محاضرة جامعية حديثة وذات صلة ستظهر لك نماذج التوجيه الأكثر إثارة للاهتمام على الساحة الدولية"

ستسمح هذه المحاضرة الجامعية للمشارك بالانفتاح على الأساليب المختلفة ونماذج التوجيه والأفكار والموارد الجديدة التي يمكن الوصول إليها بطريقة بسيطة ورشيقة. سوف تكتسب مهارات جديدة في الفصول الدراسية ومنظورًا جديدًا حول كيفية التعامل مع التوجيه. ستسمح له الموارد التي سيجدها المهني في المحاضرة الجامعية بالحصول على نتائج أفضل على المدى المتوسط ​​والطويل سواء في القرار المهني أو في التحضير للحياة العملية لطلابه. 

ستسمح كل من الأنشطة المقترحة وأساليب التوجيه المبتكرة التي ستجدها للطالب بتحسين مهاراته المهنية ونتائج قسمه في المركز. 

وهذا التدريب يجعل المهنيين في هذا المجال يزيدون من قدرتهم على النجاح، الأمر الذي يعود إلى ممارسة وإجراءات أفضل يكون لها تأثير مباشر على العلاج التعليمي وتحسين النظام والمنفعة الاجتماعية للمجتمع بأسره. 

برنامج تدريبي تم إنشاؤه للمهنيين الذين يتطلعون إلى التميز وسيتيح لك اكتساب مهارات واستراتيجيات جديدة بطريقة سلسة وفعالة"

هذه محاضرة جامعية في التوجيه الوظيفي والمهني في العالم على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالا وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير 100 حالة عملية مقدمة من قبل خبراء في التوجيه المهني 
محتوياتها الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الأساسية
مستجدات وابتكارات مجالات العمل المختلفة
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
نظام التعلم التفاعلي المعتمد على الخوارزميات لاتخاذ القرار بشأن المواقف المطروحة
تركيزها الخاص على المنهجيات المتطورة
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

أعطِ دفعة لقدرتك التنافسية مع هذه المحاضرة الجامعية وضع نفسك في أعلى المناصب في سوق العمل"

هي تضم في هيئة التدريس مهنيين ينتمون إلى مجال التوجيه الوظيفي والمهني في العالم، والذين يصبوا في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى المتخصصين المعترف بهم المنتمين إلى جمعيات مرجعية وجامعات مرموقة.

بفضل محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره باستخدام أحدث التقنيات التعليمية، والذين سيتيحوا للمهني فرصة للتعلم الموضوعي والسياقي، أي في بيئة محاكاة ستوفر تعليماً غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على المشكلات، والذي من خلاله يجب على المهني محاولة حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ خلال المحاضرة الجامعية. لهذا، سيحصل المهني على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه بواسطة خبراء مشهورين في مجال التوجيه الوظيفي والمهني في العالم ولديهم خبرة تعليمية واسعة.

زد من ثقتك في العمل مع الطلاب من خلال تحديث معرفتك من خلال هذه المحاضرة الجامعية"

يميز هذا البرنامج الفرق بين المهني الذي لديه الكثير من المعرفة والمهني الذي يعرف كيفية تطبيقه في الممارسة اليومية لمهنته"

تم تطوير محتويات هذا التدريب الكامل من قبل أكفأ المهنيين في هذا القطاع، بمعايير عالية الجودة في كل لحظة. لهذا الغرض، تم اختيار الموضوعات الأكثر صلة وكاملة، مع آخر التحديثات وأكثرها إثارة للاهتمام في الوقت الحالي.

نهج تعليمي منظم بشكل مكثف، بحيث يمكنك تحقيق أهداف التعلم بطريقة ثابتة وفعال"

الوحدة 1. التوجيه الوظيفي والمهني في العالم

1.1    نحو رؤية مقارنة للتوجيه الوظيفي والمهني في العالم: المتغيرات ذات الصلة

1.1.1    ماذا تعطينا الرؤية المقارنة للتوجيه الوظيفي والمهني؟ 
2.1.1    موقع واسم خدمة التوجيه 
3.1.1    مستخدمي خدمة التوجيه 
4.1.1    الوحدة الإدارية والدعم التشريعي 
5.1.1    مجالات تدخل مهني الإرشاد 
6.1.1    الوظائف والأهداف والمهام 
7.1.1    التشكيلات المهنية والتدريب السابق 
8.1.1    النسب 
9.1.1    العلاقة مع الخدمات الأخرى 
10.1.1    المتغيرات الأخرى ذات الصلة 

2.1     البلدان التي لديها نموذج لخدمات التوجيه خارج المراكز التعليمية 

1.2.1    ما هي الدول التي تحتفظ بنموذج لخدمات التوجيه الخارجي؟ 
2.2.1    موقع واسم خدمة التوجيه 
3.2.1    مستخدمي خدمة التوجيه 
4.2.1    الوحدة الإدارية والدعم التشريعي 
5.2.1    مجالات تدخل مهني الإرشاد 
6.2.1    الوظائف والأهداف والمهام 
7.2.1    التشكيلات المهنية والتدريب السابق 
8.2.1    النسب 
9.2.1    العلاقة مع الخدمات الأخرى 
10.2.1    المتغيرات الأخرى ذات الصلة 

3.1    البلدان التي لديها نموذج لخدمات التوجيه داخل المؤسسات التعليمية 

1.3.1    ما هي الدول التي تحتفظ بنموذج خدمات التوجيه داخل المؤسسات التعليمية؟ 
2.3.1    موقع واسم خدمة التوجيه 
3.3.1    مستخدمي خدمة التوجيه 
4.3.1    الوحدة الإدارية والدعم التشريعي 
5.3.1    مجالات تدخل مهني الإرشاد 
6.3.1    الوظائف والأهداف والمهام 
7.3.1    التشكيلات المهنية والتدريب السابق 
8.3.1    النسب 
9.3.1    العلاقة مع الخدمات الأخرى 
10.3.1    المتغيرات الأخرى ذات الصلة 

4.1    البلدان ذات نموذج خدمة التوجيه المختلط، داخل المؤسسات التعليمية وخارجها 

1.4.1    ما هي الدول التي تحتفظ بنموذج مختلط من خدمات التوجيه؟ 
2.4.1    موقع واسم خدمة التوجيه 
3.4.1    مستخدمي خدمة التوجيه 
4.4.1    الوحدة الإدارية والدعم التشريعي 
5.4.1    مجالات تدخل مهني الإرشاد 
6.4.1    الوظائف والأهداف والمهام 
7.4.1    التشكيلات المهنية والتدريب السابق 
8.4.1    النسب 
9.4.1    العلاقة مع الخدمات الأخرى 
10.4.1    المتغيرات الأخرى ذات الصلة 

5.1    البلدان ذات نموذج خدمة التوجيه المختلط، داخل المؤسسات التعليمية وخارجها 
6.1    نموذج AIOEP / IAEVG (الرابطة الدولية للتوجيه التربوي والمهني) 

1.6.1    الرابطة الدولية للتوجيه التربوي والمهني: الأصل والغرض والرسالة 
2.6.1    مسابقات دولية لمحترفي التوجيه 
3.6.1    الكفاءات الأساسية لمحترفي التوجيه في نموذج AIOEP 
4.6.1    الكفاءات المتخصصة AIOEP (1): التشخيص 
5.6.1    الكفاءات المتخصصة AIOEP (2): التوجيه التربوي 
6.6.1    الكفاءات المتخصصة AIOEP (3): التطوير الوظيفي 
7.6.1    الكفاءات المتخصصة AIOEP (4): تقديم المشورة 
8.6.1    الكفاءات المتخصصة AIOEP (5): المعلومات 
9.6.1    الكفاءات المتخصصة AIOEP (6): التشاور 
10.6.1    الكفاءات المتخصصة AIOEP (7): البحث 
11.6.1    الكفاءات المتخصصة AIOEP (8): إدارة البرامج والخدمات 
12.6.1    الكفاءات المتخصصة AIOEP (IX9تنمية المجتمع 
13.6.1    الكفاءات المتخصصة AIOEP (01): التوظيف 
14.6.1    معايير AIOEP الأخلاقية 

7.1    نموذج ASCA (الرابطة الأمريكية للإرشاد المدرسي) في المدارس في الولايات المتحدة 

1.7.1    نموذج ASCA الوطني 
2.7.1    برامج التوجيه المدرسي في النموذج الوطني ASCA 
3.7.1    ركائز التوجيه المدرسي في النموذج الوطني ASCA 
4.7.1    تطبيق النموذج الوطني ASCA للإرشاد المدرسي 
5.7.1    إدارة التوجيه المدرسي من النموذج الوطني ASCA 
6.7.1    المساءلة في النموذج الوطني ASCA 
7.7.1    بعض القوالب من النموذج الوطني ASCA 
8.7.1    برنامج النموذج المعترف به من ASCA (RAMP) 
9.7.1    معايير ASCA الأخلاقية 
10.7.1    دراسات ASCA التجريبية حول فعالية التوجيه المدرسي 

8.1    نموذج كفاءة المستشار من تشيلي 

1.8.1    نحو نموذج للكفاءات والمعايير للمستشارين في تشيلي (MINEDUC 2001) 
2.8.1    الكفاءات العامة للمستشارين (1): التواصل 
3.8.1    المهارات العامة للمستشارين (2): العمل الجماعي 
4.8.1    الكفاءات العامة للمستشارين (3): القدرة على التخطيط والتنظيم 
5.8.1    الكفاءات العامة للمستشارين (4): الابتكار والإبداع 
6.8.1    الكفاءات العامة للمستشارين (5): الالتزام بالتعلم المستمر 
7.8.1    خريطة مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للمستشارين في تشيلي (1): البعد التربوي 
8.8.1    خريطة مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للمستشارين في تشيلي (2): البعد التقني 
9.8.1    خريطة مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للمستشارين في تشيلي (3): البعد الإداري 
10.8.1    خريطة مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للمستشارين في تشيلي (4): البعد الاجتماعي والأخلاقي والقانوني 
11.8.1    خريطة مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للمستشارين في تشيلي (5): بعد التنمية والمسؤولية المهنية 

9.1    نموذج التوجيه المهني المنسق لمؤسسة Bertelsmann 

1.9.1    Leitfaden Berufsorientierung: إرشادات للتوجيه المهني من مؤسسة Bertelsmann 
2.9.1    أهداف ومبادئ التوجيه المهني المنسق: لتوظيف الشباب 
3.9.1    نظام إدارة الجودة للإرشاد المهني المنسق من البيئة المدرسية 
4.9.1    تخطيط التوجيه المهني في البيئة المدرسية 
5.9.1    تطبيق التوجيه المهني في البيئة المدرسية 
6.9.1    أبعاد الجودة الرئيسية لتنظيم أعمال التوجيه المهني 
7.9.1    كيفية إرشاد الأطفال باحتراف 
8.9.1    المعلم كحليف للتوجيه المهني 
9.9.1    دعم التدريب المهني المزدوج 
10.9.1    لتشغيل الشباب: الحاضر والمستقبل 
11.9.1    تقدير وتأثير نموذج التوجيه المهني المنسق لمؤسسة Bertelsmann 

إنها تجربة تدريبية فريدة ومهمة وحاسمة لتعزيز تطورك المهني"