Les difficultés d'apprentissage peuvent entraîner des problèmes de développement chez les étudiants. La détection précoce est le meilleur moyen d'aider les étudiants à poursuivre leur spécialisation. Spécialisez-vous avec nous et apprenez pour reconnaître ce type de problème” 

La gestion des difficultés d'apprentissage qui se manifestent principalement dans les processus cognitifs, le langage, et dérivent vers les domaines instrumentaux: lecture, écriture et mathématiques, est un problème social qui n'a pas encore été résolu. Ces types de problèmes d'apprentissage sont présents dans pratiquement tous les centres éducatifs, et leur détection précoce est le meilleur moyen de pouvoir leur offrir une attention pédagogique personnalisée afin d'améliorer leur apprentissage. 

La détection de ce type de difficultés d'apprentissage est un grand défi pour les enseignants, car leurs caractéristiques sont hétérogènes et ne peuvent être détectées dans tous les cas. Avec ce mastère avancéé, nous voulons donner les clés aux enseignants et autres professionnels des centres éducatifs pour qu'ils puissent se mettre à jour sur les principaux problèmes d'apprentissage des étudiants en difficulté, en tenant compte des domaines dans lesquels ils se manifestent le plus facilement. Pour ce faire, nous disposons d'un programme du plus haut niveau académique, qui se divise en deux blocs principaux: la prise en charge éducative des enfants et la gestion des difficultés d'apprentissage et l'attention à la diversité. 

Ainsi, ce mastère avancé apparaît comme une alternative à l'augmentation conséquente de la demande de professionnels solidement formés, disposant de connaissances actualisées et pertinentes; ainsi que des compétences nécessaires pour affronter avec succès les défis posés par le développement intégral de la personnalité de la diversité des étudiants, avec leurs différents besoins, styles, intérêts, conditions, mais surtout ceux ayant des difficultés d'apprentissage dans différents domaines et dans leur adaptation scolaire.

La perspective du paradigme éducatif émergent doit être inclusive et se fonder sur un modèle biopsychosocial qui envisage l'attention à la diversité à partir d'une approche globale visant l'ensemble de la communauté éducative. C'est pourquoi les enseignants, aux différents stades de leur formation, doivent connaître les caractéristiques de ces étudiants, savoir identifier leurs besoins et disposer des connaissances et des outils pour intervenir au niveau personnel, socio-familial et, surtout, éducatif. 

En ce sens, il ne vous emmène pas seulement à travers les connaissances théoriques qui vous sont proposées, mais vous montrera une autre façon d'étudier et d'apprendre, plus organique, plus simple et plus efficace. TECH s'efforce de maintenir la motivation de l'étudiant et de créer une passion pour l'apprentissage. Par ailleurs, ils sont encouragés à réfléchir et à développer leur esprit critique. 

Une spécialisation du plus haut niveau académique, soutenue par un développement technologique avancé et l'expérience pédagogique des meilleurs professionnels”

Ce mastère avancé en Difficultés de l'Apprentissage et Attention Pédagogique de la Petite Enfance contient le programme académique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:  

• Les dernières technologies en matière de software d'enseignement en ligne 
• Le système d'enseignement intensément visuel, soutenu par un contenu graphique et schématique facile à assimiler et à comprendre
• Le développement d'études de cas présentées par des experts en exercice 
• La dernière génération de systèmes vidéo interactifs 
• Enseignement soutenu par la télépratique
• Systèmes de mise à jour et de recyclage continus 
• Apprentissage autorégulé: compatibilité totale avec d'autres professions 
• Exercices pratiques pour l'auto-évaluation et la vérification de l'apprentissage 
• Groupes de soutien et synergies éducatives: questions à l'expert, forums de discussion et de connaissances 
• Communication avec l'enseignant et travail de réflexion individuel 
• La possibilité d'accéder au contenu depuis n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion Internet 
• Les banques de documentation complémentaires sont disponibles en permanence

Nous disposons de la meilleure méthodologie, du syllabus le plus récent et d'une multitude d'études de cas pratiques qui vous aideront à pour vous former au succès"

Notre personnel enseignant est composé de professionnels en activité. De cette façon, il garantit que l'objectif d'actualisation de l'éducation est atteint. Une équipe pluridisciplinaire de professionnels formés et expérimentés dans différents environnements, qui développeront les connaissances théoriques de manière efficace, mais qui, surtout, sauront mettre au service de la spécialisation les connaissances pratiques issues de leur propre expérience. 

Cette maîtrise du sujet est complétée par l'efficacité de la conception méthodologique de ce mastère avancé. Développé par une équipe multidisciplinaire d'experts en E-Learning, intègre les dernières avancées en matière de technologie éducative. Vous pourrez étudier à l'aide d'une gamme d'outils multimédias pratiques et polyvalents qui vous permettront d'acquérir les compétences opérationnelles dont vous avez besoin pour votre spécialisation. 

Le design de ce programme est axé sur l'Apprentissage par les Problèmes, une approche qui conçoit l'apprentissage comme un processus éminemment pratique. Pour y parvenir à distance, nous utiliserons la télépratique. À l'aide d'un système vidéo interactif innovant et de la méthode Learning From an Expert, vous pouvez acquérir les connaissances comme si vous étiez confronté au scénario que vous êtes en train d'apprendre. Un concept qui permet d'intégrer et de fixer votre apprentissage de manière plus réaliste et permanente. 

Profitez de l'occasion pour vous informer sur les dernières avancées en Difficultés de l'Apprentissage et Attention Pédagogique de la Petite Enfance et améliorez vos compétences pédagogiques en maîtrisant les dernières techniques: le moyen le plus sûr de vous positionner parmi les meilleurs dans le domaine"

Notre objectif est de former des professionnels hautement qualifiés pour une expérience professionnelle. Un objectif qui se complète, par ailleurs, de manière globale, avec la promotion du développement humain qui jette les bases d'une société meilleure. Cet objectif se concrétise en aidant les professionnels atteindre un niveau de compétence et de contrôle beaucoup plus élevé. 

Un objectif que pourra pouvez considérer comme acquis, avec une spécialisation de haute intensité et de haute précision. 

Si votre objectif est d'acquérir une qualification qui vous permettra de rivaliser avec les meilleurs, ne cherchez pas plus loin, chez TECH nous avons tout ce dont vous avez besoin" 

Objectifs généraux

• Développer chez l'étudiant les connaissances et les compétences spécifiques pour mener à bien son travail dans le domaine de l'éducation de la petite enfance avec des garanties totales de qualité, afin que ses étudiants soient en mesure de progresser dans leur processus éducatif
• Permettre à l'étudiant de reconnaître et de commencer à détecter les étudiants présentant des caractéristiques compatibles avec des difficultés d'apprentissage 
• Familiariser les étudiants avec les principales caractéristiques de la gestion des difficultés d'apprentissage et de l'attention à la diversité, ainsi qu'avec le cadre pédagogique, scientifique et juridique dans lequel s'inscrit cette réalité
• Montrer à l'étudiant les principaux instruments d'évaluation, ainsi que les critères pour compléter le processus d'identification des besoins éducatifs spécifiques qui découlent de cette variabilité éducative
• Former l'étudiant à l'utilisation de techniques et de stratégies d'intervention pédagogique, ainsi qu'à l'orientation de la réponse dans les différents domaines extrascolaires
• Développer la capacité de l'étudiant à développer des adaptations spécifiques, ainsi qu'à collaborer ou à promouvoir des programmes intégraux dans le cadre du projet éducatif et du plan d'attention à la diversité d'un centre
• Valoriser la multidimensionnalité des difficultés d'apprentissage et la nécessité d'interventions multiprofessionnelles avec des méthodologies flexibles et adaptatives à partir d'une vision inclusive
• Considérer l'innovation et l'application des nouvelles technologies comme une colonne vertébrale et un élément utile du processus éducatif
• Éveiller la sensibilité et l'initiative nécessaires pour que l'étudiant devienne la force motrice du changement de paradigme nécessaire qui rendra possible un système éducatif inclusif
• Permettre à l'apprenant de reconnaître et d'initier la détection d'étudiants présentant des caractéristiques compatibles avec des difficultés d'apprentissage
• Familiariser les étudiants avec les principales caractéristiques de la Gestion des Difficultés d'Apprentissage et de l'Attention à la Diversité, ainsi qu'avec le cadre pédagogique, scientifique et juridique dans lequel s'inscrit cette réalité
• Montrer à l'étudiant les principaux instruments d'évaluation, ainsi que les critères pour compléter le processus d'identification des besoins éducatifs spécifiques qui découlent de cette variabilité éducative
• Former l'étudiant à l'utilisation de techniques et de stratégies d'intervention pédagogique, ainsi qu'à l'orientation de la réponse dans les différents domaines extrascolaires
• Développer la capacité de l'étudiant à développer des adaptations spécifiques, ainsi qu'à collaborer ou à promouvoir des programmes intégraux dans le cadre du projet éducatif et du plan d'attention à la diversité d'un centre
• Valoriser la multidimensionnalité des difficultés d'apprentissage et la nécessité d'interventions multiprofessionnelles avec des méthodologies flexibles et adaptatives à partir d'une vision inclusive
• Considérer l'innovation et l'application des nouvelles technologies comme une colonne vertébrale et un élément utile du processus éducatif
• Éveiller la sensibilité et l'initiative nécessaires pour que l'étudiant devienne la force motrice du changement de paradigme nécessaire qui rendra possible un système éducatif inclusif

Objectifs spécifiques

Module 1. Éducation de la petite enfance 

• Connaître l'étude du développement de l'enfant
• Construire une vue d'ensemble des processus de développement qui la composent 
• Connaître les facteurs qui affectent les enfants pendant les premières années de leur vie
• Identifier les principaux processus et étapes du développement psychologique tout au long du cycle   
• Analyser et évaluer les caractéristiques du développement   
• Identifier les exigences, les problèmes et les différences de l'être humain aux différents stades de son développement   

Module 2. Difficultés d'apprentissage I 

• Donner aux étudiants un aperçu des difficultés d'apprentissage qu'ils peuvent rencontrer en classe    
• Détecter les différentes difficultés que peuvent présenter les étudiants   
• Distinguer les concepts, les problèmes et les difficultés de l'apprentissage   
• Connaître les différents styles d'apprentissage et les styles cognitifs
• Prévenir les difficultés d'apprentissage avant qu'elles ne surviennent
• Intervenir avant que les différents problèmes d'apprentissage ne surviennent   

Module 3. Difficultés d'apprentissage II 

• Acquérir les contenus spécifiques pour Éducation de la petite enfance   
• Identifier les différentes difficultés d'apprentissage   
• Analyser les différents troubles de l'apprentissage   
• Savoir reconnaître les troubles spécifiques de l'apprentissage   
• Connaître les différentes difficultés affectives   
• Élaborer la relation famille-école   

Module 4. Éducation personnalisée Fondements anthropologiques, philosophiques et psychologiques 

• Acquérir les outils nécessaires à la réflexion
• Éveiller les préoccupations professionnelles et intellectuelles afin d'apprendre à être de bons professionnels
• Connaître les différents fondements pédagogiques de l'éducation 
• Identifier les différentes situations d'apprentissage dans l'éducation personnalisée 
• Développer les outils nécessaires à une bonne organisation du Centre
• Internaliser la formation des enseignants pour une bonne réponse Éducative   

Module 5. Connaissance de soi et autonomie personnelle dans l'éducation de la petite enfance 

• Connaître, comprendre et aider à l'émergence de la connaissance de soi,   
• Poser les bases de leur concept de soi et de leur estime de soi est l'une des plus belles tâches de l'enseignant en éducation de la Petite Enfance    
• Les aspects facilitant le développement de l'autonomie en classe et certains éléments clés pour le processus de séparation-individuation seront également abordés   
• Dans son ensemble, ce sujet abordera ces aspects et la manière dont ils s'entrecroisent afin d'avoir une vision holistique du processus à ce stade de l'éducation   
• Identifier les signes d'alerte sur le niveau d'estime de soi de l'étudiant   
• Connaître la façon d'évaluer l'image de soi   

Module 6. Égalité et diversité en classe 

• Connaître les différents termes étroitement liés les uns aux autres et leur application en classe   
• Détecter les facteurs possibles d'échec scolaire   
• Acquérir les outils nécessaires pour éviter l'échec scolaire à l'École   
• Détecter les signes d'une éventuelle intimidation à l'école  
• Développer des outils pour promouvoir une scolarité inclusive et interculturelle  
• Acquérir les compétences nécessaires pour travailler avec différentes TIC  
• Identifier les différents troubles dans les centres éducatifs  
• Développer le fonctionnement psychomoteur dans l'Éducation de la Petite Enfance   

Module 7. Histoire, situation actuelle et perspectives d'avenir de l'éducation spécialisée 

• Offrir une vision globale de l'Éducation Spéciale 
• Analyser la trajectoire évolutive de cet enseignement, le panorama actuel et les nouveaux paradigmes qui continuent à se former 

Module 8. Troubles du comportement et de l'apprentissage 

• Étudier les aspects fondamentaux des troubles du comportement et de l'apprentissage les plus courants au stade de l'Éducation de la Petite Enfance 
• Acquérir les outils nécessaires pour pouvoir détecter, comprendre et intervenir sur ces troubles 

Module 9. Éducation des enfants handicapés ou ayant des difficultés de développement 

• Apprendre à identifier les besoins éducatifs personnels des apprenants handicapésou ayant des difficultés de développement et à détecter les signes d'alerte, ainsi que la manière de prévenir et d'intervenir auprès des apprenants à risque

Module 10. Nouvelles alternatives éducatives pour la gestion des difficultés d'apprentissage 

• Connaître les stratégies d'intervention pour le développement des étudiants très doués, ainsi que les différentes propositions d'enrichissement et de développement de la créativité 

Module 11. Fondements théoriques et méthodologiques de l'attention portée à la diversité et aux difficultés d'apprentissage chez les enfants 

• Déterminer les positions théoriques qui sous-tendent la Psychologie et la Pédagogie en tant que sciences  
• Identifier les relations essentielles entre les sciences psychologiques et les sciences pédagogiques sur la base de leurs éléments convergents et divergents   
• Reconnaître les défis existants dans le développement de la psychopédagogie dans l'environnement scolaire global   
• Catégoriser les théories de l'apprentissage pour faciliter la compréhension théorique sur la base d'hypothèses établies    
• Reconnaître le potentiel de l'éducation pour une formation complète dans une perspective de développement  

Module 12. Les difficultés d'apprentissage: leur approche historique, leur conceptualisation, leurs théories et leur classification 

• Interpréter le développement historique du domaine des difficultés d'apprentissage, en tenant compte des différents événements qui en délimitent les étapes    
• Expliquer le terme de difficultés d'apprentissage à partir de ses controverses historiques, de sa différenciation conceptuelle et de la caractérisation de l'écolier atteint de cette affection   
• Comparer les différentes classifications des difficultés d'apprentissage dans une perspective actuelle   
• Analyser les différentes approches théoriques des difficultés d'apprentissage et leur relation avec les modèles de soins   

Module 13. Réflexions sur le diagnostic et l'évaluation des troubles de l'apprentissage 

• Comprendre les processus de diagnostic et d'évaluation pédagogique dans le domaine des difficultés d'apprentissage et leurs relations   
• Identifier les différentes étapes du diagnostic et de l'évaluation, les variables à prendre en compte et les techniques et instruments d'évaluation les plus pertinents   
• Appliquer des techniques et des instruments d'évaluation aux étudiants présentant des difficultés d'apprentissage possibles dans les domaines de la lecture, de l'écriture et des mathématiques   
• Caractériser le fonctionnement de l'équipe d'évaluation et le rôle de chacun de ses membres   
• Communiquer de manière structurée, descriptive et analytique les résultats du processus de diagnostic et d'évaluation afin d'orienter la prise en charge pédagogique de l'étudiant ayant des difficultés d'apprentissage   

Module 14. Principes fondamentaux de la gestion des difficultés d'apprentissage 

• Analyser les fondements théoriques et méthodologiques de la gestion des difficultés d'apprentissage   
• Caractériser les processus impliqués dans la gestion scolaire des difficultés d'apprentissage dans le contexte de la diversité   
• Relier les processus de prévention, d'organisation scolaire et de prise en charge éducative globale sur la base de leur conceptualisation et de l'établissement de leurs relations   
• Valoriser la fonction de l'activité psychologique comme élément d'intégration et de concrétisation des fondements théoriques et méthodologiques de la gestion des difficultés d'apprentissage et de l'attention à la diversité   
• Développer des plans de prévention et d'attention éducative globale aux difficultés d'apprentissage dans les domaines de la lecture, de l'écriture, des mathématiques et de l'adaptation scolaire   

Module 15. La langue comme élément déterminant dans le traitement des difficultés d'apprentissage 

• Comprendre les concepts de communication, de langage, de parole, de langue et leurs relations   
• Comprendre le lien entre la langue et le développement de la pensée à partir de leurs approches théoriques et de leurs implications dans le processus d'enseignement-apprentissage   
• Caractériser le développement du langage dans ses différentes composantes et ses troubles   
• Expliquer les troubles du langage et leur impact sur l'adaptation scolaire et les difficultés d'apprentissage en lecture, écriture et mathématiques   
• Prendre en compte les troubles du langage dans la conception et la mise en œuvre d'une prise en charge éducative globale des difficultés d'apprentissage   

Module 16. Les difficultés d'apprentissage de la lecture et leur impact sur la formation des citoyens dans la société de la connaissance 

• Analyser les processus impliqués dans l'apprentissage de la lecture afin d'en tenir compte dans le diagnostic, l'évaluation et l'enseignement   
• Réfléchir aux différentes méthodes d'enseignement de la lecture et à leurs insuffisances, ainsi qu'aux critères de sélection et d'application à différents apprenants et contextes   
• Mettre en œuvre des actions de promotion de la lecture et de prévention des difficultés de lecture en impliquant les principaux organismes éducatifs   
• Identifier les difficultés d'apprentissage de la lecture en les caractérisant, en les diagnostiquant, en les évaluant et en les reliant au contexte familial et social   
• Développer des plans de soins éducatifs complets pour les étudiants ou les groupes d'étudiants ayant des difficultés d'apprentissage, sur la base de leurs caractéristiques personnelles, familiales et contextuelles, de leurs motivations et de leur potentiel   

Module 17. Les difficultés de l'apprentissage de l'écriture comme possibilité de communication durable 

• Analyser les processus, étapes et niveaux impliqués dans la construction de la langue scythe à prendre en compte dans son diagnostic, son évaluation et son enseignement   
• Réfléchir aux différentes méthodes d'enseignement de l'écriture et à leurs insuffisances, ainsi qu'aux critères de sélection et d'application à différents étudiants et contextes   
• Déployer des actions pour la promotion de l'écriture et la prévention de ses difficultés, en intégrant les principaux organismes éducatifs   
• Identifier les difficultés d'apprentissage dans la production du langage écrit par la caractérisation, le diagnostic et l'évaluation, en considérant leur relation avec le contexte familial et social   
• Élaborer des plans de prise en charge éducative complets pour les étudiants ou les groupes d'étudiants ayant des difficultés d'apprentissage en production de langue écrite, en fonction de leurs caractéristiques personnelles, familiales et contextuelles, de leurs motivations et de leur potentiel   

Module 18. Difficultés d'apprentissage en mathématiques (MLD) 

• Expliquer les concepts et processus essentiels de l'apprentissage des mathématiques à prendre en compte dans le diagnostic, l'évaluation et l'enseignement   
• Réfléchir aux différentes méthodes d'enseignement des mathématiques et à leurs insuffisances, ainsi qu'aux critères de sélection et d'application à différents apprenants et contextes   
• Déployer des actions pour la promotion des mathématiques et la prévention de leurs difficultés, en intégrant les principaux organismes éducatifs   
• Identifier les difficultés d'apprentissage en mathématiques par leur caractérisation, leur diagnostic et leur évaluation, en considérant leur relation avec le contexte familial et social   
• Développer des plans de prise en charge pédagogique complets pour les étudiants ou groupes d'étudiants ayant des difficultés d'apprentissage en mathématiques, sur la base de leurs caractéristiques, motivations et potentialités personnelles, familiales et contextuelles   

Module 19. le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) en tant que condition associée aux difficultés d'apprentissage 

• Comprendre le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), la prévalence, les causes et les implications pour l'inclusion éducative et sociale tout au long de la vie  
• Caractériser l'élève atteint de TDAH, ses besoins, ses intérêts et ses motivations pour sa prise en charge éducative globale   
• Analyser les modèles théoriques qui expliquent le TDAH et leur relation avec le diagnostic, l'évaluation et la sélection des techniques et des instruments   
• Réfléchir à la complexité de l'approche de l'élève présentant des difficultés d'apprentissage associées au TDAH, aux implications pédagogiques et à leur concrétisation dans une prise en charge éducative globale   

Module 20. Nouvelles alternatives éducatives pour la gestion des difficultés d'apprentissage 

• Réfléchir aux technologies de l'information et de la communication, aux échecs et à la méditation comme alternatives émergentes pour la gestion des difficultés d'apprentissage dans divers contextes   
• Argumenter sur l'utilisation et la portée des TIC comme ressource d'apprentissage dans la gestion des difficultés d'apprentissage dans l'enseignement primaire   
• Évaluer le potentiel des échecs comme ressource pour la gestion des difficultés d'apprentissage en reliant les principales agences éducatives: la famille, l'école et la communauté   
• Évaluer les avantages de l'intégration de la méditation dans le processus d'enseignement et d'apprentissage des écoliers ayant des difficultés d'apprentissage   

Une expérience de formation unique, clé et décisive pour booster votre développement professionnel"