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L'OMS a lancé son alerte mondiale en 2005 ("Politiques et plans en matière de santé mentale des enfants et des adolescents"):

• "La plupart des troubles psychiatriques de l'enfance ne sont pas traités de manière adéquate, ce qui entraîne: une augmentation des coûts sociaux, une augmentation des taux de morbidité psychiatrique à l'âge adulte et une augmentation des taux de délinquance”. 
• "Les personnes atteintes de troubles mentaux non traités représentent un segment disproportionné de la population dans les systèmes de justice pénale pour mineurs et adultes". 
• "Ces séquelles sont particulièrement tragiques car certaines maladies mentales sont évitables, beaucoup sont traitables et les enfants atteints de troubles psychiatriques pourraient mener une vie normale ou quasi normale s'ils recevaient un traitement approprié.

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• Actualisation de la gestion et des compétences professionnelles en pédopsychiatrie
• Un système d'apprentissage interactif basé sur des algorithmes pour la prise de décision sur les situations cliniques présentées
• Il insiste particulièrement sur la médecine fondée sur les données probantes et les méthodologies de recherche en Psychiatrie
• Le tout sera complété par des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
• Les contenus sont disponibles à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet

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Son corps enseignant comprend des professionnels de santé du domaine de la Psychiatrie, qui apportent leur expérience à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus appartenant à des sociétés scientifiques de premier plan.

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La conception de ce programme est basée sur l'apprentissage par les problèmes, grâce auquel le médecin devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent tout au long du cours. Pour ce faire, le médecin sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des experts reconnus dans le domaine de la Psychiatrie et possédant une grande expérience médicale.

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Module 1. Progrès en psychiatrie infantile

1.1. Épidémiologie des troubles mentaux de l’enfance et de l’adolescence

1.1.1. Utilité et limites des études épidémiologiques
1.1.2. Mesures de la fréquence de la maladie
1.1.3. Types d'études épidémiologiques
1.1.4. Prévalence des troubles mentaux de l’enfance et de l’adolescence. La question des systèmes de classification des maladies
1.1.5. Comorbidité
1.1.6. Continuité à l'âge adulte

1.2. Progrès de la génétique en Psychiatrie Infantile

1.2.1. Approche de la génétique moléculaire
1.2.2. De la génétique à la symptomatologie
1.2.3. L'avenir de la génétique dans la recherche en Pédopsychiatrie

1.3. Mise à jour sur la neurochimie en psychiatrie

1.3.1. Neurobiologie du développement: implication génétique
1.3.2. Neurochimie du développement précoce
1.3.3. Neurochimie de l'apprentissage
1.3.4. Neurochimie du système de récompense
1.3.5. Neurochimie de l'agressivité

1.4. Psychophysiologie et neurophysiologie clinique: application dans la pratique

1.4.1. Vidéo-électroencéphalographie (vidéo-EEG)
1.4.2. Sommeil normal dans l'enfance et l'adolescence
1.4.3. Vidéo-polysomnographie nocturne (V-PSG)
1.4.4. Potentiel évoqué cognitif (PEC)

1.5. La recherche scientifique en psychiatrie

1.5.1. Épidémiologie: concepts de base
1.5.2. Bioéthique de la recherche clinique et de la relation professionnel/patient
1.5.3. Médecine fondée sur les données probantes
1.5.4. Objectifs de la recherche: Comment formuler des questions et des stratégies de recherche?
1.5.5. Phases d’un projet de recherche. Définition des variables, conception et type d'étude
1.5.6. Population étudiée: taille de l'échantillon et sélection de l'échantillon
1.5.7. Analyse et gestion des données

1.6. Communication efficace et leadership en psychiatrie

1.6.1. Aspects communs
1.6.2. Textes écrits
1.6.3. Rapports oraux

Module 2. Compétences professionnelles en Psychiatrie Infantile

2.1. L’entretien clinique

2.1.1. Types d'entretiens 
2.1.2. Entretien avec les parents 
2.1.3. Entretien et éléments d’examen des enfants 
2.1.4. Jeux et dessins de l’enfant 
2.1.5. Entretien avec les adolescents 
2.1.6. Entretien avec d’autres adultes

2.2. Examen de l’enfant

2.2.1. Examen physique

2.2.1.1. Examens médicaux
2.2.1.2. Signification des symptômes neurologiques mineurs
2.2.1.3. Études de neuro-imagerie en Pédopsychiatrie

2.2.2. Examen psychologique/santé mentale

2.2.2.1. Examen cognitif
2.2.2.2. Examen émotionnel
2.2.2.3. Examen social
2.2.2.4. Examen instrumental
2.2.2.5. Instruments d'interprétation

2.2.3. Examen psychopathologique

2.3. Études de neuro-imagerie et autres études complémentaires

2.3.1. Résonance magnétique 
2.3.2. Techniques de neuro-imagerie utilisant des radiotraceurs: TEP/SPECT

2.4. Le processus et le raisonnement diagnostique

2.4.1. Évaluation diagnostique. Quoi et pour quoi? 
2.4.2. Analyse fonctionnelle du comportement 

Module 3. Gestion clinique en psychiatrie

3.1. Principes généraux, règlements, plans et programmes. Modèles de référence

3.1.1. Principes et normes de référence pour la prise en charge des mineurs ayant des problèmes psychiatriques 
3.1.2. Plans et programmes sur la santé mentale des enfants et des adolescents 
3.1.3. Modèles de référence

3.2. Destinataires, catalogue de services, réseau de soins et processus de soins

3.2.1. Destinataires 
3.2.2. Catalogue de services 
3.2.3. Réseau de soins
3.2.4. Processus de soins

3.3. Équipes professionnelles et profils, coordination, outils de gestion et indicateurs

3.3.1. Équipes professionnelles et profils professionnels 
3.3.2. Coordination 
3.3.3. Outils de gestion 
3.3.4. Indicateurs

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