ابق على اطلاع دائم بآخر التطورات في تصنيف اضطرابات الأكل من خلال هذه المحاضرة التدريبية والحصرية والمحدثة من TECH"

في مجتمع يتسم بانتشار اضطرابات الأكل، يطالب المزيد والمزيد من المؤسسات الصحية بتوظيف أخصائيين نفسيين مؤهلين تأهيلاً عالياً. فهم يبحثون بشكل خاص عن مهنيين يتمتعون بمهارات تواصل عالية للتواصل العاطفي مع المرضى. من بين الأدوات الأكثر فعالية لتحقيق هذا الهدف المقابلات الغذائية-التغذوية. باستخدام هذا المورد، يكتشف علماء النفس السلوكيات الغذائية وحتى العاطفية للسكان. من خلال تطوير هذه المحادثات بطريقة تحفيزية، يدفع الخبراء إلى تغيير عادات الأكل ويجعل المستخدمين لديهم إرادة قوية لتحقيق ذلك.

من هذا المنطلق، تنفذ TECH تدريباً متقدماً يُمكّن الخريجين من تنفيذ عمليات تواصل فعالة. بهذه الطريقة، سيؤسسون علاقات من الثقة المتبادلة مع المرضى وينغمسون في طريقهم نحو تعديل أنماط الأكل المحددة مسبقًا. بدعم من هيئة تدريس متميزة، سيتعمق المنهج الدراسي في الفيزيولوجيا المرضية للتقييد الغذائي وأهميته التشخيصية. سيتعمق التدريب أيضًا في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية لتحديد الأمراض مثل اضطراب تجنب تناول الطعام التجنبي/الانتقائي واضطراب تناول الطعام التقييدي. 

من ناحية أخرى، يتم تدريس المسار الأكاديمي من خلال نظام إعادة التعلم Relearning. يتكون ذلك من تكرار المحتويات الرئيسية، مما يضمن التدريس الطبيعي والتدريجي في جميع أجزاء المنهج الدراسي. على هذا المنوال، فإن الشيء الوحيد الذي سيحتاجه الطلاب لتوسيع معرفتهم هو جهاز متصل بالانترنيت (هاتف محمول أو جهاز لوحي أو كمبيوتر). بهذه الطريقة، سيدخلون إلى الحرم الجامعي الافتراضي لإثراء أنفسهم بأحدث المواد التعليمية وأكثرها اكتمالاً في السوق الأكاديمية. بالإضافة إلى ذلك، يمكنهم تنزيل الوحدات لمشاهدتها وقتما يريدون، من أي مكان في العالم.

يجهزك هذا المؤهل العلمي لعلاج الحالات المرضية المشتركة لاضطرابات الأكل. التحق بها وعزز مسيرتك المهنية على الفور!"

تحتوي هذه المحاضرة الجامعية في التصنيف والمعايير التشخيصية لاضطرابات الأكل على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالاً وتحديثا في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء في علم النفس والتغذية والنظام الغذائي، إلخ
محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
تركيزها الخاص على المنهجيات المبتكرة 
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

انسى حفظ المناهج الدراسية!" مع منهج إعادة التعلم (المعروف بـ Relearning)، ستدمج المفاهيم بطريقة طبيعية وتقدمية"

البرنامج يضم في أعضاء هيئة تدريسه محترفين يجلبون إلى هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة. 

سيتيح محتوى البرنامج المتعدد الوسائط، والذي صيغ بأحدث التقنيات التعليمية، للمهني التعلم السياقي والموقعي، أي في بيئة محاكاة توفر تدريبا غامرا مبرمجا للتدريب في حالات حقيقية. 

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلّم القائم على حل المشكلات، والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل مختلف مواقف الممارسة المهنية التي تنشأ على مدار العام الدراسى. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين.

ستقوم بدراسة فقدان الشهية العصبي غير النمطي بتعمق من أجل تنفيذ أكثر الأساليب شمولاً"

ستقوم بتقييم اضطرابات الأكل باستخدام المقاييس والاستبيانات النفسية القياسية الأكثر فعالية بفضل هذا البرنامج المبتكر"

صُمم هذا البرنامج لتزويد الطلاب بمجموعة واسعة من أدوات التقييم للكشف عن اضطرابات الأكل لهدا فالمسار الأكاديمي سيوفر استراتيجيات فعالة لتشجيع المستخدمين على التعاون (بما في ذلك في المقابلة الغذائية). من هذا المنطلق، سيركز المنهج الدراسي بشكل خاص على تقنيات تعزيز عمليات التواصل بالتعاطف والتقارب. بهذه الطريقة، سيكون للأخصائيين والمرضى علاقات علاجية بناءة. سيتناول التدريب أيضاً المهارات التي تحدد المعالج الجيد. على سبيل المثال، سيشجع ذلك على الإصغاء الحازم والتأمل والانفتاح الذهني.

سوف توسع نطاق ممارستك المهنية من خلال الاستراتيجيات الأكثر فعالية لتشخيص اضطرابات الأكل، بفضل هذا المنهج المتكامل"

الوحدة 1 معايير تصنيف وتشخيص حالات اضطرابات الأكل

1.1    النموذج عبر التشخيصي للتشخيص المبكر لاضطرابات الأكل

1.1.1    المقابلة الغذائية كأداة للتقييم
2.1.1    إجراء المقابلات التحفيزية في سياق اضطرابات الأكل
3.1.1    نهج التشخيص عبر التشخيصي وفائدته في تشخيص وعلاج حالات اضطرابات الأكل لدى الأطفال

2.1    المعايير التشخيصية وفقًا للدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (الطبعة الخامسة)

1.2.1    الفيزيولوجيا المرضية للتقييد الغذائي وأهميته التشخيصية
2.2.1    فقدان الشهية العصبي والاضطرابات التقييدية الأخرى: (اضطراب تناول الطعام التجنبي أو اضطراب تناول الطعام التقييدي التجنبي)
3.2.1    الشره المرضي العصبي: معايير التشخيص والسمات السريرية

3.1    توسيع نطاق تصنيف اضطرابات الأكل

1.3.1    اضطراب نهم الطعام: معايير التشخيص والتمييز عن اضطرابات نهم الطعام الأخرى
2.3.1    فقدان الشهية غير النمطي: الخصائص واعتبارات التشخيص
3.3.1    اضطرابات الأكل الأخرى: (اضطراب الأكل غير محدد بطريقة أخرى) و(اضطراب الأكل التقييدي التجنبي).

4.1    الأخطاء الشائعة في معايير التشخيص

1.4.1    تحديد الأخطاء الشائعة في تقييم وتشخيص اضطرابات الأكل
2.4.1    أهمية التشخيص التفريقي في حالات ااضطرابات الأكل واضطرابات غذائية أخرى
3.4.1    استراتيجيات تحسين دقة التشخيص وتجنب التحيزات

5.1    استراتيجيات تحسين دقة التشخيص وتجنب التحيزات

1.5.1    العرض السريري لاضطرابات الأكل لدى الفئات العمرية المختلفة
2.5.1    استكشاف التباين في شدة وأعراض متلازمة اضطرابات الأكل
3.5.1    تأثير الاعتلال المشترك مع الاضطرابات النفسية الأخرى على تشخيص اضطرابات الأكل وعلاجه

6.1    التقييم النفسي والاختبارات التشخيصية

1.6.1    استخدام مقاييس واستبيانات القياس النفسي في تقييم حالات اضطرابات الأكل
2.6.1    الفحوصات السريرية والطبية ذات الصلة في تشخيص اضطرابات الأكل
3.6.1    دمج التقييم النفسي كجزء لا يتجزأ من التقييم التشخيصي

7.1    معالجة فقدان الشهية العصبي غير النمطي والأنواع الفرعية الأخرى

1.7.1    تحديد السمات غير النمطية في فقدان الشهية العصبي
2.7.1    الاختلافات بين الأنماط الفرعية لفقدان الشهية العصبي وإدارتها السريرية
3.7.1    أدوات لتشخيص الحالات غير النمطية وعلاجها

8.1    الصعوبات في تشخيص الاضطرابات المرضية المصاحبة وعلاجها

1.8.1    تحديد حالات اضطرابات الأكل المتلازمة مع اضطرابات نفسية أخرى
2.8.1    التحديات التي تواجه تشخيص وعلاج المرضى الذين يعانون من اضطرابات الأكل والأمراض المصاحبة له
3.8.1    مناهج علاجية محددة لعلاج الحالات المرضية المشتركة لاضطرابات الأكل

9.1    وجهات نظر جديدة في تشخيص وتصنيف حالات اضطرابات الأكل

1.9.1    التطورات الحديثة في فهم وتصنيف اضطرابات الأكل
2.9.1    مناقشة حول المراجعات المستقبلية المحتملة في معايير التشخيص
3.9.1    الآثار المترتبة على المنظورات الجديدة على الإدارة السريرية لاضطرابات الأكل

10.1    دور المقابلة السريرية في تشخيص اضطرابات الأكل

1.10.1    تقنيات المقابلة الفعالة للحصول على معلومات تشخيصية
2.10.1    المقابلة كأداة لتحديد سلوكيات الأكل والسلوكيات الانفعالية
3.10.1    أهمية التواصل التعاطفي وبناء علاقة علاجية في المقابلة
4.10.1    مهارات المعالج
5.10.1    إدارة المقاومة
6.10.1    رعاية مقدم الرعاية

ستتمكن من الوصول إلى الحرم الجامعي الافتراضي لهذا البرنامج في أي وقت وتحميل المحتويات للاطلاع عليها وقتما تشاء. قم بالتسجيل الآن"