إن الحصول على تعليم ثنائي اللغة يساعد الطلاب على أن يكونوا أكثر تقبلاً للثقافات الأخرى وفهم العالم من حولهم بشكل أفضل" 

أدى تقدم التدريس ثنائي اللغة في المراكز التعليمية إلى زيادة الطلب على إعداد خاص لتدريس اللغة. على الرغم من التقدم الذي تم إحرازه في هذا الصدد في السنوات الأخيرة من خلال إنشاء برامج تدريب محددة تهدف إلى تلبية هذا الطلب المتزايد، يجب علينا مواصلة السعي لتحسين النظام التعليمي بطريقة ملتزمة ومسؤولة، وتلبية الاحتياجات وتطوير نموذج تعليمي مبتكر،طموح وفعال. 

من الناحية التعليمية، تقدم ثنائية اللغة العديد من المزايا للطالب، مثل أن يكتسب الطلاب ثنائي اللغة مستوى عالٍ جدًا من اللغة، حتى على المستوى الأصلي، وهو ما يعد ميزة كبيرة في عملهم المستقبلي. بالمثل، فإن المراهقين الذين يتلقون هذا النوع من التعليم يكون لديهم وقت أسهل في استيعاب اللغات المختلفة، ويحصلون على مفردات أكثر تعقيدًا؛ إنهم قادرون على التواصل بطلاقة ويميلون إلى أن يكونوا أكثر تقبلاً للثقافات الأخرى. 

يحظى معلمو اللغات الأجنبية بأهمية كبيرة في البرنامج ثنائي اللغة لأن اللغة التي يدرسونها الآن تصبح مفيدة في مواضيع أخرى أو وحدات مهنية للمناهج الدراسية. فرصة فريدة للمهنيين الذين يرغبون في الحصول على أحدث أساليب واستراتيجيات التدريس في التعليم ثنائي اللغة ويرغبون في دمجها في ممارساتهم المهنية اليومية. 

قم بتحديث معلوماتك من خلال هذه المحاضرة الجامعية في الفهم القرائي في فصل اللغة الإنجليزية (Reading Comprehension  in an English Classroom) 

تحتوي هذه المحاضرة الجامعية في الفهم القرائي في فصل اللغة الإنجليزية (Reading Comprehension in an English Classroom) على البرنامج الأكثر شمولا وحداثة في السوق. أبرز خصائصه هي:

تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء اللغة
محتوياته الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصوره بها، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
تركيزها بشكل خاص على المنهجيات المبتكرة في تدريس اللغة
دروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

انضم إلى الطليعة في مجال التعليم ببرنامج تنافسي من حيث الجودة والمكانة: فرصة فريدة لتميز نفسك كمحترف" 

البرنامج يضم في أعضاء هيئة تدريسه محترفين يجلبون إلى هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة.

سيتيح محتوى البرنامج المتعدد الوسائط، والذي صيغ بأحدث التقنيات التعليمية، للمهني التعلم السياقي والموقعي، أي في بيئة محاكاة توفر تدريبا غامرا مبرمجا للتدريب في حالات حقيقية.

يرتكز تصميم هذا البرنامج على التعلّم القائم على حل المشكلات، والذي من خلاله يجب على المحترف محاولة حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي يواجهها طوال فترة البرنامج. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين.

عزز ثقتك في اتخاذ القرار من خلال تحديث معلوماتك من خلال هذه المحاضرة الجامعية" 

امنح دفعة للنجاح في حياتك المهنية وكن محترفًا تنافسيًا سيجلب التميز إلى أي مركز تعليمي"

تم تصميم هيكل المحتوى من قبل فريق من المحترفين من أفضل المراكز التعليمية والجامعات في الأراضي الوطنية، مدركين للأهمية الحالية للتدريب المبتكر وملتزمين بجودة التدريس من خلال التقنيات التعليمية الجديدة. تضمن TECH للطلاب جودة المحتوى وفقًا لتوقعاتهم، مما يمنحهم الفرصة للتميز في منطقة عملهم. سوف يكون مؤهلاً لأداء الوظائف المختلفة المرتبطة بهذه المحاضرة الجامعية، إلى جانب المقترحات الأكثر ابتكارًا في هذا المجال من العمل، وبالتالي إرشادك نحو التميز.  

تحتوي هذه المحاضرة الجامعية في الفهم القرائي في فصل اللغة الإنجليزية (Reading Comprehension in an English Classroom) على البرنامج الأكثر شمولا وحداثة في السوق.

الوحدة 1 قراءة الفهم Reading comprehension

1.1    اللغة الثانية القراءة في المدرسة الإعدادية Reading at secondary school

1.1.1    ما وراء المعرفة والقراءة   ( Metacognition and Reading)
2.1.1    استراتيجيات القراءة  ( Reading strategies)
3.1.1    التحفيز والقراءة   (Motivation and reading) 
4.1.1    تأثير ماثيو في القراءة  (The Matthew Effect in Reading)

2.1    أنواع الأنشطة (Types of Activities)

1.2.1    القراءة في اللغة الثانية في الفصل الدراسى   (Reading in the L2 classroom) 
2.2.1    القراءة المكثفة (Intensive Reading)
3.2.1    قراءة واسعة   (Extensive Reading)

3.1    إستراتيجيات الفهم القرائي  (Reading Comprehension Strategies)

1.3.1    تعريف وتصنيف استراتيجيات القراءة   (Definition and taxonomy of Reading strategies)
2.3.1    استراتيجيات من أسفل إلى أعلى ومن أعلى إلى أسفل  (Bottom-Up and Top-Down strategies)
3.3.1    تعليمات صريحة في الاستراتيجيات   (Explicit instruction in strategies)
4.3.1    استراتيجيات تحسين الطلاقة والفهم  (Strategies to improve fluency and Comprehension)

4.1    منظمات الرسوم البيانية، خرائط المفاهيم و الخرائط الذهنية (Graphic Organizers, concept and mind maps)

1.4.1    منظمات رسومية لتحسين القراءة   (Graphic organizers to improve Reading)
2.4.1    أنواع المنظمات الرسومية   (Types of graphic organizers)
3.4.1    الاختلافات بين المنظمات الرسومية، خرائط المفاهيم والخرائط الذهنية  (Differences between graphic organizers, concept maps and mind maps)
4.4.1    خرائط المفاهيم والقراءة   (Concept maps and Reading)

5.1    القراءة الحوارية (Dialogic Reading)

1.5.1    أساس القراءة الحوارية  (Basis of the dialogic Reading)
2.5.1    القراء العرابون و العرابات في اللغة الإنجليزية  (Reading Godmothers and Godparents in English)
3.5.1    القراءة المصاحبة باللغة الإنجليزية  (Accompanied Reading in English)
4.5.1    مكتبة الدروس الخصوصية    (Tutoring library)

6.1    الأدب الإنجليزي في اللغة الإنجليزية كلغة ثانية الفصل الدراسي  (English litterature in the ESL classroom) 

1.6.1    دور الأدب في اللغة الإنجليزية كلغة ثانية  الفصل الدراسي  (The role of litterature in the ESL classroom)
2.6.1    التعريف بالأدب من خلال"القراء"   ("Literature introduction through “Reader)
3.6.1    التجمعات الأدبية الحوارية في الفصول الدراسية ثنائية اللغة (Educational Success Actions in the Bilingual classroom)

7.1    رواية القصص والقراءة بصوت عال  (Storytelling and Reading out loud)

1.7.1    رواية القصص في الفصول الدراسية  (Storytelling in the classroom)
2.7.1    قراءة أو رواية القصص   (Read or tell stories)
3.7.1    رواية القصص كأداة  لتدريساللغة الثانية
4.7.1    رواية القصص الرقمية لطلاب المرحلة الإعدادية (Digital storytelling for secondary students)
5.7.1    قراءة الطالب بصوت عالي    (Student’s Reading aloud)
6.7.1    قراءة المعلم بصوت عالي    (Teacher’s Reading aloud)

8.1    الكتب المصورة في المدرسة الإعدادية ( Picture books in secondary school )

1.8.1    أسباب استخدام الكتب المصورة في الفصل الدراسي الإعدادي(Reasons to use Picture Books in the secondary classroom)
2.8.1    تعريف وخصائص الكتاب المصور  (Definition and characteristics of a Picture book)
3.8.1    معيار الاختيار  (Selection criteria)
4.8.1    الأنشطة واستراتيجيات الاستخدام   (Activities and strategies of use)
5.8.1    الكتب المصورة لطلاب المرحلة الثانوية (Picture books for secondary students)

9.1    مكتبة المدرسة ومراكز محو الأمية والقراءة في اللغة الثانية

1.9.1    أهداف مكتبة المدرسة االثانوية  (Aims of secondary school library)
2.9.1    مكتبة مدرسة اللغة  الإنجليزية كلغة ثانية
3.9.1    زوايا القراءة في الصف  (Reading corners in class)
4.9.1    مركز محو الأمية في الفصول الدراسية الإعدادية (Literacy center in secondary classroom)

10.1    تقييم فهم القراءة   (Reading Comprehension Assessment)

1.10.1    مستويات الفهم والقراءة  (Comprehension Reading levels)
2.10.1    تقييم فهم القراءة  (Assessment of Reading comprehension)
3.10.1    استخدام الاختبار لتقييم القراءة  (Use of testing for Reading assessment)
4.10.1    تقييم فهم قراءة اللغة الإنجليزية كلغة ثانية من خلال نماذج التقييم (Assessing ESL Reading Comprehension through rubrics)

إنها تجربة تدريبية فريدة، مهمة وحاسمة لتعزيز تطورك المهني”