شهادة الخبرة الجامعية في الخطط التدريسية والتقييم في تاريخ الفن في المرحلتين الإعدادية والثانوية، ستولد لديك إحساسًا بالأمان في أداء مهنتك، مما يساعدك على النمو على الصعيدين الشخصي والمهني″

تتمثل ميزة إكمال درجة شهادة الخبرة الجامعية الإنترنت بنجاح لمن يلتحقون بها في سهولة الحصول على الدروس الخصوصية وجميع أنواع المساعدة والمشورة أولاً، بالإضافة إلى إمكانية الوصول إلى الموارد المتاحة في أي وقت ومكان، مما يتيح استقلالية أكبر في التعلم وتنفيذ التدريب المقترح.

ونعتقد أنه ينبغي للمعلمين أن يدركوا مسار انضباطهم بمرور الوقت ومختلف التغييرات التشريعية التي حدثت في مجال التعليم، بهدف تحسين مهاراتهم في التحضير طالب يتغير ويتطور باستمرار. 
على وجه التحديد، في البحث عن تحديث المعلمين، يقدم هذا شهادة الخبرة الجامعية معاملة خاصة مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتي هي حالياحديثة جدا في نظامنا التعليمي والتي هي وسيلة جذابة للغاية للوصول 
إلى الطلاب. 

علاوة على ذلك، فإن شهادة الخبرة الجامعية المتعمقة لمختلف الأساليب المنهجية وتقنيات التقييم ستمكن المعلم من تطوير المهارات اللازمة ليتمكن من تأسيس عملية تعليمية-مرضية مع الطالب.

إن تدريس تاريخ الفن مهمة على قدر كبير من المسؤولية، لأنه مادة ترتبط كمكمل لتدريس التاريخ ومعرفة الماضي والحاضر والمستقبل، وكذلك فهم البيئة والتاريخ القريب والبعيد. يهدف تاريخ الفن كتخصص إلى المساعدة في تنمية الحس الجمالي، وهو أمر أساسي لتطوير التجريد الفكري. يوجد وراء كل عمل العديد من العناصر، والبحث عن هذه العناصر وتحديدها يجعلها معرفة لا غنى عنها لطلاب المدارس الإعدادية والثانوية.

تقدم شهادة الخبرة الجامعية العديد من الدراسات التي يحتاجها مدرس تاريخ الفن للقيام بعمله، سعياً إلى الابتكار واستناداً إلى عناصر عملية سيكون لها أثر في تحقيق أقصى استفادة من العمل في الفصل الدراسي. تسعى جامعة TECH إلى تحقيق النجاح المهني للذين يلتحقون بهذا البرنامج، مما سيؤدي إلى تحسين النظام التعليمي، وبالتالي تحسين المجتمع نفسه. 

قم بتحديث معلوماتك من خلال شهادة الخبرة الجامعية في الخطط التدريسية والتقييم في تاريخ الفن في المرحلتين الإعدادية والثانوية″

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في الخطط التدريسية والتقييم في تاريخ الفن في المرحلتين الإعدادية والثانوية على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تتطوير دراسات حالة يقدمها خبراء في البرمجة التعليمية والتقييم في تاريخ الفن في المرحلة الإعدادية الثانوية. محتوياتها الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
تحديث في الخطط التدريسية والتقييم في تاريخ الفن في المرحلتين الإعدادية والثانوية
تحتوي على ممارسات عملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين عملية التعلم
مع التركيز بشكل خاص على المنهجيات المبتكرة في الخطط التدريسية والتقييم في تاريخ الفن في المرحلتين الإعدادية والثانوية
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

قد تكون شهادة الخبرة الجامعية أفضل استثمار يمكنك القيام به في اختيار برنامج تنشيطي لسببين: بالإضافة إلى تحديث معرفتك في الخطط التدريسية والتقييم في تاريخ الفن في المرحلتين الإعدادية والثانوية، ستحصل على شهادة من جامعة TECH Global University″

يضم طاقم التدريس فيها متخصصين ينتمون إلى البرامج التعليمية والتربية في تاريخ الفن في المرحلة الإعدادية والثانوية، والذين يجلبون إلى هذا التدريب خبراتهم في مجال عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم ينتمون إلى جمعيات رائدة وجامعات مرموقة.

بفضل محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره باستخدام أحدث التقنيات التعليمية، والذين سيتيحوا للمهني فرصة للتعلم الموضوعي والسياقي، أي في بيئة محاكاة ستوفر تعليماً غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على المشكلات، والذي من خلاله يجب على المعلم محاولة حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ خلال العام الدراسي. للقيام بذلك، سوف يستعين المعلم بنظام مبتكر من مقاطع الفيديو التفاعلية التي أعدها خبراء معترف بهم في مجال المنهجية والتعليم في تاريخ الفن في المرحلة الإعدادية والثانوية، ولديهم خبرة كبيرة في التدريس.

أشعر بأمان أكثر عند اتخاذ القرارات عن طريق تحديث معرفتك من خلال شهادة الخبرة الجامعية هذه"

اغتنم الفرصة لتتعرف على أحدث التطورات في الخطط التدريسية والتقييم في تاريخ الفن في المرحلتين الإعدادية والثانوية، وحسّن تدريب طلابك"

تم تصميم هيكل المحتوى من قبل فريق من المحترفين من أفضل المراكز التعليمية والجامعات في الأراضي الوطنية، مدركين للأهمية الحالية للتدريب المبتكر وملتزمين بجودة التدريس من خلال التقنيات التعليمية الجديدة.

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في الخطط التدريسية والتقييم في تاريخ الفن في المرحلتين الإعدادية والثانوية على البرنامج الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق″

الوحدة 1. أهمية التعليم في تاريخ الفن

1.1     تاريخ الفن كتخصص أكاديمي

1.1.1     تدريس الزمن التاريخي
2.1.1     مكانك في العلوم الإنسانية
3.1.1     معرفة التغيير والاستمرارية والديمومة

2.1     مؤرخ الفن كمعلم

1.2.1     الملف الأكاديمي لمؤرخ الفن
2.2.1     مؤرخ فنون كباحث ومحاضر
3.2.1     الفرص الوظيفية وأهمية المعرفة بالفن والتراث

3.1     التغييرات في المفهوم التعليمي للعلوم الاجتماعية

1.3.1     من الذاكرة إلى التدريس الأكثر ديناميكية
2.3.1     التغييرات في الأدلة والكتب المدرسية

4.1     متعددة التخصصات

1.4.1     العلوم المساعدة لتاريخ الفن
2.4.1     الحاجة إلى التعاون بين مختلف المواضيع

5.1     تخصص الماضي للحاضر والمستقبل

1.5.1     المصادر التاريخية والفن كمصدر للمعرفة
2.5.1     أهمية الفن منذ الصغر
3.5.1     ضرورة توسيع هذا التخصص في المناهج التعليمية

6.1     قيمة المعرفة الإنسانية اليوم

1.6.1     أزمة العلوم الإنسانية
2.6.1     العلوم الإنسانية وعملها في مجتمعنا
3.6.1     الاستنتاج والتفكير في دور العلوم الإنسانية في الغرب

الوحدة 2. البرامج التعليمية

1.2     ماذا تعني البرمجة؟

1.1.2     معاني مختلفة
2.1.2     البرمجة كدليل للمعلمين
3.1.2     أنواع مختلفة من البرامج حسب العام الدراسي

2.2     البرمجة التعليمية وأقسامها المختلفة

1.2.2     الأهداف
2.2.2     المحتوى
3.2.2     معايير التعلم

3.2     الوحدات التعليمية وأقسامها

1.3.2     المحتوى
2.3.2     الأهداف
3.3.2     الأنشطة النموذجية والمهام المقترحة
4.3.2     االاهتمام بالتنوع. المساحات والموارد. إجراءات التقييم. أدوات التقييم

4.2     المناهج التعليمية المختلفة وفقاً لمجتمعات الحكم الذاتي.

1.4.2     المقارنة بين المجتمعات
2.4.2     العناصر المشتركة في المناهج الدراسية
3.4.2     الاختلافات بين التعليم الإعدادي الإلزامي والبكالوريا

5.2     ببليوغرافيا مفيدة عند تنفيذ البرامج لدينا

1.5.2     Ausubel
2.5.2     جان بياجيه
3.5.2     مشروع Combas

6.2     الاستراتيجيات الممكنة عند الدفاع عن برامجنا أو وحدتنا التعليمية

1.6.2     حول كيفية التعامل مع التعرض
2.6.2     نماذج الدفاع
3.6.2     المرفقات والمواد التي يمكن إرفاقها

7.2     الامتحانات والنهج الممكنة

1.7.2     اختبارات
2.7.2     الامتحانات المتوسطة أو الطويلة
3.7.2     مزايا وعيوب كل منهم وتطوير الامتحانات المختلطة

8.2     معايير التقييم

1.8.2     أمثلة ونماذج
2.8.2     فائدتها
3.8.2     النماذج أو العناوين كأداة للتحسين

9.2     الأنشطة والتمارين والمهام ومختلف مستويات تعقيدها

1.9.2     الاختلافات والأمثلة
2.9.2     التعلم الذاتي
3.9.2     مناهج التمارين الرياضية القابلة للتقييم الذاتي

10.2     أهمية السنة الثانية للثانوية

1.10.2     عام حاسم وماذا يعني للطلاب
2.10.2     حول كيفية توجيه طلابنا
3.10.2     الخصائص

الوحدة 3. التقييم

1.3     الهدف من التقييم

1.1.3     البحث عن المشاكل أو أوجه القصور
2.1.3     وضع حلول
3.1.3     تحسين عملية التعليم والتعلم

2.3     المعايير الواجب اتباعها

1.2.3     التقييم المسبق
2.2.3     إنشاء النظام الأنسب
3.2.3     اختبارات استثنائية

3.3     نماذج تقييم مختلفة

1.3.3     نهائي
2.3.3     مستمر
3.3.3     الضوابط والامتحانات

4.3     دراسات حالة وأمثلة عملية

1.4.3     نماذج الامتحان المختلفة
2.4.3     نماذج مختلفة
3.4.3     التقدير التلخيصي أو النسبة المئوية

5.3     أهمية نظام التقييم

1.5.3     الأنظمة المختلفة وفقًا لخصائص المتعلم.
2.5.3     وظائف معايير التقييم
3.5.3     قائمة وخصائص تقنيات وأدوات التقييم

6.3     القانون الأساسي لتحسين جودة التعليم والتقييم

1.6.3     معايير التقييم
2.6.3     المعايير
3.6.3     الفروق بين التقييم في التعليم الإعدادي الإلزامي والثانوي

7.3     مؤلفون مختلفون، رؤى مختلفة

1.7.3     Zabalza
2.7.3     Weiss
3.7.3     مشروع التقييم الخاص بنا

8.3     حقائق مختلفة وأنظمة تقييم مختلفة

1.8.3     إعداد تقييم أولي. أمثلة ونماذج
2.8.3     وضع خطة تدريس
3.8.3     التحقق من التعلم باستخدام عناصر التحكم

9.3     التقييم الذاتي كمعلمين

1.9.3     المسائل التي يتعين معالجتها
2.9.3     تحليل نتائجنا الخاصة
3.9.3     تحسين للعام الدراسي المقبل

تجربة تدريبية فريدة ومهمة وحاسمة لتعزيز تطورك المهني″