لا تفوت هذه الفرصة العظيمة لتصبح فيلسوفًا ومعلمًا ناجحًا مع شهادة الخبرة الجامعية المتكاملة التى أعدتها TECH خصيصًا لك"

ومن الضروري تدريب المتخصصين في الفلسفة الذين يعرفون، بالإضافة إلى موضوع اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية العناصر الأساسية لتدريسهم الصحيح ضمن نموذجنا التعليمي، مع مراعاة منهجيات التدريس الجديدة.

تقدم شهادة الخبرة الجامعية رؤية واسعة وكاملة للمحتويات التي يتم تدريسها في موضوعات اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية، بهدف تدريب المهنيين القادرين على التطوير الفعال لعملية التدريس والتعلم لموضوع حيوي في التنمية الإنسانية للطلاب.

يسمح هذا التدريب العملى للمتخصصين في هذا المجال بزيادة قدرتهم على النجاح، مما يؤدي إلى ممارسة وأداء أفضل مما سيؤثر بشكل مباشر على العلاج التعليمي وتحسين النظام التعليمي والمنفعة الاجتماعية للمجتمع بأكمله.

سيتم إعطاء اهتمام خاص لعمل المدرس فى هذه المواضيع من منظور عملي بارز والتأكيد على الجوانب الأكثر ابتكارا.

وبالمثل، يظهر اهتمام كبير بمحترفي الفلسفة الذين يأخذون شهادة الخبرة الجامعية هذه للوصول إلى المعرفة حول أعمال التدريس، سواء على المستوى النظري أو التطبيقي، بطريقة تخدمهم في أدائهم المهني الحالي أو المستقبلي، ويقدمون بهذه الطريقة ميزة نوعية على غيرهم من المهنيين في هذا المجال.

كما سيتم تسهيل الاندماج في سوق العمل، أو الترقي فيه، من خلال المعرفة النظرية والعملية الواسعة التي من شأنها تحسين مهاراتهم في العمل اليومي، مع إيلاء اهتمام خاص لدور الابتكار.

حدث معلوماتك من خلال برنامج شهادة الخبرة الجامعية في الابتكار التربوي في تدريس اللغات الكلاسيكية"

هذه شهادة الخبرة الجامعية فى الابتكار التربوي في تدريس اللغات الكلاسيكية تحتوى على البرنامج التعليمى الأكثر إكتمالا وتحديثا فى السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير الحالات العملية المقدمة من قبل خبراء الفلسفة
محتوياتها الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
تركيزها بشكل خاص على المنهجيات المبتكرة في تدريس الفلسفة
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات للمناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

سيساعد هذا التدريب المتخصصين في الفلسفة على الممارسة الناجحة في مجال تدريس اللغات الكلاسيكية، من منظور مبتكر"

يضم في أعضاء هيئة تدريسه محترفين في مجال في الآلات الحرارية يصبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الجمعيات المرجعية والجامعات المرموقة.

إن محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره باستخدام أحدث التقنيات التعليمية، والذين سيتيح للمهني فرصة للتعلم الموضوعي والسياقي، أي في بيئة محاكاة ستوفر تعليماً غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على حل المشكلات، والذي من خلاله يجب على متخصص الفلسفة أن يحاول حل مواقف الممارسة المهنية المختلفة التي تنشأ. للقيام بذلك، المتخصص سوف يحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي جديد تم إنشاؤه بواسطة خبراء مشهورين في مجال الجلادات الوراثية مع خبرة واسعة.

ادرس بثقة مؤسسة تعليمية عالية الجودة مع خبرة أفضل الخبراء وراحة التدريب التي تتكيف مع ظروفك"

ادرس بالملاءة الفنية والبشرية لأكبر جامعة ناطقة بالإسبانية، عبر الإنترنت بنسبة 100٪، في العالم"

تم تصميم هيكل المحتويات من قبل فريق من المهنيين من أفضل المراكز التعليمية والجامعات على الصعيد المحلي، وهم على دراية بأهمية الإرشاد المبتكر اليوم وملتزمون بجودة التدريس من خلال التقنيات التعليمية الجديدة. ستكون هذه المحتويات هي الأصل الرئيسي للمحترف عندما يتعلق الأمر بوضع نفسه كمدرس لغة كلاسيكية ناجح، مع الأدوات اللازمة لممارسة المهنة من منظور مبتكر.

برنامج تعليمي متكامل للغاية، منظم في وحدات تعليمية متطورة جداً، موجه نحو التعلم الفعال والسريع، ويتوافق مع حياتك الشخصية والمهنية"

الوحدة 1. المنهجيات والابتكار التربوي

1.1    الابتكار التربوي

1.1.1    ماذا يفهم من الابتكار التربوي؟
2.1.1    التغيير في دور المعلم
3.1.1    التعليم بالكفاءات
4.1.1    الإرشاد
5.1.1    الاهتمام بالتنوع
6.1.1    مجتمعات التعلم

2.1    الكفاءات الرقمية

1.2.1    ماذا يفهم من الكفاءات الرقمية؟
2.2.1    الإطار الرقمي للتدريس المشترك
3.2.1    تنظيم المحتوى
4.2.1    تقنيات التعلم في الفصل الدراسي (TAC)
5.2.1    إنشاء المحتويات الرقمية
6.2.1    الشبكات الاجتماعية فى الفصل الدراسى

3.1    ريادة الأعمال التعليمية

1.3.1    ما المقصود بريادة الأعمال في الفصل الدراسى؟
2.3.1    التفكير التصميمي: الأساسيات
3.3.1    العملية مقابل المنتج
4.3.1    تطبيقات في الفصل الدراسى
5.3.1    المنهجيات الرشيقة
6.3.1    منهجيات رشيقة: التنفيذ في الفصل الدراسى

4.1    إستراتيجية التواصل

1.4.1    البيئة السمعية والبصرية
2.4.1    Storytelling فى الفصل الدراسى
3.4.1    استخدام Podcasts
4.4.1    الفيديو كمورد تواصل
5.4.1    عناصر الاتصال الأخرى
6.4.1    تطبيقات في الفصل الدراسى

5.1    الفصل المقلوب

1.5.1    تعريف الفصل الدراسى المقلوب Flipped Classroom
2.5.1    أساسيات النموذج
3.5.1    العمل قبل التنفيذ
4.5.1    أدوات التطبيق
5.5.1    التصميم، خطوة ضرورية
6.5.1    دروس التجربة

6.1    التعلم التعاوني

1.6.1    أساسيات التعلم التعاوني
2.6.1    أهداف التعلم التعاوني
3.6.1    نظرية فيجوتسكي Vigostky
4.6.1    بناء التعلم التعاوني
5.6.1    كفاية المساحة
6.6.1    تقييم التعلم التعاوني

7.1    Thinking Based Learning

1.7.1    أساسيات مفسرة
2.7.1    تصنيف Bloom
3.7.1    تعلم التفكير
4.7.1    Learning by Doing
5.7.1    عناوين
6.7.1    نماذج التقييم المختلفة

الوحدة 2. مناهج من أجل تدريس اللغات

1.2    المناهج الأولى

1.1.2    ما هو المنهج؟
2.1.2    طريقة الترجمة الكلاسيكية
3.1.2    طريقة جوين Gouin
4.1.2    الطريقة المباشرة
5.1.2    الطريقة السمعية اللغوية

2.2    طرق المؤلف

1.2.2    التعلم المجتمعى
2.2.2    طرق تدريس متطورة (Suggestopedia)
3.2.2    الطريقة الصامتة
4.2.2    Total Physical Response
5.2.2    النهج الطبيعي

3.2    الطرق الحالية

1.3.2    المنهج الوظيفى
2.3.2    المنهج غير الوظيفي
3.3.2    الطريقة التواصلية

3.2    النهج العام للغة اللاتينية

1.4.2    التدريس المتمركز حول المتعلم
2.4.2    التعلم المبني على المهام
3.4.2    التعلم المبني على المواضيع
4.4.2    التعلم القائم على المشاريع
5.4.2    التدريس المتمركز على الإستراتيجيات
6.4.2    النهج التعاوني

5.2    النهج المعين للغة اللاتينية

1.5.2    التعليمات القائمة على المحتوى
2.5.2    الانغماس في اللغة
3.5.2    التعليم المهنى
4.5.2    التعليم ثنائي اللغة
5.5.2    التعليم لأغراض محددة
6.5.2    التعليمات القائمة على corpus

6.2    الطريقة الانتقائية وثقافة اللغة

1.6.2    العلاقة بين اللغة والثقافة
2.6.2    ما هي الطريقة التي يجب أن أستخدمها؟
3.6.2    سياقات التدريس والعولمة

7.2    التفاعل والنقل والتحفيز

1.7.2    إنشاء فصل دراسي تفاعلى
2.7.2    نقل اللغة
3.7.2    كيف نحفز طلابنا؟
4.7.2    مميزات العمل الجماعى

الوحدة 3. الفن الكلاسيكى

1.3    الهندسة المعمارية اليونانية

1.1.3    الخصائص العامة
2.1.3    الترتيبات المعمارية الثلاثة
3.1.3    المعدات
4.1.3    الفترات الثلاث: القديمة والكلاسيكية والمتأخرة
5.1.3    المعابد اليونانية
6.1.3    المسرح
7.1.3    المباني الهامة الأخرى

2.3    النحت اليونانى

1.2.3    الحقبة الهندسية
2.2.3    الحقبة الأكثر قدما
3.2.3    الحقبة القديمة
4.2.3    الفترة الهلنستية
5.2.3    شخصية النحات
6.2.3    الأعمال ذات الصلة

3.3    الأكروبوليس في أثينا

1.3.3    التاريخ
2.3.3     العناصر المعمارية
3.3.3     المباني التي تشكل الأكروبوليس
4.3.3     الديكور
5.3.3     المؤلفون ذوو الصلة
6.3.3     وظائف

4.3     الهندسة المعمارية الرومانية

1.4.3     التاريخ
2.4.3     المواد والابتكارات التقنية
3.4.3     مبادئ فيتروفيوس الثلاثة
4.4.3     ترتيب الهندسة المعمارية الرومانية
5.4.3     أنواع البناء
6.4.3     المهندسين المعماريين الرومان

5.3     النحت الرومانى

1.5.3     تاريخ النحت
2.5.3     تقنيات النحت
3.5.3     تأثيرات النحت الرومانى
4.5.3     النحت في الإمبراطورية الرومانية
5.5.3     النحت في أواخر العصر الإمبراطورى
6.5.3     اللون كمورد معبر

6.3     الرسم بالفسيفساء واللوحات الرومانى

1.6.3     الفسيفساء
2.6.3     بناء وموقع الفسيفساء
3.6.3     ورش الفسيفساء وتصنيفها
4.6.3     الغرض من اللوحات
5.6.3     التقنيات التصويرية
6.6.3     الموضوع والتعبير

7.3     الفن اليوناني الروماني في شبه الجزيرة الايبيرية

1.7.3     الهندسة المعمارية اليونانية
2.7.3     الفنون البسيطة
3.7.3     الهندسة المعمارية الرومانية
4.7.3     المسارح الرومانية
5.7.3     النحت الرومانى
6.7.3     الفسيفساء واللوحات

خطة دراسية مُحسّنة لتزويدك بالدورة التدريبية عالية التأثير التي تحول جهدك إلى نتائج"