Te ofrecemos una especialización de alto nivel para que adquieras un nivel superior de capacitación sobre las habilidades motrices básicas que te permita desarrollarte como docente de Educación Física”

Adaptar la actividad física en las escuelas a la edad de los alumnos es tarea fundamental de los docentes de educación física. Esta es una asignatura imprescindible en los colegios, que permite a los niños desarrollarse y lograr unas habilidades motrices adaptadas a su edad. Por eso, el objetivo de este experto es que los profesores adquieran ese nivel superior de educación con el cual poder ayudar a los menores en su desarrollo físico, poniendo el foco en las habilidades motrices.

Para ello, el programa educativo incluye desde la educación en valores o las bases anatómicas y fisiológicas de la educación física, hasta los juegos individuales y colectivos, o la danza y la expresión corporal. Un programa que abarca diferentes temas relacionados entre sí y con cuyo conocimiento se puede mejorar el desarrollo de los menores.

Con esta Experto universitario, TECH se ha propuesto capacitar a los docentes para que se manejen con soltura y exactitud en la enseñanza de esta etapa educativa. Para ello, el orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Además, dispondrá de materiales teóricos presentados mediante textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos, donde podrán evocar de forma ordenada el conocimiento y entrenar la toma de decisiones que demuestre su capacitación dentro del ámbito de la enseñanza.

Esta educación se distingue por poder cursarse en un formato 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones del estudiante, de forma asincrónica 
y completamente autogestionable. Los alumnos podrán elegir qué días, a qué hora y cuánto tiempo dedicarle al estudio de los contenidos del programa, siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo. 

TECH pone a tu disposición las principales herramientas educativas para que te capacites para desarrollar tu labor en el ámbito de la docencia”

Esta Experto universitario en Habilidades Motrices Básicas en Educación Primaria contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de educación primaria
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Esta Experto universitario puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Habilidades Motrices Básicas en Educación Primaria, obtendrás un título de Experto universitario por TECH Universidad”

IIncluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la educación primaria, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá a los profesionales un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los docentes deberán tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se les planteen. Para ello, los especialistas contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en habilidades motrices y con gran experiencia.

Dispondrás de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet, también desde tu móvil”

El programa invita a aprender y a crecer, a desarrollarnos como docentes, a conocer herramientas y estrategias educativas en relación a las necesidades más habituales en nuestras aulas"

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por los profesionales de primer nivel dentro del panorama educativo, con una amplia trayectoria y reconocido prestigio en la profesión, avalada por su experiencia, y con amplio dominio de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia.

Los mejores contenidos para capacitar a los mejores profesores”

Módulo 1. La educación física, la salud y la educación en valores 

1.1.    Educación física y salud 

1.1.1.    La educación física y la salud 
1.1.2.    Definición de educación física y su relación con la salud 
1.1.3.    Educación física y salud: evidencia científica 
1.1.4.    Otro término relacionado con la salud: la calidad de vida 

1.2.    Educación física y salud: entrenamiento en Educación Primaria (I) 

1.2.1.    La aptitud o condición física 
1.2.2.    El entrenamiento y la adaptación 
1.2.3.    La fatiga y la recuperación 
1.2.4.    Los componentes del entrenamiento 
1.2.5.    Principios del entrenamiento 

1.3.    Educación física y salud: entrenamiento en Educación Primaria (II) 

1.3.1.    La forma atlética o deportiva 
1.3.2.    La adaptación al entrenamiento 
1.3.3.    Sistemas energéticos de producción de energía 
1.3.4.    Antes de empezar: la seguridad 
1.3.5.    Las capacidades condicionales y coordinativas 

1.4.     Educación física y salud: entrenamiento en Educación Primaria (III) 

1.4.1.    Evaluación de la intensidad del esfuerzo en educación física 
1.4.2.    Trabajo de las capacidades condicionales en educación física: 
educación primaria  
1.4.3.    Evaluación de las capacidades condicionales en educación física: educación primaria 

1.5.    Educación física y salud: primeros auxilios básicos (I) 

1.5.1.    Introducción y principios generales 
1.5.2.    Evaluación del accidentado 
1.5.3.    Orden de actuación: reanimación cardiopulmonar básica 
1.5.4.    Alteraciones de consciencia. Posición lateral de seguridad 
1.5.5.    Obstrucción de la vía aérea: asfixias 

1.6.    Educación física y salud: primeros auxilios básicos (II) 

1.6.1.    Hemorragias: shock 
1.6.2.    Traumatismos 
1.6.3.    Lesiones debidas a la temperatura 
1.6.4.    Urgencias neurológicas 
1.6.5.    Otras urgencias 
1.6.6.    El botiquín 

1.7.    Didáctica de la educación física, en relación a la salud y a la mejora de la calidad 
de vida en educación primaria 

1.7.1.    La higiene en educación física 
1.7.2.    Enseñanza de los primeros auxilios en educación primaria 
1.7.3.    Contenidos de la actividad física y salud 

1.8.    Didáctica de la educación física, en relación a la educación en valores en 
educación primaria  

1.8.1.    Metodología de la educación en actitudes, valores y normas 
1.8.2.    Influencia del contexto social en la educación en actitudes, valores 
y normas 
1.8.3.    Evaluación en la educación en actitudes, valores y normas 
1.8.4.    Intervención educativa en actitudes, valores y normas en educación física 

1.9.    Actualidad y futuro de la educación física 

1.9.1.    La educación física actual 
1.9.2.    El futuro de la educación física 

1.10.    El profesional de la educación física 

1.10.1.    Características del profesional de educación física 
1.10.2.    Diseño de actividades en la educación física 

Módulo 2. Bases anatómicas, fisiológicas y psicológicas de la educación física 

2.1.    Introducción al cuerpo humano 

2.1.1.    El cuerpo humano 
2.1.2.    Niveles de organización 
2.1.3.    Posición anatómica y direcciones 
2.1.4.    Ejes y planos corporales 
2.1.5.    La célula y los tejidos 
2.1.6.    La célula: tamaño, forma y composición 
2.1.7.    Los tejidos. Tipología: conjuntivo, muscular y nervioso 

2.2.    El sistema óseo y articular. Crecimiento y desarrollo óseo 

2.2.1.    El sistema óseo 
2.2.2.    Estructura anatómica: el esqueleto 
2.2.3.    El tejido óseo y los tipos de huesos 
2.2.4.    Funciones del sistema óseo 
2.2.5.    El sistema articular 
2.2.6.    Crecimiento y desarrollo óseo 

2.3.    El sistema muscular. Crecimiento y desarrollo a nivel muscular 

2.3.1.    El sistema muscular 
2.3.2.    Estructura del sistema muscular. Las fibras y miofibrillas 
2.3.3.    La contracción muscular. Tipos de contracción 
2.3.4.    Funciones del sistema muscular. Crecimiento y desarrollo a nivel muscular 

2.4.    El sistema cardio-respiratorio. Características evolutivas del sistema 

2.4.1.    El sistema cardio-respiratorio 
2.4.2.    Aparato circulatorio 
2.4.3.    Aparato respiratorio 
2.4.4.    Funciones de los aparatos circulatorio y respiratorio 
2.4.5.    Fisiología básica de los aparatos circulatorio y respiratorio 
2.4.6.    Características evolutivas del sistema cardio-respiratorio 

2.5.    El sistema nervioso. Implicaciones en las clases de educación física 

2.5.1.    El sistema nervioso 
2.5.2.    Organización y estructura anatómica 
2.5.3.    Funciones 
2.5.4.    Características evolutivas e implicaciones del sistema en las clases 
de educación física 

2.6.    La sangre 

2.6.1.    Composición de la sangre 
2.6.2.    Plasma sanguíneo 
2.6.3.    Elementos formes 
2.6.4.    Hematíes (glóbulos rojos) 
2.6.5.    Leucocitos (glóbulos blancos) 
2.6.6.    Hematíes y coagulación sanguínea 

2.7.    El metabolismo energético 

2.7.1.    Fuentes energéticas 
2.7.2.    Hidratos de carbono 
2.7.3.    Grasas 
2.7.4.    Proteínas 
2.7.5.    Bioenergética. Producción de ATP 
2.7.6.    Sistema ATP-PC o anaeróbico aláctico 
2.7.7.    Glucolítico o anaeróbico láctico 
2.7.8.    Oxidativo o anaeróbico 
2.7.9.    Consumo energético en reposo y durante el ejercicio 
2.7.10.    Adaptaciones al entrenamiento aeróbico 
2.7.11.    Causas de la fatiga 

2.8.    Características evolutivas del comportamiento humano en las clases de educación física  

2.8.1.    Concepto y factores que influyen en el crecimiento y desarrollo 
del alumnado 
2.8.2.    Ámbito psicológico 
2.8.3.    Ámbito neuro-motor 
2.8.4.    Ámbito cognitivo 
2.8.5.    Ámbito socio-afectivo 

2.9.    Psicología en la educación física 

2.9.1.    Conducta humana y ámbitos de actuación psicológica en la actividad física y el deporte 
2.9.2.    La psicología en la actividad física y el deporte: praxis 
2.9.3.    Técnicas de resolución de problemas en la actividad física y el deporte 

2.10.    Desarrollo de la autonomía 

2.10.1.    El control del propio cuerpo 
2.10.2.    La evolución de la autonomía infantil 

Módulo 3. Teoría y práctica individual y colectiva del juego y del deporte 

3.1.    Juego motor y deporte en el ámbito educativo 

3.1.1.    ¿Qué son los juegos motores? 
3.1.2.    Características de los juegos motores 
3.1.3.    Clasificación de los juegos motores 
3.1.4.    ¿Qué es el deporte? 
3.1.5.    Características de los deportes 
3.1.6.    Clasificación de los deportes 

3.2.    Metodología y enseñanza 

3.2.1.    Modelos de enseñanza tradicionales y compresivos 
3.2.2.    Estilos de enseñanza tradicionales 
3.2.3.    Estilo de enseñanza participativos 
3.2.4.    Estilos de enseñanza cognitivos 
3.2.5.    Presentación de trabajos 
3.2.6.    Aspectos a tener en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje 

3.3.    Los juegos 

3.3.1.    ¿Qué son los juegos populares? 
3.3.2.    Juegos populares: clasificación, distribución y descripción 
3.3.3.    ¿Qué son los deportes tradicionales? 
3.3.4.    Deportes tradicionales: clasificación, distribución y descripción 
3.3.5.    Juegos populares, tradicionales y autóctonos 

3.4.    Deportes individuales: atletismo 

3.4.1.    Concepto y clasificación de deportes individuales 
3.4.2.    Desplazamientos 
3.4.3.    Saltos 
3.4.4.    Lanzamientos 
3.4.5.    Reglamento, un análisis detallado 

3.5.    Deportes individuales: gimnasia rítmica 

3.5.1.    Deporte individual. Características y aspectos técnicos y tácticos 
3.5.2.    De las habilidades básicas a las más complejas 
3.5.3.    Especialidades en: gimnasia rítmica y artístico deportiva 

3.6.    Deportes de adversario: el bádminton 

3.6.1.    Concepto y clasificación de deportes de adversario 
3.6.2.    Deportes de raqueta: el bádminton  
3.6.3.    Reglas básicas 
3.6.4.    Aclaratoria en cuanto a golpeos y desplazamientos 

3.7.    Deportes de adversario: el judo 

3.7.1.    Deporte de adversario. Características comunes y aspectos técnicos 
y tácticos 
3.7.2.    El judo como modelo 
3.7.3.    Fundamentos del judo pie (Tachi-waza) 
3.7.4.    Fundamentos del judo suelo (Ne-waza) 
3.7.5.    Fundamentos reglamentarios del judo 

3.8.    Deportes colectivos: el baloncesto 

3.8.1.    Concepto y clasificación de deportes colectivos  
3.8.2.    Deporte de invasión: el baloncesto 
3.8.3.    Reglas básicas 
3.8.4.    Fases del juego colectivo ofensivo y defensivo 

3.9.    Deportes colectivos: el voleibol 

3.9.1.    Deporte colectivo. Características comunes y aspectos técnicos y tácticos 
3.9.2.    El voleibol como deporte de red 
3.9.3.    Reglamento, espacio y comunicación 
3.9.4.    Fundamentos reglamentarios y técnicos 

3.10.    Juegos y actividades deportivas 

3.10.1.    Juegos motores y deporte como integración social 
3.10.2.    Juegos motores y deporte como medio educativo 
3.10.3.    Juegos motores y deporte como modelo de integración social 
3.10.4.    Utilización de materiales reciclados o alternativos 
3.10.5.    Relación de juegos y actividades deportivas con los objetivos 
3.10.6.    Relación de juegos y actividades deportivas con los criterios 
de evaluación 
3.10.7.    Relación de juegos y actividades deportivas con los contenidos 
3.10.8.    Futuro de los juegos y actividades deportivas 

Módulo 4. Actividades físicas artístico-expresivas: danza, ritmo y expresión corporal 

4.1.    Fundamentos de las actividades físicas artístico–expresivas  

4.1.1.    Justificación en el currículo de educación infantil 
4.1.2.    Área 1: conocimiento de sí mismo y autonomía personal 
4.1.3.    Área 3: lenguajes: comunicación y representación 
4.1.4.    Evolución histórica y social 

4.2.    Las actividades físicas artístico-expresivas en la educación: transversalidad  

4.2.1.    Competencias 
4.2.2.    Área 2: conocimiento del entorno 
4.2.3.    Área 3: lenguajes: comunicación y representación 

4.3.    Bases pedagógicas de la expresión corporal  

4.3.1.    La expresión corporal 
4.3.2.    El cuerpo y el espacio 
4.3.3.    Técnicas de expresión corporal 

4.4.    La expresión corporal: el cuerpo 

4.4.1.    Esquema corporal 
4.4.2.    Regulación tónica 
4.4.3.    Ajuste postural 
4.4.4.    Equilibrio y alineación corporal 
4.4.5.    Lateralidad 
4.4.6.    Coordinación motriz 
4.4.7.    La relajación 

4.5.    Bases pedagógicas de las actividades rítmicas  

4.5.1.    La música 
4.5.2.    El tiempo 
4.5.3.    El ritmo 
4.5.4.    El movimiento 
4.5.5.    La metodología 

4.6.    Bases pedagógicas de la danza  

4.6.1.    Definición de la danza 
4.6.2.    Formas de la danza 
4.6.3.    Dimensiones de la danza 
4.6.4.    Elementos de la danza 
4.6.5.    Objetivos, aspectos y clasificación de la danza 
4.6.6.    La coreografía 
4.6.7.    La metodología 

4.7.    Bases psicológicas del ritmo y la expresión corporal  

4.7.1.    Las inteligencias múltiples 
4.7.2.    Las emociones 
4.7.3.    La personalidad 

4.8.    Bases psicológicas de la danza  

4.8.1.    La atención 
4.8.2.    La motivación 
4.8.3.    La creatividad 
4.8.4.    Aprendizajes y memoria 

4.9.    La danza en la escuela 

4.9.1.    Danzas coreografiadas 
4.9.2.    Danzas creativas 
4.9.3.    Metodología de las actividades de danza 

4.10.    Programación y evaluación  

4.10.1.    Programación en el primer ciclo de educación infantil
4.10.2.    Evaluación en el primer ciclo de educación infantil
4.10.3.    Programación en el segundo ciclo de educación infantil
4.10.4.    Evaluación en el segundo ciclo de educación infantil

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