribución del liderazgo en España  
3.3.8. Reflexión final  

3.4. La formación de los profesionales de la enseñanza 

3.4.1. Introducción  
3.4.2. La formación inicial de los maestros  
3.4.3. La formación de los maestros noveles  
3.4.4. El desarrollo profesional docente  
3.4.5. Las competencias docentes  
3.4.6. La práctica reflexiva  
3.4.7. De la Investigación Educativa al Desarrollo profesional de los Educadores.

3.5. La creatividad formativa: principio de la mejora e innovación docente  

3.5.1. Introducción  
3.5.2. Los cuatro elementos que definen la creatividad  
3.5.3. Algunas tesis sobre creatividad relevantes para la didáctica  
3.5.4. La creatividad formativa y la innovación docente  
3.5.5. Consideraciones didácticas o pedagógicas para el desarrollo de la creatividad  
3.5.6. Algunas técnicas para el desarrollo de la creatividad  
3.5.7. Reflexión final  

3.6. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (I): aprender a aprender  

3.6.1. Introducción  
3.6.2. ¿Por qué es necesaria la metacognición?  
3.6.3. Enseñar a aprender  
3.6.4. La enseñanza explícita de estrategias de aprendizaje  
3.6.5. Clasificación de las estrategias de aprendizaje 
3.6.6. La enseñanza de estrategias metacognitivas  
3.6.7. El problema de la evaluación  
3.6.8. Reflexión final  

3.7. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (II): aprendizaje emocional y social 

3.7.1. Introducción  
3.7.2. El concepto de Inteligencia Emocional  
3.7.3. Las competencias emocionales  
3.7.4. La educación emocional y los programas de aprendizaje emocional y social  
3.7.5. Técnicas y métodos concretos para el entrenamiento de habilidades sociales  
3.7.6. Integrar el aprendizaje emocional y social en la educación Formal  
3.7.7. Reflexión final

3.8. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (III): aprender haciendo

3.8.1. Introducción  
3.8.2. Estrategias y metodologías activas para favorecer la participación  
3.8.3. Aprendizaje Basado en Problemas  
3.8.4. Trabajo por proyectos  
3.8.5. Aprendizaje Cooperativo  
3.8.6. Inmersión temática  
3.8.7. Reflexión final

3.9. La evaluación de los aprendizajes

3.9.1. Introducción  
3.9.2. Una evaluación renovada  
3.9.3. Modalidades de evaluación  
3.9.4. La evaluación procesual a través de la carpeta o portafolios  
3.9.5. El uso de rúbricas para clarificar los criterios de evaluación
3.9.6. Reflexión final 

3.10. El papel del profesor en el aula  

3.10.1. El profesor como guía y orientador  
3.10.2. El profesor como director de la clase  
3.10.3. Formas de dirigir la clase  
3.10.4. El liderazgo en el aula y en el centro 
3.10.5. La convivencia en el centro

Un completísimo programa docente creado para ofrecerte un aprendizaje eficaz y rápido, compatible con tu vida personal y profesional”