شهادة الخبرة الجامعية هذه في التدريب الإرشادي التربوى والذكاء العاطفي ستولد إحساساً بالأمان في أداء مهنتك مما سيساعدك على النمو شخصياً ومهنياً"

تدرك الإدارات التعليمية الحاجة إلى تدريب الأجيال الجديدة على المهارات العاطفية التي تسمح لهم بالتكيف مع هذا النموذج الجديد للمجتمع الناشئ. بالإضافة إلى الحصول على التدريب اللازم على المستوى المفاهيمي في مجالات تخصصهم، يجب عليهم تطوير المهارات الاجتماعية والعاطفية التي تمكنهم من إدارة الكم الهائل من المعلومات التي يتم إنشاؤها كل يوم، والمرونة للتكيف مع التحديات المختلفة واكتساب الأدوات والموارد التي تسمح لهم بإعادة اختراع أنفسهم.

من الضروري أن يقدم المركز التعليمي للطلاب تدريباً شاملاً وكاملاً يهتم بالبعد المعرفي والبعد العاطفي والعلائقي.

العاطفة والتعلم وجهان لعملة واحدة. ينعكس الاهتمام بإرشاد الأشخاص القادرين على التكيف مع متطلبات عالم اليوم في توصيات المنظمات الدولية مثل اليونسكو (1998 أ، 1998 ب)، في تقرير Delors (1997) يقترح الركائز الأربع للقرن الحادي والعشرين: تعلم أن تعرف، وتعلم أن تفعل، وتعلم العيش معاً وتعلم أن تكون مرتبطاً ارتباطاً وثيقاً بالمهارات الاجتماعية والعاطفية اللازمة للتطور الكامل طوال الحياة.

يمكننا الجمع بين التدريب الإرشادي والذكاء العاطفي نقلاً عن Gallway"إذا تمكنت من جعل الطالب يرفض أو يتحكم في العقبات الداخلية التي تمنعه ​​من الوصول إلى المستوى الأمثل من الأداء، فستظهر الإمكانات الطبيعية لهذا الطالب دون الحاجة إلى مساهمات فنية ضخمة من الخارج".

يقع الإرشاد المدرسى على مستوى الشخص حسب Devillard، سيكون هناك تياران: تدريب القرار عندما يواجه الشخص حدوده أو علاقاته أو ضغوطه أو تواصله أو مشكلة معينة أو التدريب المتكرر والتطوير عندما يركز الإجراء على موقف معين والهدف هو تطوير أفضل الوسائل لتحقيق الهدف. كلا التيارين يواجهان بعضهما البعض بطريقة خفية في جميع أنحاء البرنامج العلمى.

يقدم هذا البرنامج العلمى توغلًا في مجال علم الأعصاب كأساس نظري، مع التركيز على الذكاء العاطفي والتعليم على أهمية المعتقدات والقيم والهوية في الأداء الأكاديمي والرفاهية الاجتماعية والعاطفية، مما يفسح المجال أمام المنهجيات الرئيسية النشطة للفصل الدراسي: التعلم القائم على المشروعات، أو التلعيب، أو الفصل الدراسي المقلوب أو flipped classroom، من بين أمور أخرى.

قم بتحديث معلوماتك من خلال شهادة الخبرة الجامعية في التدريب الإرشادي التربوى و لذكاء العاطفي"

هذه شهادة الخبرة الجامعية في التدريب الإرشادي التربوى والذكاء العاطفى تحتوى على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالا وحداثة في السوق.  أبرز ميزات البرنامج العلمى هي:

تطوير الحالات العملية المقدمة من قبل خبراء في التدريب الإرشادي التربوى والذكاء العاطفي. محتوياتها الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
آخر المستجدات عن الاضطرابات البصرية والأداء المدرسي
تحتوي على ممارسات عملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين عملية التعلم
مع التركيز بشكل خاص على المنهجيات المبتكرة في التدريب الإرشادي التربوى والذكاء العاطفي
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

تعد شهادة الخبرة الجامعية أفضل استثمار يمكنك القيام به في اختيار برنامج علمى التحديث لسببين: بالإضافة إلى تحديث معرفتك في التدريب الإرشادي التربوى والذكاء العاطفي، سوف تحصل على شهادة المؤهل الجامعى من TECH Global University”

تضم في هيئة التدريس متخصصين ينتمون إلى مجال التدريب الإرشادي التربوى والذكاء العاطفي، والذين يصبون خبراتهم العملية في هذا التدريب، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من مجتمعات رائدة وجامعات مرموقة.

بفضل محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره باستخدام أحدث التقنيات التعليمية، والذين سيتيحوا للمهني فرصة للتعلم الموضوعي والسياقي، أي في بيئة محاكاة ستوفر تعليماً غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية.

يعتمد تصميم هذا البرنامج العلمى على التعلم القائم على المشكلات، والذي يجب على الطالب من خلاله محاولة حل الحالات المختلفة للممارسة المهنية التي تُطرَح على مدار هذا البرنامج. للقيام بذلك، الطالب سوف يحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي جديد تم إنشاؤه بواسطة خبراء مشهورين في التدريب الإرشادي التربوى والذكاء العاطفي، مع خبرة تدريسية واسعة.

اشعر بأمان أكثر عند اتخاذ القرارعن طريق تحديث معرفتك من خلال شهادة الخبرة الجامعية هذه"

اغتنم الفرصة للتعرف على أحدث التطورات في التدريب الإرشادي التربوى والذكاء العاطفي وحسّن تدريب طلابك"

تم تصميم هيكل المحتويات من قبل فريق من المحترفين من أفضل المراكز التعليمية والجامعات على الصعيد المحلي، وهم على دراية بأهمية الإرشاد المبتكر اليوم وملتزمون بجودة التدريس من خلال التقنيات التعليمية الجديدة.

هذه شهادة الخبرة الجامعية في التدريب الإرشادي التربوى والذكاء العاطفي تحتوى على البرنامج العلمى الأكثر اكتمالا وحداثة في السوق"

الوحدة 1. علوم الأعصاب والتعليم

1.1 علم الأعصاب

1.1.1 مفهوم علم الأعصاب
2.1.1 الاعتقادات الخاطئة حول عمل الدماغ

2.1 الدماغ: الهيكل والوظيفة

1.2.1 نموذج الدماغ الثلاثي
2.2.1 نموذج ثنائي الجانب
3.2.1 الدماغ المعرفي والدماغ العاطفي

3.1 علم الأعصاب والتعلم

1.3.1 ما هو التعلم؟
2.3.1 أساليب التعلم
3.3.1 أنواع التعلم
4.3.1 مهارات للتعلم

4.1 الذكاءات المتعددة

1.4.1 التعريف
2.4.1 التصنيف

5.1 علم الأعصاب – التعليم

1.5.1 ما هو علم الأعصاب التعليمي؟

1.1.5.1 مرونة الدماغ
2.1.5.1 الذاكرة
3.1.5.1 المشاعر
4.1.5.1 العناية

2.5.1 مساهمات علم الأعصاب في التعلم
3.5.1 ما هو علم الأعصاب المنهجي؟

6.1 علم الأعصاب في الفصول الدراسية

1.6.1 تطبيقات في الفصول الدراسية
2.6.1 تنظيم الفصل
3.6.1 اقتراح لتحسين الفصول

7.1 اللعبة والتقنيات الجديدة

1.7.1 التعلم عن طريق اللعب
2.7.1 عملية الإدراك العصبي
3.7.1 المبادئ الأساسية للألعاب التعليمية
4.7.1 التعليم العصبي وألعاب الطاولة

1.4.7.1 تطوير الوظائف التنفيذية

8.1 الجسم والدماغ

1.8.1 العقل الاجتماعي
2.8.1 كيف نجهز الدماغ للتعلم؟
3.8.1 تغذية
4.8.1 الاستراحة
5.8.1 التمارين

9.1 علوم الأعصاب للوقاية من الفشل المدرسي

1.9.1 عناصر من أجل علم أصول التدريس الموجه نحو النجاح
2.9.1 بعض الاقتراحات لتحسين عملية التعلم

10.1 العقل والعاطفة

1.10.1 لماذا يتم تعليم العواطف في الفصل؟
2.10.1 التعلم الفعال من خلال العواطف

الوحدة 2. الذكاء العاطفي

1.2. تعريف الذكاء العاطفي

1.1.2 مفاتيح تنمية الذكاء العاطفي

2.2. العواطف

1.2.2 نحو تعريف
2.2.2 بماذا تفيد العواطف؟
3.2.2 عملية عاطفية
4.2.2 تصنيف وأنواع العواطف

3.2. العواطف والسلوك والقدرات المهارية

1.3.2 الكفاءات العاطفية
2.3.2 المهارات الاجتماعية أو العلاقات الشخصية

4.2. الإدارة العاطفية

1.4.2 معرفة الذات
2.4.2 الوعي العاطفي
3.4.2 تقييم ذاتى

1.3.4.2 نقاط قوتنا وضعفنا

4.4.2 التواصل العاطفي

1.4.4.2 قوة الكلمات
2.4.4.2 التخمين الصحيح
3.4.4.2 لغة غير لفظية

5.2. الذكاء العاطفي والتعليم

1.5.2 مناخ الفصل الدراسي
2.5.2 الفهم العاطفي في الفصل
3.5.2 التعلم المثير

1.3.5.2 أدوات لإدارة الفصول الدراسية

6.2. قدرات الفكر

1.6.2 التفكير الواقعي
2.6.2 التفاؤل

7.2. قدرات التحفيز الذاتي والأداء

1.7.2 كيف تجعل التعليم شيئاً مهماً للطفل؟
2.7.2 المثابرة والجهد
3.7.2 التعامل مع الفشل

8.2. رفاهية المعلم

1.8.2 التربية العاطفية ودور المعلم
2.8.2 المعلم الذكي عاطفيا
3.8.2 تقنيات للحصول على تغذية راجعة ثرية

9.2. عادات الأشخاص ذوي الذكاء العاطفي العالي

1.9.2 قيادة
2.9.2 العناصر التي تولد الأداء العالي

10.2. الأشخاص شديدو الحساسية

1.10.2 التنظيم العاطفي
2.10.2 تصور العواطف
3.10.2 الاستيعاب العاطفي
4.10.2 الفهم العاطفي

الوحدة 3. المعتقدات والقيم والهوية

1.3.    طبيعة المعتقدات

1.1.3    مفاهيم حول المعتقدات
2.1.3    خصائص المعتقد
3.1.3    السلوك والمعتقدات
4.1.3    أنواع المعتقدات

2.3.    أصل المعتقدات المقيدة

1.2.3    التشوهات المعرفية
2.2.3    أفكار غير منطقية

3.3.    إدارة تغيير المعتقد

1.3.3    أساسيات التأقلم
2.3.3    أنواع التأقلم

4.3.    عقلية التغيير والابتكار

1.4.3    عقلية ثابتة
2.4.3    عقلية النمو
3.4.3    منطقة القصور الذاتي ومنطقة التعلم
4.4.3.    التوتر الإبداعي

5.3.    الإرشاد والتغييرات

1.5.3    التغيرات التوليدية والتطورية

6.3.    القيم والقيم المقابلة

1.6.3    تصور القيم
2.6.3    تعلم القيم
3.6.3    القيم والسلوك
4.6.3    القيم المقابلة

7.3.    الهوية

1.7.3    سمات الهوية والهوية
2.7.3    النماذج النفسية والهوية
4.7.3    الهوية والعلم

8.3.    نماذج الشخصيات

1.8.3    مخطط: التعبيرات المختلفة للشخصية واحتياجاتها
2.8.3    نموذج مؤشر مايرز بريغز للأنماط
3.8.3    نماذج أخرى

9.3    المستويات المنطقية

1.9.3    احتياجات الإنسان
2.9.3    مستويات الوعي
3.9.3    محاذاة المستوى

10.3.    منهج تعليم المعتقدات والقيم والهوية

1.10.3    التنوع: الشمولية
2.10.3    التعليم بالقيم. قيم علم النفس الايجابي
3.10.3    احترام الذات والاعتراف: بناء الهوية

الوحدة 4. المنهجيات الفعالة والابتكار

1.4.    منهجيات نشطة

1.1.4    ما هي؟
2.1.4    الخصائص
3.1.4    التعلم والمنهجيات النشطة

2.4.    التعلم القائم على المشاريع والمشاكل والتحديات 
3.4    التعلم القائم على الفكر

1.3.4    تصميم التفكير 

4.4.    التعلم القائم على الفعالية 
5.4    التعلم القائم على اللعب

1.5.4    التلعيب 
2.5.4    Scaperoom/bakedu 

6.4.    The flipped classroom الفصل المقلوب 
7.4.     الروبوتات والبرمجة في التعليم 
8.4.    E-learning, microlearning وغيرها من منهجيات التعلم في الشبكات 
9.4    التعلم القائم على التعليم العصبي 
10.4.    المنهجيات الطبيعية المجانية القائمة على تنمية الفرد
11.4    الإدماج التعليمي

1.11.4    التعلم التعاوني 
2.11.4    التدريس المشترك 
3.11.4    مجموعات تفاعلية 
4.11.4    مجتمعات التعلم

تجربة تدريبية فريدة ومهمة وحاسمة لتعزيز تطورك المهني”