درب نفسك على التشريعات التعليمية الحالية واحصل على معرفة متعمقة في هذا المجال تسمح لك بالتطور المهني" 

تضع TECH تحت تصرفك الأدوات التعليمية الرئيسية حتى تتمكن من تدريب نفسك على تطوير عملك في مجال التدريس" 

يجب أن يحصل المعلمون على التدريب في مجال الأساسي لاستكمال تعلم محتويات المواد والتعليم والتربية لأدائهم كمعلمين في المستقبل. لذلك يجب أن يعرفوا تنظيم النظام التعليمي والمكان الذي يحتله المعلمون فيه. بهذه الطريقة، يركز هذا محاضرة جامعية على التنظيم والهيكل والتخطيط التربوي للمراكز التعليمية. 

ولكن، بالإضافة إلى ذلك، يتضمن التدريب في مجال كاملاً على التعليم المخصص، وهو مفهوم تربوي جديد يهدف من خلاله إلى تكييف التدريس مع خصوصيات كل طالب. وهذا يمثل تغييرًا كبيرًا في الرؤية الصناعية القديمة للتعليم، حيث تم التركيز على المحتوى الذي يجب تدريسه والمهارات التي يجب أن تكون مطلوبة في أعمار معينة بشكل عام. 

لتدريب المعلمين في هذا المجال، في درس اللغة، تم تصميم ترتيب وتوزيع المواد وموضوعاتها خصيصًا للسماح لكل طالب بتحديد إلتزاماتهم وإدارة وقتهم بأنفسهم. بالإضافة إلى ذلك، سيكون لديك مواد نظرية مقدمة من خلال نصوص غنية وعروض وسائط متعددة وتمارين وأنشطة عملية موجهة ومقاطع فيديو تحفيزية ودروس رئيسية وحالات عملية، حيث يمكنك استحضار المعرفة بطريقة منظمة وتدريب اتخاذ القرار الذي يوضح تدريبك داخل مجال التدريس.

يتميز هذا التدريب في مجال بقدرته على الدراسة بتنسيق 100٪ عبر الإنترنت، والتكيف مع احتياجات والتزامات الطالب، بشكل غير متزامن ومدار ذاتيًا بالكامل. سيتمكن الطالب من اختيار الأيام والوقت ومقدار الوقت الذي يقضيه في دراسة محتويات البرنامج. تتماشى دائمًا مع المهارات والقدرات المخصصة لها. 

ما عليك سوى أن يكون لديك جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت لتتمكن من الوصول إلى كل المحتوى الخاص بنا في هذا محاضرة جامعية"

هذه المحاضرة الجامعية في التشريع التربوي فى التعليم الابتدائي تحتوى على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالا وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير حالات عملية مقدمة في سيناريوهات يحاكيها خبراء في مجال المعرفة، حيث يستحضر الطالب المعرفة المكتسبة بطريقة منظمة ويظهر اكتساب المهارات. 
المحتويات البيانية و التخطيطية و العملية بشكل بارز التي يتم تصورها من خلالها، تجمع المعلومات العلمية و العملية حول تلك التخصصات الطبية التي لا غنى عنها في الممارسة المهنية. 
آخر المستجدات عن المهمة التربوية لمعلم المرحلة الابتدائية. 
تمارين عملية لإجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم، وكذلك الأنشطة على مستويات مختلفة من الكفاءة. 
تركيزها الخاص على المنهجيات المبتكرة والبحث التدريسي. 
الدروس النظرية، أسئلة للخبراء، منتديات مناقشة حول موضوعات مثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردي. 
توفر الوصول إلى المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل إلى الإنترنت.

"نحن نقدم لك أفضل منهجية تدريس حتى تتمكن من إجراء دراسة متعمقة في هذا المجال"

وهي تضم في هيئة التدريس متخصصين ينتمون إلى مجال التعليم الابتدائي، والذين يصبون خبراتهم العملية في هذا التدريب، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من المجتمعات الرائدة والجامعات المرموقة. 

إن محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره باستخدام أحدث التقنيات التعليمية، والذين سيتيح للمهني فرصة للتعلم الموضوعي والسياقي، أي في بيئة محاكاة ستوفر تعليماً غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على حل المشكلات، والذي يجب على المعلم من خلاله محاولة حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ. للقيام بذلك، سيحصل المتخصص على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي جديد صنعه خبراء مشهورون في التشريع التربوي ولديهم خبرة تعليمية واسعة.

يدعونا البرنامج للتعلم والنموالمهنى لتطوير أنفسنا كمعلمين وأيضا لتعلم الأدوات والاستراتيجيات التعليمية فيما يتعلق بالاحتياجات الأكثر شيوعًا في فصولنا الدراسية"

تم تصميم هيكل المحتوى من قبل محترفين رفيعي المستوى في المشهد التعليمي، يتمتعون بخبرة واسعة ومكانة معترف بها في المهنة، مدعومة بخبراتهم، وبقيادة واسعة للتقنيات الجديدة المطبقة على التدريس. 

الوحدة 1. تعليم شخصي. الأسس الأنثروبولوجية والفلسفية والنفسية 

1.1    الإنسان

 
1.1.1    التدريس اعتمادا على الشخص 
2.1.1    الشخص والطبيعة البشرية 
3.1.1    السمات أو الخصائص الراديكالية للشخص 
4.1.1    استراتيجيات لتفضيل نشر السمات أو الخصائص الراديكالية للشخص 
5.1.1    الإنسان كنظام ديناميكي 
6.1.1    الشخص والمعنى الذي يمكن أن يعطيه لحياته 

2.1    الأسس التربوية للتعليم الشخصي 

1.2.1    قدرة الإنسان على التعليم كقدرة على التكامل والنمو 
2.2.1    ما هو التعليم الشخصي وما هو غير الشخصي؟
3.2.1    أغراض التعليم الشخصي 
4.2.1    الاجتماع الشخصي بين المعلم والطالب 
5.2.1    الاطراف الفاعلة والوسطاء 
6.2.1    مبادئ التعليم الشخصي 

3.1    مواقف التعلم في التعليم الشخصي 

1.3.1    الرؤية الشخصية لعملية التعلم 
2.3.1    المنهجيات التشغيلية والتشاركية وخصائصها العامة 
3.3.1    مواقف التعلم وتخصيصها 
4.3.1    دور المواد والموارد 
5.3.1    التقييم كحالة تعليمية 
6.3.1    النمط التعليمي الشخصي ومظاهره الخمسة 
7.3.1    تعزيز المظاهر الخمسة للأسلوب التعليمي الشخصي 

4.1    الدافع: جانب أساسي للتعلم الشخصي

 
1.4.1    تأثير العاطفة والذكاء في عملية التعلم 
2.4.1    تعريف وأنواع الدافع 
3.4.1    الدافع والقيم 
4.4.1    استراتيجيات لجعل عملية التعلم أكثر جاذبية 
5.4.1    الجانب المرح من العمل المدرسي 

5.1    التعلم ما وراء المعرفي 

1.5.1    ماذا يجب أن يدرس الطلاب في التعليم الشخصي
2.5.1    معنى ما وراء المعرفة والتعلم وراء المعرفي 
3.5.1    استراتيجيات التعلم ما وراء المعرفي 
4.5.1    عواقب التعلم بطريقة ما وراء المعرفية 
5.5.1    تقييم التعلم الهادف للمتعلم 
6.5.1    مفاتيح التعليم في الإبداع 

6.1    تخصيص تنظيم للمركز التعليمي 

1.6.1    عوامل تنظيم المركز 
2.6.1    البيئة المدرسية المخصصة 
3.6.1    الهيئة الطلابية 
4.6.1    الهيئة التدريسية 
5.6.1    العائلات 
6.6.1    المدرسة كمنظمة ووحدة 
7.6.1    مؤشرات تقييم التخصيص التعليمي للمدرسة 

7.1    الهوية والمهنة 

 
1.7.1    الهوية الشخصية: بناء شخصي وجماعي  
2.7.1    نقص التقييم الاجتماعي 
3.7.1    الانقسام وأزمة الهوية 
4.7.1    الاحتراف في المناظرة 
5.7.1    بين المهنة والمعرفة الخبيرة 
6.7.1    المعلمين كالحرفيين 
7.7.1    سلوك fast food  
8.7.1    جيد غير معترف به وسيء غير معروف 
9.7.1    المدرسون لديهم منافسون  

8.1    عملية أن تصبح مدرسًا

   
1.8.1    التدريب الأولي مهم 
2.8.1    في البداية، كلما كان الأمر أكثر صعوبة، كان ذلك أفضل 
3.8.1    بين الروتين والتكيف 
4.8.1    مراحل مختلفة، احتياجات مختلفة  

9.1    خصائص المعلمين الفعالين

   
1.9.1    الأدب في إشارة إلى المعلمين الفعالين 
2.9.1    طرق القيمة المضافة
3.9.1    مراقبة الفصول الدراسية والنهج الإثنوغرافية 
4.9.1    حلم وجود دول بها معلمين جيدين 

 
10.1     المعتقدات والتغيير

   
1.10.1    تحليل المعتقدات في مهنة التدريس 
2.10.1    إجراءات كثيرة وتأثير ضئيل 
3.10.1    البحث عن نماذج في مهنة التدريس  

الوحدة 2. التشريعات التربوية وتنظيم المراكز 

1.2    المنظمة المدرسية 

1.1.2    تعقيد المنظمة المدرسية 
2.1.2    التنظيم المدرسي وعناصره 
3.1.2    التنظيم المدرسي والتشريعات التربوية 

2.2.    السياسة والإدارة التعليمية في إسبانيا 

1.2.2    السياسة التعليمية في اسبانيا 
2.2.2    الإدارة التربوية في إسبانيا ومستوياتها وتوزيع الصلاحيات 
3.2.2    هيئات التنسيق الإداري لنظام التعليم الإسباني

 
3.2.    التشريعات التربوية ومستويات التكوينات المنهجية

 
1.3.2    التشريعات التعليمية في إسبانيا:»الهرم التنظيمي 
2.3.2    التشريعات التعليمية في إسبانيا: مختلف أنواع القواعد القانونية 
3.3.2    مستويات التحصيل الدراسي في النظام التعليمي الإسباني

4.2.    خلفيات تشريعية حديثة 

1.4.2    قانون التعليم العام وفترة التحول الديمقراطي 
2.4.2    القانون الأساسي الذي ينظم الحق في التعليم 
3.4.2    القانون الأساسي للتنظيم العام للنظام التعليمي 
4.4.2    القانون الأساسي للمشاركة والتقييم والحوكمة للمراكز التعليمية 
5.4.2    القانون الأساسي لجودة التعليم 
6.4.2    القانون العضوي للتعليم 
7.4.2    القانون الأساسي لتحسين جودة التعليم 

5.2.    التعليم في إطار الاتحاد الأوروبي 

1.5.2    مفاهيم عامة حول الاتحاد الأوروبي والتعليم 
2.5.2    مساحة التعليم العالي الأوروبية وعناصرها 
3.5.2    أنظمة تعليمية أخرى في الاتحاد الأوروبي 

6.2.    تكوين نظام التعليم الاسباني

 
1.6.2    المخطط التنظيمي للنظام التعليمي الحالي: القانون العضوي للمؤسسة العامة للجهاز التربوي والقانون العضوي لتحسين جودة التعليم والقانون العضوى لتنمية المهارات الأكاديمية والفنية 
2.6.2    العناصر الأساسية لنظام التعليم في إسبانيا 
3.6.2    الخصائص الأساسية لتعليم الطفولة المبكرة والتعليم الابتدائي

 
7.2.    الحقوق والحريات في المجال التربوي 

1.7.2    حقوق وحريات المجال في الدستور الإسباني 
2.7.2    الحق في التعليم 
3.7.2    حرية التدريس 

8.2.    هيكل وتنظيم المراكز التعليمية: التعليم عبر الانترنت دون اتصال ومشروع المركز التعليمى والبرمجة العامة السنوية والنظام الداخلي 

1.8.2    هيكل المراكز التعليمية 
2.8.2    تنظيم المراكز التعليمية 
3.8.2    الوثائق التربوية المعيارية: مشروع المركز التعليمى والبرمجة العامة السنوية والنظام الداخلي 

9.2.    الجوانب الأساسية للمدارس

 
1.9.2    التقويم وساعات المدرسة 
2.9.2    مبنى المدرسة وفصولها الدراسية 

10.2.    أفكار أساسية أخرى حول التنظيم في المدارس 

1.10.2    تنظيم الهيئة الطلابية 
2.10.2    الترويج المدرسي 
3.10.2    الاهتمام بالتنوع 
4.10.2    التوجيه 
5.10.2    تقييم المدارس 
6.10.2    البيئة التعليمية 

أفضل محتوى لتدريب أفضل المعلمين"