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Esta capacitación hace que los profesionales de este campo aumenten su capacidad de éxito, lo que revierte, en una mejor praxis y actuación que repercutirá directamente en el tratamiento educativo, en la mejora del sistema educativo y en el beneficio social para toda la comunidad.

Para dar respuesta a esta demanda de profesionales preparados para detectar e intervenir en el ámbito de los problemas asociados a la visión se ha desarrollado este programa enfocado a la educación.

Prestando especial hincapié en el aprendizaje en el aula pero sobre todo, en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, para conocer cómo detectar los problemas visuales, sus consecuencias y la forma más adecuada de intervenir en cada caso.

Una característica imprescindible en este programa es la descripción tanto de la sintomatología como de los problemas asociados a la discapacidad visual en el aula, lo que habilita para un afrontamiento amplio ante cualquier adversidad relacionada con el sistema visual en el rendimiento escolar.

Una oportunidad única de contemplar el amplio abanico de la educación con respecto a los problemas del sistema visual, abarcando las distintas intervenciones abordado con suficiente claridad para ser aplicados en la práctica profesional.

En este programa se ofrece una visión amplia y completa del complejo mundo del sistema visual y sus implicaciones en los distintos ámbitos de la vida, incluido el académico, recogiendo los distintos enfoques teóricos y prácticos, para que cualquier profesional interesado sepa primero, qué es el sistema visual, cómo se desarrolla, qué deficiencias puede presentar, cómo detectarlas, y qué intervenciones llevar a cabo, todo con el objetivo de que sea aplicable al puesto de trabajo.

Con ello se avanza sobre los programas que se centran en las bases fisiológicas y problemas físicos y de funcionamiento; o los programas exclusivamente psicopedagógicos, donde se profundiza sobre las implicaciones de la discapacidad visual en el sistema educativo.

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Esta Experto universitario en Sistema Visual y Aprendizaje de la Lectoescritura contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

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• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades sobre Sistema Visual y Aprendizaje de la Lectoescritura
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Sistema Visual y Aprendizaje de la Lectoescritura
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
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Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la docencia y la pedagogía, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Sistema Visual y Aprendizaje de la Lectoescritura y con gran experiencia docente.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la capacitación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. Fundamentos del aprendizaje y el rendimiento escolar

1.1. Definiendo el aprendizaje

1.1.1. Conociendo el aprendizaje
1.1.2. Tipos de aprendizaje

1.2. Características del aprendizaje

1.2.1. Clasificación del aprendizaje
1.2.2. Teorías sobre el aprendizaje

1.3. La evolución del aprendizaje

1.3.1. Aprendizaje en la infancia
1.3.2. Aprendizaje en la adolescencia

1.4. Procesos básicos en el aprendizaje

1.4.1. El proceso de sensación en el aprendizaje
1.4.2. El proceso de percepción en el aprendizaje

1.5. Procesos de atencionales en el aprendizaje

1.5.1. El proceso de atención en el aprendizaje
1.5.2. Problemas atencionales en el aprendizaje

1.6. Procesos cognitivos y metacognitivos en el aprendizaje

1.6.1. El proceso cognitivo en el aprendizaje
1.6.2. El proceso de metacognición en el aprendizaje

1.7. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje

1.7.1. El origen de los procesos psicológicos en el aprendizaje
1.7.2. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje

1.8. El papel de la familia en la educación

1.8.1. La familia como primer agente socializador en el aprendizaje
1.8.2. Los modelos educativos familiares

1.9. El contexto educativo

1.9.1. Características de la educación no formal
1.9.2. Características de la educación formal

1.10. Dificultades del aprendizaje

1.10.1. Dificultades debidas a deficiencias de cognitivas
1.10.2. Dificultades en el rendimiento académico

Módulo 2. Sistema visual y la lectura

2.1. Fundamentos de la lectura

2.1.1. El proceso de leer
2.1.2. Desarrollos asociados a la lectura

2.2. Procesos implicados de la lectura

2.2.1. Procesos perceptivos
2.2.2. Procesos léxicos
2.2.3. Procesos sintácticos
2.2.4. Procesos semánticos

2.3. Prerrequisitos para aprendizaje de la lectura

2.3.1. Habilidades perceptivas motoras
2.3.2. Habilidades lingüísticas
2.3.3. Habilidades cognitivas
2.3.4. Habilidades motivacionales

2.4. Sistema visual en la lectura I. Acomodación

2.4.1. Músculos ciliares
2.4.2. Agudeza visual. Acomodación

2.5. Sistema visual en la lectura II. Motricidad ocular

2.5.1. Músculos extraoculares
2.5.2. Movimientos oculares. Versiones
2.5.3. Movimientos sacádicos
2.5.4. Movimientos de regresión

2.6. Sistema visual en la lectura III. Binocularidad

2.6.1. Músculos extraoculares
2.6.2. Vergencias

2.7. Función neuropsicológica lectura 1: detección y evaluación 

2.8. Función neuropsicológica lectura 2: intervención

Módulo 3. Sistema visual y la escritura

3.1. Fundamentos de la escritura

3.1.1. El proceso de escribir. Clasificación y sintomatología
3.1.2. Desarrollos asociados a la escritura

3.2. Procesos de planificación

3.2.1. Evaluación
3.2.2. Intervención

3.3. Procesos sintácticos

3.3.1. Evaluación
3.3.2. Intervención                                 

3.4. Procesos léxicos

3.4.1. Evaluación
3.4.2. Intervención

3.5. Procesos motores

3.5.1. Evaluación
3.5.2. Intervención

3.6. Habilidades visuales necesarias para la escritura 1: visión

3.6.1. Oculomotricidad, acomodación, binocularidad
3.6.2. Coordinación ojo mano

3.7. Habilidades visuales necesarias para la escritura 2: percepción

3.7.1. Lateralidad organización visoespacial
3.7.2. Discriminación, memoria visual y auditiva

3.8. Reflejos primitivos y escritura

3.8.1. Reflejo palmar
3.8.2. Reflejo tónico asimétrico

3.9. Alteraciones en la escritura

3.9.1. Copia y dictado
3.9.2. Redacción: composición escrita
3.9.3. Faltas de ortografía
3.9.4. Mala letra

3.10. Normas de higiene visual en la escritura

3.10.1. Posturas
3.10.2. Ambiente

Módulo 4. Sistema visual y aprendizaje

4.1. Desarrollo visual y aprendizaje

4.1.1. Desarrollo evolutivo de la visión
4.1.2. Indicadores problemas visuales en aprendizaje

4.2. Visión y fracaso escolar

4.2.1. Sintomatología de problemas visuales en la escuela
4.2.2. Detección de problemas visuales en la escuela

4.3. Procesos atencionales y perceptivos en el aprendizaje

4.3.1. Modelos atención
4.3.2. Tipos de atención

4.4. Procesos perceptivos en el aprendizaje I

4.4.1. Discriminación visual
4.4.2. Constancia de la forma

4.5. Procesos perceptivos en el aprendizaje II

4.5.1. Cierre visual
4.5.2. Figura de fondo

4.6. Procesos perceptivos en el aprendizaje III

4.6.1. Lateralidad
4.6.2. Organización visoespacial

4.7. Procesos perceptivos en el aprendizaje IV: memoria

4.7.1. Memoria visual
4.7.2. Memoria auditiva
4.7.3. Memoria multisensorial

4.8. Problemas asociados a la atención y la percepción visual

4.8.1. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad
4.8.2. Problemas de lectura. Retraso adquisición lectura
4.8.3. Problemas de escritura.

4.9. Problemas asociados al procesamiento de información visual

4.9.1. Dificultades de discriminación
4.9.2. Dificultades de cierre e inversión

4.10. Problemas asociados a la memoria visual

4.10.1. Dificultades en la memoria a corto plazo vs. A largo plazo visual
4.10.2. Dificultades con otras memorias como la semántica

4.11. Otros problemas de aprendizaje asociados a la visión

4.11.1. Retraso mental y discapacidad intelectual
4.11.2. Otros trastornos del desarrollo

4.12. Intervención educativas en problemas visuales

4.12.1. Adaptaciones curriculares ante problemas visuales
4.12.2. Adaptaciones de medios ante problemas visuales

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