Grâce à ce Mastère hybride, vous obtiendrez les compétences numériques nécessaires pour enseigner avec succès à vos étudiants en ligne"

L'essor des activités en ligne à l'apogée du COVID-19 a permis à l'éducation numérique de devenir de plus en plus populaire et acceptée dans l'environnement éducatif. Ces dernières années, ce modèle d'enseignement a connu une croissance constante, car il offre aux étudiants la possibilité d'apprendre sans avoir à perdre du temps à se rendre tous les jours dans un établissement académique. Par ailleurs, il leur permet d'étudier sur leur ordinateur et à l'aide d'outils interactifs, laissant ainsi derrière eux les longs manuels qui faisaient de l'enseignement une tâche fastidieuse et interminable. Par conséquent, les enseignants ayant des connaissances et des compétences élevées dans le domaine de l'e-Learning et des nouvelles technologies éducatives sont très recherchés dans le domaine pédagogique pour faire face aux demandes les plus actuelles du secteur.

Face à cette situation, TECH a choisi de créer ce programme qui offre aux étudiants une spécialisation complète dans Éducation Numérique, e-Learning et Réseaux Sociaux afin qu'ils puissent exceller dans ce domaine très convoité. Pendant 12 mois d'enseignement théorique, les étudiants étudieront en profondeur les avantages et les inconvénients de l'utilisation de ressources telles que les blogs, les forums ou les vidéos dans l'enseignement des cours, ainsi que l'employabilité des réseaux sociaux dans ces derniers. De plus, vous explorerez l'utilisation des jeux comme outil d'enseignement et maîtriserez le processus de mise en œuvre de la méthodologie Flipped Classroom dans la salle de classe pour promouvoir l'apprentissage actif.

Cet enseignement est dispensé 100% en ligne, ce qui permet au professeur d'élaborer ses propres horaires d'étude pour parvenir à un apprentissage efficace. De même, vous disposerez de ressources pédagogiques conçues par les meilleurs spécialistes des TIC dans l'éducation. Ainsi, la totale applicabilité professionnelle des connaissances que vous allez assimiler est garantie. 
Une fois ce processus d'apprentissage achevé, vous bénéficierez d'une phase pratique dans un centre éducatif doté d'une technologie éducative de pointe. Intégré dans une grande équipe d'enseignants et guidé à tout moment par un tuteur spécifique, vous assimilerez une série de compétences qui vous garantiront d'être performant en TIC dans le monde académique.   

Appliquer, grâce à ce programme, des outils tels que les jeux, les réseaux sociaux ou les blogs dans les processus d'enseignement numérique”

Ce Mastère hybride en Éducation Numérique, e-Learning et Réseaux Sociaux contient le programme académique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• Développement de plus de 100 études de cas présentées par des spécialistes de haut niveau dans l'application des nouvelles technologies dans l'éducation 
  
• Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique, qui est à l'image de sa conception, fournit des informations essentielles sur les disciplines indispensables à l'éducation
  
• Approfondissement des méthodologies d'apprentissage numérique de pointe
  
• Utilisation des outils offerts par Google et Apple dans l'environnement éducatif
  
• Gestion et planification de centres éducatifs à l'aide d'outils numériques
  
• Tout cela sera complété par des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
  
• Disponibilité des contenus à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet
  
• De plus, vous pourrez effectuer un Stage Pratique dans l'une des meilleures entreprises au monde

Se spécialiser en tant qu'enseignant dans le domaine de l'e-Learning et de l'utilisation des dispositifs numériques dans l'apprentissage de manière théorique et pratique"

Dans cette proposition de Mastère, de nature professionnalisante et de modalité d'apprentissage hybride, le programme vise à mettre à jour les enseignants désireux d'adapter leur pratique à un environnement de plus en plus numérisé. Les contenus sont basés sur les dernières preuves scientifiques et orientés de manière didactique pour intégrer les connaissances théoriques dans la pratique de l'enseignement, et les éléments théoriques et pratiques faciliteront la mise à jour des connaissances et permettront la prise de décision dans la gestion de l'éducation et de la formation.

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, il permettra au professionnel de l'enseignement un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira un apprentissage immersif programmé pour s'entraîner dans des situations réelles. La conception de ce programme est axée sur l'apprentissage par les problèmes, grâce auquel vous devrez essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent tout au long du programme. Pour ce faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des experts reconnus.

Optimisez votre apprentissage grâce à des formats d'enseignement de pointe tels que des didacticiels vidéo et des exercices d'auto-évaluation"

Tirez le meilleur parti des outils pédagogiques proposés par Google et Apple grâce à cette formation"

Le plan d'études de ce programme académique est composé de 10 modules complets à travers lesquels les étudiants augmenteront leurs compétences en matière d'Éducation Numérique, de nouvelles méthodologies d'apprentissage et d'utilisation des réseaux sociaux dans la pratique de l'enseignement. Toutes les ressources pédagogiques de ce Mastère hybride seront disponibles dans une large gamme de supports textuels et multimédias très variés. Grâce à cela, et à travers une modalité 100% en ligne, l'étudiant bénéficiera d'un enseignement pleinement agréable, efficace et individualisé. 

Le système de Relearning de TECH vous permettra d'assimiler les concepts clés du syllabus à votre propre rythme afin d'optimiser votre apprentissage"

Module 1. Le modèle d'apprentissage numérique

1.1. Définir l'apprentissage

1.1.1. Connaître l'apprentissage
1.1.2. Types d'apprentissage

1.2. Évolution des processus psychologiques dans l'apprentissage

1.2.1. Origine des processus psychologiques dans l'apprentissage
1.2.2. Évolution des processus psychologiques dans l'apprentissage

1.3. Contexte éducatif

1.3.1. Caractéristiques de l'éducation non formelle
1.3.2. Caractéristiques de l'éducation formelle

1.4. Technologie éducative

1.4.1. École 4.0
1.4.2. Compétences numériques

1.5. Difficultés technologiques

1.5.1. Accès à la technologie
1.5.2. Compétences technologiques

1.6. Ressources technologiques

1.6.1. Blogs et forums
1.6.2. YouTube et les Wikis

1.7. Enseignement à distance

1.7.1. Définir les caractéristiques
1.7.2. Avantages et inconvénients par rapport à l'enseignement traditionnel

1.8. Blended Learning

1.8.1. Définir les caractéristiques
1.8.2. Avantages et inconvénients par rapport à l'enseignement traditionnel

1.9. E-learning

1.9.1. Définir les caractéristiques
1.9.2. Avantages et inconvénients par rapport à l'enseignement traditionnel

1.10. Les réseaux sociaux

1.10.1. Facebook et la psychologie
1.10.2. Twitter et la Psychologie

Module 2. Nouveaux modèles d'enseignement

2.1. Enseignement traditionnel

2.1.1. Avantages et inconvénients
2.1.2. Les nouveaux défis de l'enseignement

2.2. Éducation 4.0

2.2.1. Avantages et inconvénients
2.2.2. Besoin de recyclage

2.3. Le modèle de communication 4.0

2.3.1. Abandon des cours magistraux
2.3.2. Interopérabilité en classe

2.4. Nouveaux défis d'enseignement

2.4.1. Formation continue des enseignants
2.4.2. Évaluation de l'apprentissage

2.5. Externalisation de l'enseignement

2.5.1. Programmes d'échange
2.5.2. Le réseau coopératif

2.6. Internet et enseignement traditionnel

2.6.1. Les défis de l'éducation par le livre
2.6.2. La réalité augmentée en classe

2.7. Nouveaux rôles pour les enseignants 4.0

2.7.1. Animateur de salle de classe
2.7.2. Gestionnaire de contenu

2.8. Les nouveaux rôles de l'apprenant 4.0

2.8.1. Passage d'un modèle passif à un modèle actif
2.8.2. L'introduction du modèle coopératif
2.8.3. La création de contenu par les enseignants
2.8.4. Matériel interactif
2.8.5. Sources de consultation

2.9. Nouvelle évaluation de l'apprentissage

2.9.1. Évaluation du produit technologique
2.9.2. Développement du contenu par les apprenants

Module 3. Google G Suite for Education

3.1. Univers Google

3.1.1. Histoire de Google
3.1.2. Qu'est-ce que Google aujourd'hui?
3.1.3. L'importance d'un partenariat avec Google
3.1.4. Catalogue d'applications Google
3.1.5. Résumé

3.2. Google et l'Éducation

3.2.1. L'implication de Google dans l'éducation
3.2.2. Procédures de candidature dans votre école
3.2.3. Versions et types d'assistance technique
3.2.4. Premiers pas avec la console de gestion G Suite
3.2.5. Utilisateurs et groupes
3.2.6. Résumé

3.3. G Suite, utilisation avancée

3.3.1. Profils
3.3.2. Rapports
3.3.3. Fonctions de l'administrateur
3.3.4. Gestion des dispositifs
3.3.5. Sécurité
3.3.6. Domaines
3.3.7. Migration des données
3.3.8. Groupes et listes de diffusion
3.3.9. Politique de Confidentialité et de Protection des Données
3.3.10. Résumé

3.4. Outils pour la recherche d'informations en classe

3.4.1. Moteur de recherche Google
3.4.2. Recherche avancée d'informations
3.4.3. Intégration des moteurs de recherche
3.4.4. Google Chrome
3.4.5. Google News
3.4.6. Google Maps
3.4.7. YouTube
3.4.8. Résumé

3.5. Outils Google pour la communication en classe

3.5.1. Introduction à Google Classroom
3.5.2. Instructions pour les enseignants
3.5.3. Instructions pour les étudiants
3.5.4. Résumé

3.6. Google Classroom: utilisations avancées et composants supplémentaires

3.6.1. Utilisations avancées de Google Classroom
3.6.2. Flubaroo
3.6.3. FormLimiter
3.6.4. Autocrat
3.6.5. Doctopus
3.6.6. Résumé

3.7. Outils pour l'organisation de l'information

3.7.1. Premiers pas sur Google Drive
3.7.2. Organisation des fichiers et des dossiers
3.7.3. Partage de fichiers
3.7.4. Stockage
3.7.5. Résumé

3.8. Outils Google pour le travail collaboratif

3.8.1. Calendrier
3.8.2. Google Sheets
3.8.3. Google Docs
3.8.4. Google Presentations
3.8.5. Google Forms
3.8.6. Résumé

Module 4. Les TIC et leur application pratique et interactive

4.1. Les nouvelles technologies dans l'éducation

4.1.1. Le contexte éducatif 2.0
4.1.2. Pourquoi utiliser les TIC?
4.1.3. Les compétences numériques des enseignants et des élèves
4.1.4. Résumé

4.2. Les TIC en classe et leur application

4.2.1. Livre digital
4.2.2. Tableau blanc numérique
4.2.3. Sac à dos digital
4.2.4. Dispositifs mobiles
4.2.5. Résumé

4.3. Les TIC sur le web et leur application

4.3.1. Naviguer, rechercher et filtrer des informations
4.3.2. Softwares éducatifs
4.3.3. Activités guidées sur Internet
4.3.4. Blogs et sites web éducatifs
4.3.5. Wikis des professeurs de langues et de littérature
4.3.6. Plateformes d'apprentissage: Moddle et Schoology
4.3.7. Google Classroom
4.3.8. Google Docs
4.3.9. MOOCs
4.3.10. Résumé

4.4. Les réseaux sociaux et leurs applications dans l'enseignement

4.4.1. Introduction aux réseaux sociaux
4.4.2. Facebook
4.4.3. Twitter
4.4.4. Instagram
4.4.5. LinkedIn
4.4.6. Résumé

4.5. Nouvelles méthodologies dans la salle de classe

4.5.1. Schémas, cartes conceptuelles et mentales
4.5.2. Infographies
4.5.3. Présentations et textes en mouvement
4.5.4. Création de tutoriels vidéo
4.5.5. Gamification
4.5.6. Flipped Classroom
4.5.7. Résumé

4.6. Conception d’activités coopératives

4.6.1. Création d’activités coopératives
4.6.2. Lire et écrire avec les TIC
4.6.3. Développer le dialogue et les capacités de raisonnement grâce aux TIC
4.6.4. Attention à la diversité du groupe
4.6.5. Programmation et suivi des activités
4.6.6. Résumé

4.7. Évaluation avec les TIC

4.7.1. Systèmes d'évaluation des TIC
4.7.2. Le ePortfolio
4.7.3. Auto-évaluation, évaluation par les pairs et feedback
4.7.4. Résumé

4.8. Risques potentiels du web

4.8.1. Filtrer l'information et l'intoxication
4.8.2. Distracteurs sur le web
4.8.3. Suivi des activités
4.8.4. Résumé

4.9. Mes ressources TIC

4.9.1. Stockage et récupération des ressources, matériaux et outils
4.9.2. Mise à jour des ressources, matériels et outils
4.9.3. Résumé

Module 5. Les TIC dans l'orientation scolaire

5.1. La technologie dans l'Éducation

5.1.1. Histoire et évolution de la technologie
5.1.2. Nouveaux défis
5.1.3. Résumé

5.2. Internet dans les écoles

5.2.1. Histoire et premières années Internet
5.2.2. L’impact d’Internet sur l’Éducation
5.2.3. Résumé

5.3. Dispositifs pour les enseignants et les apprenants

5.3.1. Les appareils en classe
5.3.2. Le tableau blanc électronique
5.3.3. Dispositifs pour les apprenants
5.3.4. Tablettes
5.3.5. Sept façons d'utiliser les appareils mobiles en classe
5.3.6. Résumé

5.4. Cours particuliers en ligne

5.4.1. Pourquoi donner des cours particuliers en ligne?
5.4.2. Adaptation des apprenants
5.4.3. Avantages et inconvénients
5.4.4. Tâches du tuteur
5.4.5. Mise en œuvre
5.4.6. Résumé

5.5. Créativité dans les écoles

5.5.1. La créativité dans les écoles
5.5.2. Pensée latérale pratique
5.5.3. Les premiers professeurs de technologie
5.5.4. Le nouveau profil de l'enseignant
5.5.5. Résumé

5.6. Parents et enseignants en tant que migrants numériques

5.6.1. Enfants du Numérique vs. Immigrants du Numérique
5.6.2. Formation technologique des immigrants du numérique
5.6.3. Développement et autonomisation des enfants du numérique
5.6.4. Résumé

5.7. Utilisation responsable des nouvelles technologies

5.7.1. Confidentialité
5.7.2. Protection des données
5.7.3. Cybercriminalité
5.7.4. Résumé

5.8. Dépendances et pathologies

5.8.1. Définition de la dépendance aux technologies
5.8.2. Éviter la dépendance
5.8.3. Comment se sortir d'une dépendance
5.8.4. Nouvelles pathologies produites par la technologie
5.8.5. Résumé

5.9. Quelques projets et expériences en matière d'orientation et de TIC

5.9.1. Introduction
5.9.2. Le projet H.O.L.A. (Outil d'Orientation Professionnelle dans les Asturies).
5.9.3. My vocational ePortfolio (MYVIP)
5.9.4. MyWayPass. (Plateforme en ligne gratuite pour la prise de décision)
5.9.5. Uveni. (Plate-forme d'orientation pour le cycle secondaire et le baccalauréat)
5.9.6. Au son de la cloche
5.9.7. Société
5.9.8. Orientaline
5.9.9. Salon virtuel pour étudiants
5.9.10. Découvrez l'EFP
5.9.11. Résumé

5.10. Quelques ressources numériques pour l'orientation scolaire

5.10.1. Introduction
5.10.2. Associations et portails d'intérêt dans le domaine de l'orientation
5.10.3. Blogs
5.10.4. Wikis
5.10.5. Réseaux sociaux des professionnels ou des institutions de l'orientation professionnelle
5.10.6. Groupes Facebook
5.10.7. Applications associées au domaine de l'orientation
5.10.8. Hashtags intéressants
5.10.9. Autres ressources TIC
5.10.10. Environnements d'apprentissage personnels en orientation: PLE

Module 6. Identité numérique etbrandingnumérique

6.1. Identité numérique

6.1.1. Définition de la l'Identité Numérique
6.1.2. Gestion de l'Identité Numérique dans l'enseignement
6.1.3. Domaines d'application de l'Identité Numérique
6.1.4. Résumé

6.2. Blogs

6.2.1. Introduction aux blogs dans l'enseignement
6.2.2. Blogs et Identité Numérique
6.2.3. Résumé

6.3. Rôles dans l'identité numérique

6.3.1. L'Identité Numérique des étudiants
6.3.2. L'Identité Numérique des enseignants
6.3.3. Résumé

6.4. Branding

6.4.1. Qu’est-ce que le Branding Digital?
6.4.2. Comment travailler le Branding Digital?
6.4.3. Résumé

6.5. Comment se positionner dans l'enseignement Numérique?

6.5.1. Introduction au SEO
6.5.2. Positionnement d'un blog
6.5.3. Introduction à l'image de marque personnelle
6.5.4. Cas de réussite de l'image de marque des enseignants
6.5.5. Utilisations typiques
6.5.6. Résumé

6.6. Réputation en ligne

6.6.1. Réputation en ligne vs. Réputation physique
6.6.2. Réputation en ligne dans l'enseignement
6.6.3. Gestion de la crise de réputation en ligne
6.6.4. Résumé

6.7. La Communication Numérique

6.7.1. Communication Numérique
6.7.2. Communication personnelle et Identité Numérique
6.7.3. Communication en entreprise et Identité Numérique
6.7.4. Enseigner les outils de communication
6.7.5. Enseignement des protocoles de communication
6.7.6. Résumé

6.8. Outils de communication

6.8.1. Plans de communication
6.8.2. Gestionnaires de messagerie instantanée
6.8.3. Courriel
6.8.4. Agenda numérique et nouvelles plateformes
6.8.5. Vidéoconférence
6.8.6. Résumé

6.9. Évaluation avec les TIC

6.9.1. Systèmes d'évaluation des TIC
6.9.2. Le ePortfolio
6.9.3. Auto-évaluation, évaluation par les pairs et feedback
6.9.4. Résumé

6.10. Ressources pour la gestion de matériau

6.10.1. Stockage et récupération des ressources, matériaux et outils
6.10.2. Mise à jour des ressources, matériels et outils
6.10.3. Résumé

Module 7. Les réseaux sociaux et les blogs dans l'enseignement

7.1. Réseaux Sociaux

7.1.1. Origine et évolution
7.1.2. Réseaux sociaux pour enseignants
7.1.3. Stratégie, analyse et contenu
7.1.4. Résumé

7.2. Facebook

7.2.1. Origine et l'évolution de Facebook
7.2.2. Pages Facebook pour la sensibilisation des enseignants
7.2.3. Groupes
7.2.4. Recherche et base de données Facebook
7.2.5. Outils
7.2.6. Résumé

7.3. Twitter

7.3.1. Origine et évolution de Twitter
7.3.2. Profil Twitter pour la sensibilisation des enseignants
7.3.3. Recherche et base de données Twitter
7.3.4. Outils
7.3.5. Résumé

7.4. LinkedIn

7.4.1. Origine et évolution de Linkedin
7.4.2. Profil d'enseignant sur Linkedin
7.4.3. Groupes Linkedin
7.4.4. Recherche et base de données Linkedin
7.4.5. Outils
7.4.6. Résumé

7.5. YouTube

7.5.1. Origine et évolution de YouTube
7.5.2. Chaîne YouTube pour la sensibilisation des enseignants
7.5.3. Outils pour YouTube
7.5.4. Résumé

7.6. Instagram

7.6.1. Origine et évolution de Instagram
7.6.2. Profil Instagram pour la sensibilisation des enseignants
7.6.3. Outils
7.6.4. Résumé

7.7. Contenu multimédia

7.7.1. Photographie
7.7.2. Infographies
7.7.3. Vidéos
7.7.4. Vidéos en direct
7.7.5. Résumé

7.8. Blogs et gestion des médias sociaux

7.8.1. Règles basiques en gestion de Réseaux Sociaux
7.8.2. Utilisations dans l'enseignement
7.8.3. Outils de création de contenu
7.8.4. Outils de gestion des Réseaux Sociaux
7.8.5. Astuces des Réseaux Sociaux
7.8.6. Résumé

7.9. Outils de l’analyse

7.9.1. Qu'est-ce que nous analysons?
7.9.2. Google Analytics
7.9.3. Résumé

7.10. Communication et Réputation

7.10.1. Gestion des sources
7.10.2. Protocoles de communication
7.10.3. Gestion de crise
7.10.4. Résumé

Module 8 L'environnement Apple dans l'éducation

8.1. Les dispositifs mobiles dans l'éducation

8.1.1. Le m-learning
8.1.2. Une décision problématique

8.2. Pourquoi choisir un iPad pour la classe?

8.2.1. Critères technopédagogiques
8.2.2. Autres considérations
8.2.3. Objections typiques

8.3. De quoi mon centre a-t-il besoin?

8.3.1. Philosophie de l'éducation
8.3.2. ‘‘Celui qui lit beaucoup et marche beaucoup, voit beaucoup et sait beaucoup’’

8.4. Concevoir notre propre modèle

8.4.1. Priorités
8.4.2. Décisions fondamentales

8.4.2.1. Chariots ou rapport 1:1?
8.4.2.2. Quel modèle particulier choisissons-nous?
8.4.2.3. PDI ou télévision? Ni l'un ni l'autre?

8.4.3. Planification

8.5. L'écosystème éducatif d'Apple

8.5.1. Le DEP
8.5.2. Systèmes de gestion des dispositifs
8.5.3. Que sont les Apple ID gérés?
8.5.4. Apple School Manager

8.6. Autres facteurs de développement critiques

8.6.1. Technique: connectivité
8.6.2. Humain: la communauté éducative
8.6.3. Organisation

8.7. La salle de classe entre les mains de l'enseignant

8.7.1. Gestion de l'enseignement: Salle de classe et iDoceo
8.7.2. iTunes U comme Environnement d'Apprentissage Virtuel

8.8. La carte pour découvrir des trésors

8.8.1. La suite bureautique d'Apple

8.8.1.1. Pages
8.8.1.2. Keynote
8.8.1.3. Numbers

8.8.2. Applications de production multimédia

8.8.2.1. iMovie
8.8.2.2. Garage Band

8.9. Apple et les méthodologies émergentes

8.9.1. Flipped Classroom: Explain Everything et EdPuzzle
8.9.2. Gamification: Kahoot et Plickers

8.10. Tout le monde peut programmer

8.10.1. Swift Playgrounds
8.10.2. Évaluation inopportune

Module 9. L'innovation technologique dans l'éducation

9.1. Avantages et inconvénients de l'utilisation technologies en éducation

9.1.1. La technologie comme moyen d'éducation
9.1.2. Avantages de l'utilisation
9.1.3. Inconvénients et dépendances
9.1.4. Résumé

9.2. Neurotechnologie éducative

9.2.1. Neuroscience
9.2.2. Neurotechnologie
9.2.3. Résumé

9.3. Programmation dans le domaine de l’éducation

9.3.1. Avantages de la programmation dans l'Éducation
9.3.2. Plateforme Scratch
9.3.3. Confection du premier “Hello world”
9.3.4. Commandes, paramètres et événements
9.3.5. Exportation de projets
9.3.6. Résumé

9.4. Introduction à la Flipped Classroom 

9.4.1. Sur quoi se base-elle?
9.4.2. Exemples d'utilisation
9.4.3. Enregistrement vidéo
9.4.4. YouTube
9.4.5. Résumé

9.5. Introduction à la Gamification

9.5.1. Qu'est-ce que la Gamification?
9.5.2. Outils de gamification
9.5.3. Success Stories
9.5.4. Résumé

9.6. Introduction à la Robotique

9.6.1. L'importance de la robotique dans l'éducation
9.6.2. Arduino (hardware)
9.6.3. Arduino (langage de programmation)
9.6.4. Résumé

9.7. Introduction à la Réalité Augmentée

9.7.1. Qu'est-ce que la RA?
9.7.2. Quels sont ses avantages dans l'Éducation?
9.7.3. Résumé

9.8. Comment développer vos propres applications de RA?

9.8.1. Réalité Augmentée Professionnelle
9.8.2. Unity/ Vuforia
9.8.3. Exemples d'utilisation
9.8.4. Résumé

9.9. Samsung Virtual School Suitcase

9.9.1. Apprentissage immersif
9.9.2. Le cartable du futur
9.9.3. Résumé

9.10. Conseils et exemples d'utilisation en classe

9.10.1. Combinaison d'outils d'innovation en classe
9.10.2. Exemples concrets
9.10.3. Résumé

Module 10. Les TIC comme outil de gestion et planification

10.1. Outils TIC à l'école

10.1.1. Le facteur disrupteur des TIC
10.1.2. Objectifs des TIC
10.1.3. Bonnes pratiques dans l'utilisation des TIC
10.1.4. Critères de choix des outils
10.1.5. Protection des données
10.1.6. Sécurité
10.1.7. Résumé

10.2. Communication

10.2.1. Plan de communication
10.2.2. Gestionnaires de messagerie instantanée
10.2.3. Vidéoconférence
10.2.4. Accès à distance aux appareils
10.2.5. Plateformes de gestion scolaire
10.2.6. Autres médias
10.2.7. Résumé

10.3. Courriel

10.3.1. Gestionnaires de courrier électronique
10.3.2. Réponses, transfert
10.3.3. Signatures
10.3.4. Classification et étiquetage du courrier
10.3.5. Règles
10.3.6. Listes de diffusion
10.3.7. Alias
10.3.8. Outils avancés
10.3.9. Résumé

10.4. Génération de documents

10.4.1. Traitements de texte
10.4.2. Feuilles de calcul
10.4.3. Formulaires
10.4.4. Modèles pour l'image de marque
10.4.5. Résumé

10.5. Outils de gestion de tâches

10.5.1. Gestion des tâches
10.5.2. Listes
10.5.3. Tâches
10.5.4. Avis
10.5.5. Approches d'utilisation
10.5.6. Résumé

10.6. Calendrier

10.6.1. Calendriers numériques
10.6.2. Événements
10.6.3. Rendez-vous et réunions
10.6.4. Invitations et confirmation de la participation
10.6.5. Liens vers d'autres outils
10.6.6. Résumé

10.7. Réseaux Sociaux

10.7.1. Les réseaux sociaux et notre centre
10.7.2. LinkedIn
10.7.3. Twitter
10.7.4. Facebook
10.7.5. Instagram
10.7.6. Résumé

10.8. Introduction et paramétrage d'Alexia

10.8.1. Qu'est-ce qu'Alexia?
10.8.2. Demande et enregistrement du centre sur la plate-forme
10.8.3. Premiers pas avec Alexia
10.8.4. Assistance Technique d'Alexia
10.8.5. Configuration du centre
10.8.6. Résumé

10.9. Autorisations et gestion administrative dans Alexia

10.9.1. Autorisations d'accès
10.9.2. Rôle
10.9.3. Facturation
10.9.4. Ventes
10.9.5. Cours de formation
10.9.6. Activités périscolaires et autres services
10.9.7. Résumé

10.10. Alexia. Formation pour les enseignants

10.10.1. Matières
10.10.2. Évaluer
10.10.3. Appel nominal
10.10.4. Agenda/Calendrier
10.10.5. Communication
10.10.6. Interviews
10.10.7. Sections
10.10.8. Élèves
10.10.9. Anniversaire
10.10.10. Liens
10.10.11. Application mobile
10.10.12. Utilités
10.10.13. Résumé

Module 11 Mémoire de fin d'études

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