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La perspectiva desde el paradigma educativo emergente ha de ser inclusiva y debe partir de un modelo biopsicosocial, que contemple la atención a la diversidad desde un enfoque integral dirigido a toda la comunidad educativa. Los docentes, de las diferentes etapas educativas, así como profesiones afines tanto del ámbito educativo como sociosanitario necesitan conocer las características de este alumnado, saber identificar sus necesidades y disponer de conocimientos y herramientas para intervenir tanto a nivel personal como sociofamiliar y sobre todo educativo.

Estos estudios pueden facilitar el acceso laboral en este campo debido a la falta de Educación de este tipo y la alta demanda, porque ofrece una visión integral de las Altas Capacidades así como modelos de intervención exitosos. Aportando herramientas, experiencias y avances en dicho campo, que además han sido garantizadas por el profesorado del programa, pues todos ellos ejercen dentro de este campo. Con lo cual el estudiante, aprenderá basándose en la experiencia profesional así como la pedagogía basada en la evidencia, lo que hace que la preparación del alumno sea más eficaz y precisa. Teniendo en cuenta que dentro de los diferentes programas educativos universitarios, escasea la preparación específica en Altas Capacidades, es necesario poder ofrecer al alumno la posibilidad de ampliar sus conocimientos y competencias docentes desde una vertiente profesional necesaria para afrontar de manera adecuada su futuro en este campo.

Además, hay que destacar que, aunque existen especializaciones sobre la temática, no existe un programa que ofrezca un enfoque tan aplicado y ajustado a las diferentes etapas educativas y que se centre en la competencia del docente y en ofrecerle vías de retroalimentación y de trabajo colaborativo que facilite el aprendizaje y la práctica, con planteamientos abiertos y flexibles que permitan al alumno experimentar adaptándose a su contexto. Todo ello con la posibilidad de cursarlo desde su domicilio, a su propio ritmo y sin costosos desplazamientos.

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Esta Experto universitario en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades sobre la Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en alumnos con Altas Capacidades
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Esta Experto universitario puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades, obtendrás un título de Experto universitario por TECH Universidad”

Incluye, en su cuadro docente, a profesionales pertenecientes al ámbito de la Docencia y la Pedagogía, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de las Altas Capacidades y con gran experiencia docente.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la Educación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. Definición y clasificación de las Altas Capacidades

1.1. Definiciones de Altas Capacidades
1.2. Espectro de las Altas Capacidades

1.2.1. Perfiles evolutivos diferenciales
1.2.2. Puntos de corte cualitativos
1.2.3. Al este de la campana de Gauss
1.2.4. La cristalización de la inteligencia

1.3. Precocidad intelectual

1.3.1. Características de la precocidad intelectual
1.3.2. Casos prácticos reales comentados

1.4. Talento simple

1.4.1. Características del talento simple
1.4.2. Talento verbal
1.4.3. Talento matemático
1.4.4. Talento social
1.4.5. Talento motriz
1.4.6. Talento musical
1.4.7. Casos prácticos reales de los diferentes talentos

1.5. Talento compuesto

1.5.1. Talento académico
1.5.2. Talento artístico
1.5.3. Casos prácticos reales de talentos compuestos

1.6. La superdotación: características de los sujetos con Altas Capacidades

1.6.1. Diagnóstico diferencial

1.7. Aspectos clínicos en las Altas Capacidades: superdotación y talento

1.7.1. Variables de género y evolutivas
1.7.2. Clínica de la superdotación
1.7.3. Doble excepcionalidad

1.8. Implicaciones para la práctica educativa

Módulo 2. Identificación de las Altas Capacidades

2.1. Detección individual y grupal: instrumentos
2.2. Modelo de evaluación psicopedagógica

2.2.1. Principios de la evaluación psicopedagógica
2.2.2. Validez y fiabilidad de la medida

2.3. Instrumentos de evaluación psicométrica

2.3.1. Aspectos cognitivos
2.3.2. Pruebas de rendimiento y aptitud
2.3.3. Pruebas complementarias

2.4. Instrumentos de evaluación cualitativa

2.4.1. Pruebas de personalidad
2.4.2. Pruebas de motivación
2.4.3. Pruebas de comportamientos
2.4.4. Pruebas de autoconcepto
2.4.5. Pruebas de adaptación y socialización
2.4.6. Pruebas proyectivas

2.5. Evaluación multidisciplinar y diagnóstico clínico

2.5.1. Aportaciones de educadores y docentes
2.5.2. Aportaciones de especialistas psicopedagogos
2.5.3. Aportaciones de clínicos y médicos
2.5.4. Desarrollo neurológico asíncrono

2.6. Comorbilidades

2.6.1. Síndrome de Asperger
2.6.2. Doble excepcionalidad
2.6.3. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad
2.6.4. Trastornos de la personalidad
2.6.5. Trastornos alimentarios
2.6.6. Dificultades de aprendizaje

2.7. Tratamiento personal
2.8. Orientaciones a las familias
2.9. Orientaciones para la respuesta educativa

Módulo 3. Neuropsicología de las Altas Capacidades

3.1. Introducción de la Neuropsicología
3.2. El funcionamiento intelectual de la alta capacidad
3.3. La metacognición en los niños de alta capacidad
3.4. Conceptos: genética, ambiente, heredabilidad
3.5. La cristalización de las Altas Capacidades
3.6. Plasticidad y desarrollo cerebral

3.6.1. Períodos críticos
3.6.2. Períodos sensibles

3.7. Aportaciones al diagnóstico clínico
3.8. Procesamiento cognitivo y aprendizaje

3.8.1. Percepción
3.8.2. Atención
3.8.3. Memoria operativa
3.8.4. Razonamiento
3.8.5. Lenguaje y cerebro
3.8.6. Bilingüismo y desarrollo cerebrales
3.8.7. Lectoescritura

3.9. Mentes diferentes, aprendizajes diferentes

3.9.1. El cerebro en desarrollo
3.9.2. El cerebro adolescente

3.10. Funcionamiento del cerebro: estrategias para el aula

3.10.1. Psicomotricidad
3.10.2. Emociones y aprendizaje
3.10.3. La novedad
3.10.4. El juego
3.10.5. El arte
3.10.6. La cooperación

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