Grâce à ce Certificat avancé, vous saurez comment distinguer les intelligences multiples chez vos élèves et orienter l'enseignement en fonction d'elles”

Lorsque l'on s'adresse à une personne, à un public et en général à tout environnement, on adapte le message pour qu'il soit le plus approprié au contexte lui-même. Dans cette optique, pourquoi ne pas adapter également, de manière individuelle, la manière d'expliquer les matières à enseigner dans une classe? A partir de cette question, les professionnels de l'éducation doivent connaître les méthodes et les outils à utiliser pour pouvoir mener une praxis fine et adaptée à chacun de leurs élèves.

C'est là qu'en fonction de ses aptitudes, l'enseignant peut discerner certains types de profils et adapter sa manière de s'adresser, d'enseigner et, plus généralement, de se comporter dans l'environnement éducatif. Ainsi, la réception des contenus par ces élèves sera beaucoup plus efficace, étant donné l'adaptabilité de l'information 
en fonction de leurs modèles psychologiques et d'intelligence. C'est pour cette raison que TECH a créé le Certificat Avancé en Apprentissage Personnalisé et Intelligences Multiples pour les professionnels de l'enseignement.

Ainsi, les diplômés suivront un parcours théorique et pratique à travers plusieurs des concepts les plus importants de cette branche de spécialisation, en commençant par les principes fondamentaux de l'éducation personnalisée, en passant par l'apprentissage personnalisé et en atteignant enfin les concepts inclus dans la section sur les intelligences multiples.

Ainsi, tous ces contenus, ainsi que la nature structurelle et méthodologique du programme, parviennent à créer une spécialisation très complète pour les professionnels de l'éducation qui souhaitent aller plus loin. De même, le Certificat Avancé en Apprentissage Personnalisé et Intelligences Multiples a un profil 100% en ligne, auquel les étudiants peuvent accéder depuis n'importe quel endroit du monde à travers un dispositif ayant un accès à Internet. De même, la façon dont les contenus sont enseignés est telle que les diplômés pourront continuer à assumer leurs obligations professionnelles pendant qu'ils complètent la charge de cours, sans avoir 
à sacrifier plus de temps que nécessaire à l'assimilation des concepts.

Comprendre les clés de la planification et du développement d'un modèle d'apprentissage inversé et comment appliquer ces concepts en classe”

Ce Certificat avancé en Apprentissage Personnalisé et Intelligences Multiples contient le programme académique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• Le développement d'études de cas présentées par des experts en Enseignement et en Éducation
• Le contenu graphique, schématique et éminemment pratique de l'ouvrage fournit des informations théorique et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle
• Des exercices pratiques permettant de réaliser le processus d'auto-évaluation pour améliorer l'apprentissage
• Il met l'accent sur les méthodologies innovantes
• Des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
• Il est possible d'accéder aux contenus depuis tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion à internet

Pour savoir comment s'adresser à quelqu'un, il faut souvent comprendre d'où il vient. Plongez dans les concepts de la nature humaine et de l'identité du cadre éducatif dans ce programme de spécialisation”

Le programme comprend, dans son corps enseignant, des professionnels du secteur qui apportent à cette formation l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus de grandes sociétés et d'universités prestigieuses.

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel. Ainsi, ils se formeront dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion et de s’entrainer dans des situations réelles.

La conception de ce programme est basée sur l'Apprentissage par Problèmes. Ainsi l'étudiant devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent à lui tout au long du Certificat Avancé. Pour ce faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des experts reconnus.

Élargissez votre connaissance des neurosciences et de l'éducation grâce à un programme de spécialisation complet"

Devenez une référence en matière de reconnaissance des types d'intelligence simples et multiples"

La base de ce Certificat avancé repose sur la technique propre à TECH, qui permet aux diplômés de ne pas avoir à sacrifier ni leur temps ni leurs efforts en passant de longues heures devant un écran à essayer d'assimiler le contenu de manière fastidieuse. Avec le Relearning, une méthodologie d'étude où l'on apprend de manière progressive et répétée, ajoutée à un style d'étude sans attaches, où l'étudiant peut décider quand et comment il complète les contenus, étant donné la nature en ligne des programmes et la possibilité d'accéder à distance au syllabus.

Grâce au programme d'études et aux méthodologies de TECH Université Technologique, vous pourrez décider quand et où vous spécialiser en tant qu'expert en enseignement personnalisé et en intelligences multiples”

Module 1. Fondements de l'éducation personnalisée

1.1. Nature humaine et identité de la personne

1.1.1. Nature humaine, identité et personnalité
1.1.2. Identité personnelle
1.1.3. Dimensions de l'être humain
1.1.4. La personne dans le scénario éducatif

1.2. La personne et l'éducation personnalisée

1.2.1. Principes de l'éducation personnalisée
1.2.2. Facteurs techniques permettant la pratique de l'éducation personnalisée
1.2.3. Le modèle d'apprentissage personnalisé
1.2.4. Éducation personnalisée et neuropsychologie

1.3. Conception pédagogique et personnalisation de l'enseignement

1.3.1. Enseigner à apprendre: Métacognition
1.3.2. Conception pédagogique personnalisée
1.3.3. Style pédagogique personnalisé
1.3.4. Environnement scolaire personnalisé

1.4. Personnalisation de l'enseignement

1.4.1. Méthodologie opérationnelle et participative
1.4.2. Situations et techniques pédagogiques personnalisées
1.4.3. Programmation personnalisée
1.4.4. Activités d'éducation personnalisée

1.5. Motivation et éducation personnalisée

1.5.1. Le concept de motivation
1.5.2. Motivation et société
1.5.3. Moyens et ressources de la motivation dans l'éducation
1.5.4. Stratégies de motivation

1.6. Personnalisation de l'apprentissage: le rôle actif de l'apprenant

1.6.1. Les styles d'apprentissage
1.6.2. Styles de pensée
1.6.3. Stratégies d'apprentissage
1.6.4. Métacognition et apprentissage

1.7. Personnalisation de l'enseignement dans les écoles

1.7.1. Organisation scolaire
1.7.2. Les acteurs de l'éducation dans un établissement scolaire: la communauté éducative
1.7.3. La coexistence des écoles
1.7.4. Espaces et facteurs matériels dans l'éducation personnalisée

1.8. Le rôle du conseiller scolaire dans la personnalisation de l'éducation

1.8.1. Le conseiller scolaire: qui est-il et quelles sont ses fonctions?
1.8.2. Travail d'orientation: types d'orientation
1.8.3. L'orientation et la famille
1.8.4. L'orientation et l'éducation personnalisée

1.9. Efficacité et personnalisation de l'éducation

1.9.1. Paradigmes et méthodes psychopédagogiques traditionnels: béhaviorisme et cognitivisme
1.9.2. Le constructivisme dans l'éducation
1.9.3. Le modèle de personnalisation émotionnelle
1.9.4. L'enseignement efficace

1.10. L'éducation personnalisée et l'Agenda 2030

1.10.1. L'agenda 2030: une compréhension commune
1.10.2. Objectifs du Développement Durable
1.10.3. Une éducation de qualité
1.10.4. Compétences professionnelles et académiques pour une éducation de qualité

Module 2. Apprentissage personnalisé

2.1. Apprentissage inversé: Flipped Classroom et Flipped Learning

2.1.1. Apprentissage inversé: Flipped Classroom et Flipped Learning
2.1.2. Historique du développement des méthodologies d'apprentissage inversé
2.1.3. Innovation et Flipped Classroom
2.1.4. Le rôle des enseignants et des apprenants dans l'apprentissage inversé

2.2. Planification et développement à partir du modèle d'apprentissage inversé

2.2.1. Avantages et défis de l'apprentissage inversé
2.2.2. Ressources et contenu pour l'apprentissage inversé
2.2.3. Programmation pédagogique de la classe inversée
2.2.4. Évaluation et apprentissage inversé

2.3. Apprentissage personnalisé et monde numérique

2.3.1. Numérisation et société de l'information
2.3.2. Apprentissage et réseaux sociaux
2.3.3. Réseaux éducatifs
2.3.4. Réseaux d'enseignants

2.4. Environnements d'apprentissage et environnements d'apprentissage virtuels

2.4.1. La technologie dans le monde de l'éducation
2.4.2. Outils pédagogiques numériques
2.4.3. Environnements d'apprentissage virtuel (EAV)
2.4.4. Environnement d'apprentissage personnel (EAP)

2.5. Apprentissage social et apprentissage personnalisé

2.5.1. Théorie de l'apprentissage social
2.5.2. Collaboration et coopération dans l'apprentissage
2.5.3. Structures et stratégies de coopération
2.5.4. Du constructivisme au connectivisme

2.6. L'apprentissage productif

2.6.1. Apprentissage productif: conceptualisation
2.6.2. Le système éducatif rural et l'apprentissage productif
2.6.3. Qualité de l'enseignement et apprentissage productif
2.6.4. Modèle éducatif de l'apprentissage productif

2.7. Apprentissage coopératif I

2.7.1. Conceptualisation: l'apprentissage coopératif
2.7.2. Raison d'être de l'apprentissage coopératif
2.7.3. Cadre théorique de l'apprentissage coopératif
2.7.4. Guider l'apprentissage coopératif: l'enseignant

2.8. Apprentissage coopératif II

2.8.1. Inclusion et apprentissage coopératif
2.8.2. Coopérer pour apprendre, apprendre à coopérer (CA/AC)
2.8.3. Apprentissage coopératif axé sur l'équité
2.8.4. Cohésion, inclusion, équité et autres clés de l'apprentissage coopératif et de l'inclusion

2.9. Communauté d'apprentissage

2.9.1. Le dialogue et ses effets sur l'apprentissage
2.9.2. Théories dialogiques
2.9.3. Concept et éléments de base de s CA
2.9.4. Mise en place d'une communauté d'apprentissage

2.10. Apprentissage personnalisé et émotion

2.10.1. Éducation émotionnelle
2.10.2. Psychologie positive
2.10.3. Compétences émotionnelles des enseignants
2.10.4. Didactique de l'éducation émotionnelle

Module 3. Intelligences multiples

3.1. Renseignement: Unique ou multiple?

3.1.1. Premières approches de l'étude de l'intelligence
3.1.2. Modèles explicatifs: hiérarchiques et multifactoriels
3.1.3. Théories récentes de l'intelligence
3.1.4. Théorie des intelligences multiples

3.2. Intelligences multiples

3.2.1. Intelligence linguistique et logico-mathématique
3.2.2. Intelligence kinesthésique-corporelle et naturaliste
3.2.3. Intelligence musicale et spatiale
3.2.4. Intelligences personnelles: interpersonnelle et intrapersonnelle

3.3. Intelligences multiples et styles d'apprentissage

3.3.1. Styles d'apprentissage des apprenants à forte tendance linguistique
3.3.2. Styles d'apprentissage des apprenants à forte tendance kinesthésique et corporelle
3.3.3. Styles d'apprentissage à tendance logico-mathématique
3.3.4. Styles d'apprentissage et autres tendances

3.4. Évaluation des intelligences multiples

3.4.1. Caractéristiques de l'évaluation de l'IM
3.4.2. La méthode d'observation et les inventaires d'observation
3.4.3. Le portfolio
3.4.4. Les intelligences multiples et l'évaluation des performances

3.5. Compétences de base et intelligences multiples

3.5.1. Que sont les compétences de base?
3.5.2. L'éducation fondée sur les compétences
3.5.3. Compétences et intelligences
3.5.4. Indicateurs de performance

3.6. Neurosciences et intelligences multiples

3.6.1. Cerveau et apprentissage
3.6.2. Neuroscience et Éducation
3.6.3. Le cerveau créatif
3.6.4. Le cerveau émotionnel et l'éducation passionnante

3.7. L'apprentissage coopératif

3.7.1. Qu'est-ce que l'apprentissage coopératif?
3.7.2. Raison d'être de l'apprentissage coopératif
3.7.3. Méthodologie de l'apprentissage coopératif
3.7.4. Stratégies et techniques d'apprentissage coopératif

3.8. Créativité et intelligence

3.8.1. Qu'est-ce que la créativité?
3.8.2. Intelligences multiples et créativité
3.8.3. Créativité et éducation
3.8.4. Évaluation de la créativité

3.9. Les intelligences multiples en classe

3.9.1. Les intelligences multiples et le programme d'enseignement
3.9.2. Intelligences multiples et stratégies d'enseignement
3.9.3. Intelligences multiples et éducation spéciale
3.9.4. Les intelligences multiples et la salle de classe

3.10. Outils de programmation et d'intervention en matière d'intelligences multiples

3.10.1. Projet Spectrum
3.10.2. Programmation pour les intelligences multiples
3.10.3. Jeux pour les intelligences multiples
3.10.4. Applications TIC pour travailler sur l'IM en classe