Apprenez à intervenir comme médiateur dans la classe avec les outils professionnels les plus utiles dans le contexte éducatif" 

Afin d'améliorer la coexistence en classe, il convient de garder à l'esprit que plusieurs domaines sont concernés dans différentes catégories. Le premier comprend l'école, le personnel enseignant et les élèves eux-mêmes, le deuxième, les familles et l'administration, et le troisième, l'environnement et la société elle-même.

Les actions qui peuvent être menées depuis les différents domaines: depuis le centre et depuis le corps enseignant, on réalise habituellement des entretiens, des assemblées et des médiations avec les élèves, ainsi que leur distribution, en évitant les éventuels conflits qui peuvent surgir entre eux. La figure de l'assistant et du médiateur travaille avec les élèves, des entretiens et des assemblées sont organisés; dans les cas extrêmes, une collaboration et une coordination avec le parquet des mineurs sont effectuées. Les familles programment des entretiens avec les tuteurs et les conseillers du centre afin d'assurer le suivi des accords conclus et d'avoir une information continue sur la situation et sur les actions menées avec leurs enfants, entretiens avec les tuteurs et les conseillers du centre et suivi des accords conclus.

Cette formation permet aux professionnels de ce domaine d’accroître leur capacité de réussite, ce qui se traduit par une amélioration des pratiques et des performances qui aura un impact direct sur le traitement éducatif, l’amélioration du système et le bénéfice social pour l’ensemble de la communauté.

Il s'agit d'un Certificat qui traite de la médiation et de la résolution des conflits en classe du point de vue de l'enseignant. Il y a des conflits où vous devez faire de la médiation, il y aura des situations où vous faites partie du conflit ou même des situations où vous êtes la source du conflit.

Lorsque l'enseignant ou une autre personne tente de résoudre le conflit, il doit connaître la personne impliquée, le protagoniste du conflit, la relation existante entre les membres, savoir ce qui s'est passé et les sentiments des personnes impliquées.

Un Certificat hautement qualifié qui vous propulsera au plus haut niveau de compétitivité sur le marché de l'enseignement"

Ce Certificat en Médiation et Liens en Classe contient le programme académique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:  

• Dernières technologies en matière de softwares d'enseignement en ligne
• Système d'enseignement intensément visuel, soutenu par des contenus graphiques et schématiques faciles à assimiler et à comprendre
• Développement d'études de cas présentées par des experts actifs
• Systèmes vidéo interactifs de pointe
• Enseignement basé sur la télé-pratique
• Systèmes de mise à jour et de recyclage continus
• Apprentissage autorégulé: compatibilité totale avec d'autres professions
• Exercices pratiques pour l'auto-évaluation et la vérification de l'apprentissage
• Groupes de soutien et synergies éducatives: questions à l'expert, forums de discussion et de connaissances
• Communication avec l'enseignant et travail de réflexion individuel
• Les contenus sont disponibles à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet
• Banques de documents justificatifs disponibles en permanence, y compris après le programme

La création essentielle et fondamentale de liens comme base de tout développement de l'enseignant, développé tout au long d'un Certificat de haut niveau"

Notre personnel enseignant est composé de professionnels en activité. De cette manière, TECH s'assure que l'objectif d'actualisation de l'enseignement est atteint. Un cadre multidisciplinaire d'enseignants formés et expérimentés dans des environnements différents, qui développeront les connaissances théoriques, de manière efficace, mais, surtout, mettront au service du programme les connaissances pratiques issues de leur propre expérience: une des qualités différentielles de cette formation.

Cette maîtrise du sujet est complétée par l'efficacité de la conception méthodologique de cette formation. Développé par une équipe multidisciplinaire d'experts en E-learning il intègre les dernières avancées en matière de technologie éducative. Ainsi, vous pourrez étudier avec une gamme d'outils multimédias pratiques et polyvalents qui vous donneront l'opérabilité dont vous avez besoin dans votre formation.

La conception de ce programme est axée sur l'apprentissage par les problèmes: Une approche qui conçoit l'apprentissage comme un processus éminemment pratique. Pour y parvenir à distance, la télépratique sera utilisée: à l'aide d'un système vidéo interactif innovant et du learning from an expert pourra acquérir les connaissances comme s'il était confronté au scénario qu'il apprend à ce moment-là. Un concept qui permet d'intégrer et de fixer votre apprentissage de manière plus réaliste et permanente.

Nous ne nous contentons pas de la théorie: nous vous emmenons vers le savoir-faire le plus pratique et le plus compétent"

Un apprentissage contextualisé et réel qui vous permettra de mettre en pratique votre apprentissage grâce à de nouvelles aptitudes et  compétences"

Le contenu de ce programme a été élaboré par une équipe de professionnels hautement qualifiés dans le domaine de l'éducation. De cette manière, l'étudiant obtiendra des connaissances de première main, pertinentes pour l'époque actuelle et innovantes pour les nouvelles technologies éducatives. Cette combinaison permettra aux étudiants d'apprendre de manière progressive et constante, en leur permettant d'acquérir de nouvelles compétences pour une mise en œuvre pratique dans la médiation et des liens au sein de la classe.

Un programme éducatif de haut niveau qui vous permettra d'appliquer les nouveaux concepts et stratégies dès les premiers instants grâce à son approche pratique et contextuelle"  

Module 1. Le lien et son importance dans l'éducation

1.1. Qu'est-ce que le cautionnement des enseignants?

1.1.1. Introduction
1.1.2. Le professeur n'est pas sur la photo
1.1.3. Naviguer à l'intérieur de soi
1.1.4. La confiance de l'humour
1.1.5. Conclusion

1.2. Liens et attachement

1.2.1. Introduction: les débuts de la théorie de l'attachement
1.2.2. La Théorie de l’attachement

1.2.2.1. Types d'attaches
1.2.2.2. Modèle de travail interne (Internal Working Model)
1.2.2.3. Fonctions d'attachement
1.2.2.4. Attachement multiple

1.2.3. Le chiffre de référence dans le collage
1.2.4. Conclusions

1.3. Stratégies pour établir le lien

1.3.1. Introduction
1.3.2. Observation
1.3.3. L'empathie
1.3.4. La patience, la stabilité et l'être
1.3.5. L'humilité
1.3.6. Croire en la possibilité
1.3.7. L'authenticité et la cohérence
1.3.8. Créativité
1.3.9. La joie et l'humour. La positivité

1.4. Le monde des enfants

1.4.1. Introduction
1.4.2. Le cerveau de l'enfant
1.4.3. Le cerveau moral dans l'enfance
1.4.4. Caractéristiques de l'enfance

1.4.4.1. Changements physiques
1.4.4.2. Changements cognitifs
1.4.4.3. Changements au niveau psychologique
1.4.4.4. Changements au niveau social

1.4.5. L’enfant à l’heure actuelle
1.4.6. Conclusion

1.5. Le lien dans l'enfance

1.5.1. Introduction
1.5.2. Se sentir aimé et vu par l'adulte
1.5.3. Découvrir le message des comportements perturbateurs
1.5.4. Les limites permettent de créer un lien
1.5.5. Dogme vs. Bienveillance
1.5.6. Je suis là, que pouvons-nous faire?
1.5.7. Conclusions

1.6. Le monde des adolescents

1.6.1. Introduction
1.6.2. Le cerveau des adolescents
1.6.3. Caractéristiques de l'adolescence

1.6.3.1. Au niveau cérébral
1.6.3.2. Au niveau physique
1.6.3.3. Au niveau cognitif
1.6.3.4. Au niveau social et émotionnel
1.6.3.5. Au niveau de l'identité

1.6.4. Mythes à l'adolescence

1.7. Le lien affectif à l'adolescence

1.7.1. Introduction
1.7.2. Le groupe de pairs
1.7.3. La pression du groupe
1.7.4. L'égocentrisme des adolescents
1.7.5. L'humour dans les relations entre adolescents
1.7.6. Problèmes les plus fréquents à l'adolescence

1.8. Ici et maintenant: apprendre à s'ancrer

1.8.1. Introduction
1.8.2. Les hypothèses: notre pilote automatique
1.8.3. La vérification de l'utilisation correcte des hypothèses
1.8.4. Des moments plus réels et moins imaginaires
1.8.5. Être un éducateur conscient afin d'éduquer d'une manière consciente

1.8.5.1. Ne pas se juger soi-même
1.8.5.2. Laisser aller les pensées
1.8.5.3. Notre corps parle
1.8.5.4. Et si on ne l'aime pas?
1.8.5.5. Permettre et accepter les difficultés

1.8.6. L'importance des soins
1.8.7. En conclusion. Apprendre à respirer: apprentissage de l'ancrage

1.9. Utopie et utopisme: le donné et le possible 

1.9.1. Introduction
1.9.2. Utopie
1.9.3. Utopie
1.9.4. Utopie vs. Utopie
1.9.5. Espoir et utopie
1.9.6. Imagination et impulsion dans la personne
1.9.7. Conclusion: éducation, lien et utopie

1.10. Un concept à récupérer: enseigner la fidélité

1.10.1. Introduction
1.10.2. Fidélité et lien avec l'enseignant
1.10.3. La fidélité comme stratégie d'attachement
1.10.4. La fidélité dans le monde des enfants
1.10.5. La fidélité dans le monde des adolescents
1.10.6. Fidélité et attachement
1.10.7. Fidélité et utopie

Une expérience de formation unique, clé et décisive pour stimuler votre développement professionnel”