ستولد درجة الماجستير الخاص في تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي إحساساً بالأمان في أداء المهنة، مما سيساعدك على النمو شخصياً ومهنياً "

أهمية مراحل التعلم لا جدال فيها لأن المحتويات المقدمة للطلاب يجب أن تتكيف مع احتياجاتهم، ولكن في نفس الوقت، يجب أن تكون ركيزة المعرفة التي سيتم توسيعها وتطويرها في جميع أنحاء عملية التعليم والتعلم. لكل هذه الأسباب، من الضروري فهم احتياجات الاتصال لدى الطالب وتقييم تطبيقه المستقبلي.

وبالمثل، تجدر الإشارة إلى أن هذا البرنامج لا يقدم فقط نهجاً نظرياً لأساليب التدريس وتعليمها، لأنه يحلل درجة المشاركة والفوائد التي تم الحصول عليها من وجود التقدم التكنولوجي في المساحات التعليمية. يتم تناول تقنيات المعلومات والاتصالات لأنها تتمتع بحضور متزايد بسبب المزايا التي يجلبها توغلها في العالم الأكاديمي تحت الإشراف الصحيح للمعلم. وبالمثل، فإن الماجستير الخاص في تدريب المعلمين تقدم تدريس اللغة الإسبانية لغير الناطقين بها كواحدة من أكثر ميزاتها ابتكاراً. بسبب التعددية الثقافية في أي أمة، يجب أن يعرف المعلم التقنيات التربوية اللازمة لأداء وظائفه لأن في كثير من الأحيان بعض الطلاب الذين يشكلون المجموعة الطلابية لا يعرفون اللغة بسبب وضعهم كأجانب. لا ينبغي أن تكون هذه الحقيقة عقبة لا يمكن التغلب عليها، ولهذا السبب، تركز إحدى الوحدات الموضوعية التي تم تطويرها على تقنيات التدريس لتعزيز تحقيق الأهداف المخطط لها.

في الختام، يدرس هذا البرنامج وجهات نظر ومنهجيات مختلفة لتزويد المعلم بعدد كبير من الموارد والأدوات والتقنيات التعليمية التي تساعده في عملية التعليم والتعلم والتي تسهل اكتساب الطلاب للمعرفة.

هذا التخصص يجعل المهنيين في هذا المجال يزيدون من قدرتهم على النجاح، والتي تعود إلى ممارسات وأداء أفضل سيكون له تأثير مباشر على النهج التعليمي، وعلى تحسين النظام التعليمي وعلى المنفعة الاجتماعية للمجتمع بأكمله.

حدِّث معلوماتك من خلال برنامج الماجستير الخاص في تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي"

تحتوي درجة ماجستير خاص في تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي على البرنامج الأكثر اكتمالاً و حداثةً في السوق. ومن أبرز ميزاتها:

تطويرأكثر من 75 حالة عملية يقدمها خبراء في تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي
محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية بشكل بارز التي يتم تصورها من خلالها، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الطبية التي لا غنى عنها في الممارسة المهنية
آخر المستجدات حول تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي
يحتوي على تمارين عملية لتنفيذ عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم مع التركيز بشكل خاص على المنهجيات المبتكرة في تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي
كل هذا سيتم استكماله من قبل الدروس النظري، أسئلة للخبراء، منتديات مناقشة حول موضوعات مثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردي
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل إلى الإنترنت

قد يكون هذا الماجستير الخاص أفضل استثمار يمكنك القيام به في اختيار برنامج تحديثي لسببين: بالإضافة إلى تحديث معرفتك في تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي، ستحصل على شهادة من TECH الجامعة التكنولوجية "

وهي تضم في هيئة التدريس، متخصصين ينتمون إلى مجال تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي، الذين يصبون في هذا التدريب تجربة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم ينتمون إلى جمعيات مرجعية وجامعات مرموقة.

بفضل محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره بأحدث التقنيات التعليمية، سيسمحون للمهني المتخصص بالتعلم حسب السياق، بما معناه، بيئة محاكاة ستوفر تعليماً غامراً مبرمجاً للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على حل المشكلات، والذي يجب على المعلم من خلاله محاولة حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ خلال البرنامج. لهذا، سيحصل المعلم على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه بواسطة خبراء مشهورين في مجال تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي ولديهم خبرة تعليمية واسعة النطاق.

زد من أمانك في اتخاذ القرار عن طريق تحديث معرفتك من خلال درجة الماجستير الخاص هذه"

اغتنم الفرصة للتعرف على أحدث التطورات في تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي وحسّن تدريب طلابك"

يهدف برنامج تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي إلى تسهيل أداء المهنيين المكرسين للعمل وتعليم اللغة والأدب للمراهقين وحتى البالغين.

هذا البرنامج موجه بحيث يمكنك تحديث معرفتك في تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي، باستخدام أحدث التقنيات التعليمية، للمساهمة بالجودة والسلامة في صنع القرار ومتابعة طلابك"

الهدف العام

تزويد معلمي المستقبل في مرحلة رياض الأطفال والتعليم الابتدائي بالأسس اللازمة حول تنمية الطفل وتعلمه وتعليمه التي تسمح لهم بتحسين عملهم التدريسي، بالإضافة إلى التكيف مع خصوصيات الطلاب

الأهداف المحددة

الوحدة 1. التعليم والتنمية 

وضع التنمية البشرية في سياقها البيولوجي النفسي الاجتماعي وفهم العلاقات بين التنمية والتعلم والثقافة والتعليم
تحديد النماذج النظرية الرئيسية للتنمية البشرية والتعلم 
وصف خصائص وسمات فترة نمو الإنسان وفهم الارتباطات الإدراكية والمعرفية والعاطفية لتطور الدماغ 
مقارنة وجهات النظر النظرية المختلفة حول التطور الحركي الإدراكي 
فهم كيف يؤثر التفاعل بين التجربة والبيئة المادية والاجتماعية على التطور البدني والإدراكي الحركي
فهم نقاط القوة والقيود لوجهات النظر البنائية المختلفة في التطور المعرفي
التعرف على كيفية تطور الانتباه والذاكرة والتفكير والوظائف التنفيذية من منظور معالجة المعلومات

الوحدة 2. واقع الفصل الدراسي

تقديم الفصل الدراسي كمساحة تعليمية وتفاعلية حيث تتم عملية التعلم والتعليم وتفصيل العناصر التي تشكل الفصل الدراسي كمساحة تعليمية
شرح درجة التفاعل والتعاون والتأثير التي قدمها المشاركون في العملية التعليمية
وصف كيف يتم بناء المعرفة على أساس سياق تعليمي محدد
تسليط الضوء على تداعيات وعواقب استخدام التعلم اللفظي وكيفية التعامل مع انتقاله من مجال نظري إلى مجال عملي
إدارة المشاعر التي تنشأ في الفصل نتيجة تفاعل الطلاب والوظائف التي يجب على المعلم القيام بها
التحديد وبالتفصيل العوامل المؤثرة التي تنشأ من الطالب نفسه بناءً على درجة تفاعله
تحديد الخصائص التي يجب أن تفي بها شخصية المعلم والوظائف التي يجب أن يطورها في الفصل

الوحدة 3. أساسيات التدريس 

التفكير في إشادة علم الاجتماع بالتعليم عند الأطفال والمدارس الابتدائية والعوامل التي تؤثر على عملية التدريس والتعلم
تحديد درجة العمل وتأثير مساحة التدريس في عملية التدريس والتعلم
التأمل في إشادة علم اللغة النفسي بالتعليم عند الأطفال والمدارس الابتدائية والعوامل التي تؤثر على عملية التدريس والتعلم
الإشارة وتحديد العناصر التي تم تطويرها في الكفاءات التعليمية والدور الذي تلعبه فيها

الوحدة 4. تدريس اللغة

تقديم وتعريف وتحديد مزايا وعيوب البنائية في تدريس اللغة
تقديم وتعريف وتحديد مزايا وعيوب السلوكية في تدريس اللغة
تقديم وتعريف وتحديد مزايا وعيوب الإدراك في تدريس اللغة
تحديد ما هي أنشطة اللعب وتحديد تصنيف اللعب فيما يتعلق بأسلوب التدريس
تحديد العمل الذي يجب على المعلم القيام به ودرجة اندماجه في أنشطة اللعب التعليمية
تحديد ماهية المنهاج المدرسي وخصائصه الأساسية وعلاقته بتعليم اللغة والأدب عند الأطفال والمدارس الابتدائية
تحديد مستويات بناء المنهج من العام إلى الجانب الخاص
تحديد المسار التعليمي من النطاق التعليمي الواسع للمشروع إلى خصوصية الوحدات التي تم تطويرها في عملية التدريس والتعلم في الأطفال والمدارس الابتدائية
الإشارة إلى الخصائص العامة للمخطط التربوي وتحديدها فيما يتعلق بتعليم اللغة والأدب عند الأطفال والمدارس الابتدائية
تحديد الوظائف والقدرات والمواقف التي يجب تطويرها من خلال تدريس اللغة

الوحدة 5. التواصل الشفوي

تحديد المعرفة قبل بدء العملية التعليمية في الكفاءة الشفوية والكتابية
توضيح آثار التدريس للقراءة والكتابة
وصف وتعميق العلاقات بين اللغة الشفوية والمكتوبة لتحديد درجة حضور الكتابة في عملية التعلم
تحديد كيفية تحسين الاتصال الشفوي من خلال التفاعل والعمليات التعاونية
تحديد ما هو السياق التواصلي ودرجة تأثيره على الاتصال الشفوي
الإشارة إلى أساسيات وميزات الاتصال الشفوي في جو عائلي
الإشارة إلى أساسيات وميزات الاتصال الشفوي في جو أكاديمي
تحديد السمات الأساسية للتواصل الشفوي للمعلم
تحديد الأهداف التي تريد تحقيقها بعد اختيار وسيلة اتصال شفهية مثالية

الوحدة 6. تدريس القراءة والكتابة

تحديد الجوانب التي يجب مراعاتها لاختيار وتقديم قراءات مناسبة للطلاب
تحديد الأهداف التي يريدون تحقيقها بعد القراءة وما يجب أن يعرفه الطلاب في نهاية عملية القراءة
تحديد الفوائد التي يمكن أن يجلبها النص للطالب بعد قراءته وفهمه 
توضيح ما هي العقبات التي يمكن أن تنشأ أثناء عملية الاستيعاب وموقف المعلم منها
تحديد الجوانب التي يجب مراعاتها في نهاية فهم القراءة 
تحليل تحقيق الأهداف في نهاية القراءة وتقييم استيعاب النص
عرض المصادر الببليوغرافية للمؤسسات كمصدر للقراءة 
شرح مزايا وعيوب الوسائط الرقمية كمصدر للقراءة 
الإشارة إلى الأنشطة التي يمكن أن تشجع على فهم القراءة والطرق المتاحة لفريق التدريس
عرض فوائد القراءة وتقديم المسرحيات في المجال التعليمي

الوحدة 7. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتطبيقاتها العملية والتفاعلية

تعلم طريقة الفصل المقلوب كإستراتيجية منهجية تعتمد على التقنيات الجديدة
تصميم سلسلة من الأنشطة الفردية المتوافقة مع أهداف المرحلة باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المرغوبة
تنفيذ نموذج برمجة أولي ومراقبة سلسلة من الأنشطة بناءً على استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
تصميم سلسلة من الأنشطة التعاونية باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المطلوبة
تطوير أنشطة تعاونية مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المحددة لتطوير الكفاءة اللغوية التي تركز على القراءة والكتابة
وصف الأنشطة الممكنة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للعمل على مهارات الطلاب الديالكتيكية والاستدلالية
إنشاء نشاط تعاوني يهدف إلى الاهتمام بتنوع المجموعة باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المطلوبة
تنفيذ نموذج أولي للبرمجة والرصد لسلسلة من الأنشطة التعاونية القائمة على استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
تحديد العناصر المختلفة التي تحول وتعوق تحقيق الأهداف في الشبكة وتحليل العوامل التي تعيق مراقبة الأنشطة التعليمية من خلال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
التفكر في كيفية تقييم المعرفة والأهداف المكتسبة في التعلم باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
التعرف على الأنظمة الحالية لتنفيذ عملية التقييم بنجاح من خلال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

الوحدة 8. تدريس القواعد النحوية والمرادفات والإملاء

تحديد كيفية تقديم القواعد المعدلة للطلاب الأطفال
الإشارة إلى كيفية تحقيق استيعاب العملية التعليمية
تحديد الجوانب التي يجب أن يعزز المعلم انتباهه في تطوير عملية التعلم
تحديد الفروق بين المعنى والدال والنحو لتسهيل التعلم 
تحديد المراحل التي تتكون منها عملية تعلم اللغة والقواعد

الوحدة 9. تدريس اللغة الإسبانية لغير الناطقين بها في تعليم الأطفال والتعليم الابتدائي

تحديد المحتوى الثقافي الذي يجب تضمينه في الوحدات التعليمية لتحسين التفاعل الاجتماعي للطلاب في سياق اللغة الإسبانية لغير الناطقين بها
التأمل في دور التقنيات الجديدة في الفضاء التربوي للغة الإسبانية لغير الناطقين بها
تحليل الموارد الرقمية الممكنة التي يمكن تضمينها في تدريس اللغة الإسبانية لغير الناطقين بها
استخدام موارد مختلفة عبر الإنترنت لإنشاء مواد تعليمية
التفكير في السياق التعليمي الماضي والحاضر فيما يتعلق باستخدام التقنيات الجديدة في التعليم
تحديد وجود الوعي اللغوي لدى الأطفال وتأثيره على تعلم اللغة الإسبانية لغير الناطقين بها

الوحدة 10. المنهجية: التصميم والبرمجة التربوية

تحديد المبادئ التوجيهية للنظر في تنفيذ تصميم المناهج الدراسية باستخدام قدرات إبداعية مختلفة
تحديد الأسس الأساسية لبرنامج تعليمي وتحديد المنهجيات التي يجب مراعاتها قبل تصميم الوحدة تعليمية
تحديد كيفية تصميم هيكل البرنامج وتحديد محتوياته بناءً على الأهداف التي يتعين تحقيقها في الأطفال والمدارس الابتدائية
تصميم سلسلة من الأنشطة التحفيزية النصية
الإشارة إلى الأنواع المختلفة من أنشطة الكتابة والتصميم الجماعي التي يجب القيام بها لإنشاء نصوص جماعية
تصميم تقنيات تربوية لتعليم الإملاء
تصميم استراتيجيات تعليمية تسهل عمل المعلم
تصميم سلسلة من الأنشطة التي تهدف إلى تطوير الكفاءة الشفوية عند الأطفال والمدارس الابتدائية

اغتنم الفرصة واتخذ الخطوة للحاق بآخر المستجدات في تدريس اللغة في رياض الأطفال والتعليم الابتدائي"