Ce Certificat avancé est unique car il offre une vision et une formation complètes, tant pour le traitement thérapeutique et préventif que pour le développement personnel, à partir d'une vision intégrale et multifactorielle de l'être humain. Soutenue par les dernières recherches scientifiques, elle donne à l'émotion la valeur qu'elle a réellement dans la détresse et la maladie psychologiques et dans le fonctionnement de la personne en général”

Bien que l'émotion soit un sujet d'intérêt humain depuis des milliers d'années et que nous puissions trouver des références aux états émotionnels déjà chez les premiers philosophes, la psychologie a longtemps sous-estimé l'importance de l'émotion dans le comportement humain. Pendant de nombreuses années, on a pensé que c'était la pensée, ou la partie plus cognitive du cerveau (le cortex) qui déterminait le comportement humain et même les états émotionnels.

Pendant de nombreuses années, on a pensé que c'était la pensée, ou la partie plus cognitive du cerveau (le cortex) qui déterminait le comportement humain et même les états émotionnels. Nous savons aujourd'hui et grâce à la recherche scientifique que les informations provenant d'un stimulus atteignent les structures limbiques du cerveau avant d'atteindre le néocortex. Ce sont précisément ces structures limbiques qui sont responsables de fonctions telles que le traitement des émotions, la création de la mémoire et les processus d'apprentissage. 

D'autre part, contrairement au cortex cérébral, qui achève son processus de maturation vers l'âge de 21 ans, le système limbique est pleinement opérationnel dès avant la naissance, de sorte que nous commençons à connaître et à apprendre le monde à partir de structures sous-corticales avec un cerveau qui est principalement émotionnel. C'est pourquoi, pour reprendre les mots du psychologue Roberto Aguado: "L'émotion décide et la raison justifie".

Le professionnel qui suit cette formation acquiert les connaissances nécessaires pour offrir à ses patients un traitement plus efficace et de qualité, grâce à de nombreuses techniques qui agissent précisément à partir du lieu où le conflit est généré, l'émotion. Ils pourront également réaliser des traitements préventifs et de développement personnelle, car le programme n'est pas seulement orienté vers le domaine clinique, mais aussi vers la capacité d'aider les autres à grandir émotionnellement et à mener une vie plus complète.

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Ce Certificat avancé en Psychothérapie Basée sur les Émotions contient le programme le plus complet et le plus à jour du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• Développement de cas cliniques présentés par des experts des différentes spécialités
• Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique, qui vise à fournir des informations scientifiques et sanitaires sur les disciplines indispensables à la pratique professionnelle
• Développements diagnostiques et thérapeutiques sur la base neurologique du comportement
• Système d'apprentissage interactif basé sur des algorithmes pour la prise de décision sur les situations cliniques présentées
• Avec un accent particulier sur la psychologie fondée sur les preuves et les méthodologies de recherche fondées sur les preuves
• Tout cela sera complété par des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
• Disponibilité des contenus à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet

Ce Certificat avancé est le meilleur investissement que vous puissiez faire dans le choix d'un programme de remise à niveau pour deux raisons: en plus de mettre à jour vos connaissances en Psychothérapie Basée sur les Émotions, vous obtiendrez un diplôme de TECH Université Technologique”

Le corps enseignant comprend des professionnels de la santé issus du domaine de la psychologie, qui apportent l'expérience de leur travail à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus appartenant aux principales sociétés scientifiques.

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, il permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira un apprentissage immersif programmé pour s'entraîner dans des situations réelles.

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage par les Problèmes, grâce auquel le professionnel doit essayer de résoudre les différentes situations de la pratique professionnelle qui se présentent tout au long de l'année académique. Cela se fera à l'aide d'un système innovant de vidéos interactives réalisées par des experts reconnus dans le domaine de la psychologie et ayant une grande expérience de l'enseignement.

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La structure des contenus a été conçue par une équipe de professionnels familiers des implications de la formation dans la pratique psychologique quotidienne, conscients de l'actualité de la formation pour pouvoir agir auprès de patients atteints de pathologies mentales et engagés dans un enseignement de qualité grâce aux nouvelles technologies éducatives.

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Module 1. La psychothérapie basée sur les émotions

1.1. Études sur l´émotion à travers l’histoire  
1.2. L’émotion à partir des différents modèles en Psychologie  
1.3. Bases scientifiques de l’étude des émotions  
1.4. L’intelligence émotionnelle
1.5. Psychologie positive  
1.6. La thérapie centrée sur l’émotion de Greenberg  
1.7. Psychothérapie à durée limitée comme modèle intégratif et axé sur les émotions  

Module 2. Cerveau et apprentissage

2.1. Les trois cerveaux

2.1.1. Le cerveau reptilien
2.1.2. Le cerveau du mammifère
2.1.3. Le cerveau humain

2.2. Intelligence du cerveau reptilien

2.2.1. Intelligence de base
2.2.2. Intelligence des motifs
2.2.3. Intelligence des paramètres

2.3. L’intelligence du système limbique
2.4. L’intelligence du néocortex
2.5. Développement évolutif
2.6. La réponse au stress ou la fuite
2.7. Qu’est-ce que le monde? Processus d’apprentissage
2.8. Schémas d’apprentissage
2.9. L’importance du lien
2.10. Attachement et styles parentaux
2.11. Désirs fondamentaux, désirs primaires
2.12. Désirs secondaires
2.13. Les différents contextes et leur influence sur le développement
2.14. Schémas émotionnels et croyances limitatives
2.15. Créer un concept de soi

Module 3. Émotion

3.1. Qu’est-ce qu’une émotion?

3.1.1. Définition
3.1.2. Différence entre émotion, sentiment et état d’esprit
3.1.3. Fonction: existe-t-il des émotions positives et négatives?

3.2. Les différentes classifications des émotions
3.3. Peur

3.3.1. Fonction
3.3.2. Plate-forme d’action
3.3.3. Structures neurologiques
3.3.4. Biochimie associée

3.4. Rage

3.4.1. Fonction
3.4.2. Plate-forme d’action
3.4.3. Structures neurologiques
3.4.4. Biochimie associée

3.5. Colère

3.5.1. Fonction
3.5.2. Plate-forme d’action
3.5.3. Structures neurologiques
3.5.4. Biochimie associée

3.6. Dégoût

3.6.1. Fonction
3.6.2. Plate-forme d’action
3.6.3. Structures neurologiques
3.6.4. Biochimie associée

3.7. Tristesse
3.8. Surprise

3.8.1. Fonction
3.8.2. Plate-forme d’action
3.8.3. Structures neurologiques
3.8.4. Biochimie associée

3.9. Curiosité

3.9.1. Fonction
3.9.2. Plate-forme d’action
3.9.3. Structures neurologiques
3.9.4. Biochimie associée

3.10. Sécurité

3.10.1. Fonction
3.10.2. Plate-forme d’action
3.10.3. Structures neurologiques
3.10.4. Biochimie associée

3.11. Admiration

3.11.1. Fonction
3.11.2. Plate-forme d’action
3.11.3. Structures neurologiques
3.11.4. Biochimie associée

3.12. Joie

3.12.1. Fonction
3.12.2. Plate-forme d’action
3.12.3. Structures neurologiques
3.12.4. Biochimie associée

3.13. influence des émotions sur les processus cognitifs
3.14. Cerveau et émotion chez l’enfant
3.15. Cerveau et émotion chez l’enfant