Un aprendizaje contextual y realista que te sumergirá en la realidad de una profesión llena de desafíos"

El programa invita a aprender y a crecer, y a conocer herramientas y estrategias educativas en relación a las necesidades más habituales en nuestras aulas: motivación, atención individualizada, atención a la diversidad, resolución de conflictos, evaluación e innovación”

El Diplomado de Diseño Curricular de la Biología y Geología está diseñado para mejorar las competencias del alumno como futuro profesor a través de la tecnología educativa más innovadora y en régimen de semipresencialidad. 

Esta formación se distingue por poder cursarse sus contenidos de forma 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones del estudiante, de forma asincrónica y completamente autogestionable. El alumno podrá elegir qué días, a qué hora y durante cuánto tiempo dedicarle al curso de los contenidos del programa. Siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo. 

El orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir de forma modular que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Para ello, dispondrá de materiales teóricos presentados mediante textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos, donde podrá evocar de forma ordenada el conocimiento y entrenar la toma de decisiones que demuestre su capacitación dentro del ámbito de la enseñanza. 

Nuestra metodología didáctica, la más innovadora del mercado actual, te permitirá un aprendizaje contextual con el empleo de la última tecnología educativa”

Este Diplomado de Diseño Curricular de la Biología y Geología contiene el programa educativo más completo y actualizado. Las características más destacadas de la formación son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de secundaria
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia, según el modelo de Miller
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Este Diplomado es la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos como docente, obtendrás una titulación de la Mayor Universidad Digital del Mundo en español”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Formación del Profesorado, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una formación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesor contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la sociedad, la familia y la educación secundaria, y con gran experiencia docente.  

El programa invita a aprender, crecer y a conocer herramientas y estrategias educativas en relación a las necesidades más habituales en nuestras aulas: motivación, atención individualizada, atención a la diversidad, resolución de conflictos, evaluación e innovación"

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por los mejores profesionales del sector en Formación del Profesorado, con una amplia trayectoria y reconocido prestigio en la profesión, avalada por el volumen de casos revisados y estudiados, y con amplio dominio de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia.    

Ponemos a tu disposición el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Buscamos la excelencia y que tú también la logres” 

Módulo 1. Diseño curricular de la biología y geología

1.1. El currículum y su estructura

1.1.1. Currículum escolar: concepto y componentes
1.1.2. Diseño curricular: concepto, estructura y funcionamiento
1.1.3. Niveles de concreción del currículum
1.1.4. Modelos de currículum
1.1.5. La programación didáctica como instrumento de trabajo en el aula

1.2. La legislación como guía del diseño curricular y las competencias clave

1.2.1. Revisión de la legislación educativa nacional actual
1.2.2. ¿Qué son las competencias? 
1.2.3. Tipos de competencias
1.2.4. Las competencias clave
1.2.5. Descripción y componentes de las competencias clave lomce

1.3. El sistema educativo español. Niveles y modalidades de enseñanza

1.3.1. Sistema educativo: interacción sociedad, educación y sistema escolar
1.3.2. El sistema educativo: factores y elementos
1.3.3. Características generales del sistema educativo español
1.3.4. Configuración del sistema educativo español
1.3.5. Educación secundaria obligatoria
1.3.6. Bachillerato
1.3.7. Formación profesional
1.3.8. Enseñanzas artísticas
1.3.9. Enseñanzas de idiomas
1.3.10. Enseñanzas deportivas
1.3.11. Enseñanzas de personas adultas

1.4. Análisis del currículo de la especialidad de biología y geología

1.4.1. Establecimiento de la especialidad docente de biología y geología
1.4.2. Currículo oficial de las materias asignadas a la especialidad docente de biología y geología (eso)
1.4.3. Currículo oficial de las materias asignadas a la especialidad docente de biología y geología (bachiller)
1.4.4. La formación profesional y su ordenación
1.4.5. Los profesores de la especialidad docente de biología y geología en el organigrama de los institutos de educación secundaria

1.5. La programación didáctica i: introducción a la programación didáctica en la especialidad de biología y geología

1.5.1. En qué consiste la autonomía pedagógica (autonomía de los centros)
1.5.2. ¿Qué es una programación didáctica? Características y funciones
1.5.3. Justificación y contextualización de una programación didáctica
1.5.4. Elementos básicos de una programación didáctica: objetivos, contenidos y competencias clave
1.5.5. Programación didáctica por competencias clave. Contribución de nuestra especialidad a las competencias
1.5.6. Consideraciones para ciclos formativos de la fp

1.6. La programación didáctica ii: el tratamiento de la metodología, de la evaluación, los recursos y otros elementos de la programación didáctica

1.6.1. Concepto y consideraciones generales sobre la metodología. Autonomía
1.6.2. Aspectos principales a considerar dentro de la metodología
1.6.3. Concreción de los principios metodológicos
1.6.4. Aplicación práctica del constructivismo
1.6.5. Estilos de aprendizaje
1.6.6. Aspectos generales a considerar al programar el proceso de evaluación
1.6.7. Recuperación de materias pendientes
1.6.8. Recursos
1.6.9. Actividades extraescolares y complementarias
1.6.10. Atención a la diversidad
1.6.11. Evaluación de la programación y de la práctica docente
1.6.12. Conclusiones finales para elaborar una programación

1.7. La unidad didáctica i: aspectos generales de las unidades didácticas. Objetivos didácticos y competencias

1.7.1. Introducción a la unidad didáctica
1.7.2. Identificación / justificación
1.7.3. Contextualización
1.7.4. Objetivos didácticos
1.7.5. Criterios para la definición de objetivos
1.7.6. Competencias
1.7.7. Objetivos en clave competencial (relación de objetivos y competencias)

1.8. La unidad didáctica ii: inclusión de contenidos, evaluación y metodología como eje central de la unidad didáctica

1.8.1.  Criterios para la selección, organización y distribución temporal de contenidos
1.8.2. Tratamiento de la evaluación en la unidad didáctica
1.8.3. Diferencias entre la inclusión de la metodología en una programación didáctica y en una unidad didáctica
1.8.4. Definición de la estrategia didáctica
1.8.5. Metodología según modelo de enseñanza
1.8.6. Estrategias y técnicas metodológicas según modelo de enseñanza
1.8.7. Estrategias y técnicas que pueden favorecer cada estilo de aprendizaje
1.8.8. Metodologías que favorecen el desarrollo de las competencias
1.8.9. Metodología para la atención a la diversidad
1.8.10. Metodología para tratar los elementos transversales y la educación en valores

1.9. La gestión del trabajo en el aula

1.9.1. Planificación del trabajo en el aula
1.9.2. La gestión del aula y la atención a la diversidad
1.9.3. La distribución del tiempo
1.9.4. Criterios para la selección y secuenciación de actividades

1.10. Recomendaciones y errores de diseño curricular más comunes

1.10.1. Esquema recopilatorio de los elementos de una programación didáctica
1.10.2. Esquema recopilatorio de los elementos de una programación didáctica para eso y bachillerato
1.10.3. Comparativa entre programación didáctica y unidad didáctica para eso y bachillerato y entre programación didáctica y unidad de trabajo en los ciclos formativos de fp
1.10.4. Recomendaciones para el buen diseño curricular
1.10.5. Errores más comunes que se pueden cometer en el diseño curricular de programaciones didácticas y de unidades didácticas o de trabajo