تصميم منهجي يعتمد على تقنيات تعليمية مجربة بفعاليتها، هذه المحاضرة الجامعية ستأخذك من خلال أساليب تدريس مختلفة لتتيح لك التعلم بطريقة ديناميكية وفعالة" 

سوف يتعمق هذا البرنامج في الجزء المنهجي، من وجهة نظر تحليلية وتحليل النماذج التعليمية للغة الاسبانية كلغة أجنبية، بطريقة انتقادية وتفصيلية. 

تتأثر عملية التعليم/التعلم بمقاربة متعددة التخصصات بحكم التعريف، مما يعني أن معلم اللغة الإسبانية المستقبلي يجب أن يأخذ بعين الاعتبار مختلف الجوانب التعليمية عند استكمال تعليمه. لذلك، سيتم تضمين المواد ذات الصلة من تخصصات مثل علم التربية، أو علم النفس، أو تكنولوجيا التعليم في دراستك. ستقود هذه المعرفة الطالب في هذه المادة إلى تصور فكرة أوسع عن علم اللغة وكيفية تأثرها بالجوانب الأخرى، والتي بدورها ستوجه عمله المهني.

وخلال عرض المادة، سيخوض الطالب في مختلف وقائع علم اللغة التطبيقي بدءاً من الموقف في الفصل الدراسي، وصولاً إلى لحظات الإعداد من قبل المعلم.
سيكون المعلم قادرًا على شرح وحل الأسئلة المربكة المتعلقة بالقواعد أو عملية تقييم طلابه أو طالباته. ستحتوي على منهجية كاملة لتعليم المفردات وتقنيات ومواد تعليمية مختلفة، يقوم بتدريسها خبراء متميزون في هذا المجال، يتمتعون بخبرة واسعة في القطاع التعليمي. 

في نهاية هذه الدورة الجامعية، ستكون لديك المعرفة والاستراتيجيات اللازمة لتدريس اللغة الإسبانية كلغة ثانية" 

تقدم هذه المحاضرة الجامعية في النظريات والمحاور والمناهج في تدريس اللغات الثانية خصائص برنامج تعليمي وتكنولوجي رفيع المستوى. وهذه بعض من أبرز ميزاته:

أحدث التقنيات في برامج التدريس عبر الإنترنت
نظام تعليم مرئي مكثف، مدعوم بمحتوى رسومي وتخطيطي يسهل استيعابها وفهمها
تطوير الحالات العملية , المقدمة من قبل الخبراء النشطين
أحدث أنظمة الفيديو التفاعلي
التدريس مدعوم بالتطبيق عن بعد
أنظمة التحديث وإعادة التدوير الدائمة
التعلم الذاتي التنظيم: التوافق التام مع المهن الأخرى
تمارين التقييم الذاتي العملي والتحقق من التعلم 
مجموعات الدعم والتآزر التربوي: أسئلة للخبير، منتديات المناقشة والمعرفة
التواصل مع المعلم وعمل التفكير الفردي
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت
بنوك التوثيق التكميلية متوفرة بشكل دائم، حتى بعد البرنامج

لقد قام المعلمون الخبراء في هذا المجال بتصميم هذا البرنامج بدقة، ووضعوا كل خبراتهم ومعرفتهم في إعداده" 

يضم طاقم التدريس بها متخصصين في مجال التعليم، الذين يجلبون خبراتهم العملية لهذا التدريب، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة. 

بفضل محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره باستخدام أحدث التقنيات التعليمية، والذين سيتيحوا للمهني فرصة للتعلم الموضوعي والسياقي، أي في بيئة محاكاة ستوفر تعليماً غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية. 

يرتكز تصميم هذا البرنامج على التعلّم القائم على حل المشكلات، حيث يجب على المعلم أن يحاول من خلاله حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ خلال البرنامج الأكاديمي. وللقيام بذلك، سيتم مساعدة المعلم من خلال نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه من قبل متخصصين مشهورين في مجال التدريس.

سيمنحك مفهومنا المبتكر للمارسة عن بُعد، الفرصة للتعلم من خلال تجربة فريدة من نوعها، والتي ستوفر لك رؤية أكثر واقعية للمحتويات"

أتقن، من خلال هذا البرنامج، المنهجية وطرق العمل الأكثر فعالية في تعليم اللغة الإسبانية كلغة ثانية"

لقد تم تطوير محتويات هذه المحاضرة الجامعية من قبل خبراء مختلفين بهدف واضح: ضمان اكتساب طلابنا كل واحدة من المهارات اللازمة ليصبحوا متخصصين حقيقيين في هذا المجال. برنامج كامل للغاية ومنظم جيداً يأخذك إلى أعلى معايير الجودة والنجاح.

منهج منظم يعتمد على التحسين والجهد، مما سيقودك إلى تعلم جميع الجوانب التي تحتاجها لتصبح مدرسًا للغة الإسبانية، مع ضمان التدريب الحقيقي" 

الوحدة 1. النظريات والمناهج والمنهجيات في تعليم اللغات الثانية 

1.1.     كيف يتطور تعلم اللغة الثانية في الإطار التاريخي لتعليم اللغات الأجنبية؟

1.1.1.     المساهمة في التنمية المتكاملة للناس
2.1.1.     اللغة كأداة للاندماج الاجتماعي والتعبير عن المشاعر,  
3.1.1.     تنمية القدرة على التعبير عن الذات والتواصل في المجتمع
4.1.1.     الفرق بين التعلّم في السياق الرسمي والطبيعي
5.1.1.     العلاقات الإدراكية والمهارات الفسيولوجية والنفسية 

2.1.     اللغويات ومعرفة اللغات الأخرى 

1.2.1.     الكبت والتداخلات أثناء عملية التعلم 
2.2.1.     أهمية السياق في تناول اللغويات
3.2.1.     الدراسات اللغوية العصبية وفائدة ثنائية اللغة

3.1.     أنواع مناهج تعليم اللغة الأجنبية

1.3.1.     الأسبقية التاريخية للغات"الحية" على اللغات"الميتة" في الفصول الدراسية  
2.3.1.     الغموض المفاهيمي للمنهج
3.3.1.     منهج تقليدي
4.3.1.     منهج طبيعي
5.3.1.     منهج سمعي شفوي
6.3.1     منهج توافقي
7.3.1.     المنهج  السمعي البصري
8.3.1.     منهج التواصلي
9.3.1.     منهج بديل
10.3.1.     منهج عام

4.1.     مقارنة بين المناهج المباشرة والتقليدية لتعليم اللغة الأجنبية 

1.4.1.     تقريب نتائج الأداء المتوقعة المعتمدة على المنهج

5.1.     المقاربة والاختيار: المنظور المعرفي والإنساني

1.5.1.     ملاءمة دور الشخص في عملية التعليم - التعلم وفقًا للنهج المتبع
2.5.1.     التعقيد التعليمي في تعليم اللغة الإسبانية 
3.5.1.     التعليم الهادف: المتعلم في مركز التعليم 

6.1.     النماذج الوظيفية في علاقتها بأساليب التواصل

1.6.1.     المتعلم كعنصر نشط في عملية التعلم
2.6.1.     نحو منظور جديد: اللغة والتواصل
3.6.1.     التوازن بين الوظيفة التربوية واللغوية

7.1.     الخصوصيات التكنولوجية لفئة الإسبانية كلغة أجنبية كدالة للطريقة

1.7.1.     تعزيز التعاون من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في صفوف اللغة الإسبانية كلغة أجنبية
2.7.1.     تنويع أساليب ومستويات التعلم باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
3.7.1.     التدوين والأدوات الأخرى المشاركة في تطوير التعبير عن الرأي
4.7.1.     منصات التعلم الافتراضية المشتركة 

8.1.      تطوير المناهج الدراسية استناداً إلى متطلبات إطار العمل الأوروبي المشترك

1.8.1.     تصميم المهام بنفس المدخلات والمخرجات المختلفة
2.8.1.     التكيف مع الألفة والصعوبة المتعلقة بالمهمة
3.8.1.     القضايا الرئيسية التي يجب أخذها في الاعتبار: مهارات المتعلم الضمنية والدعم الخارجي

9.1.     ما هي اللغة البينية وكيفية تطويرها في الصف: مقاربة السياق الحالي

1.9.1.     لغة المتعلم كنظام
2.9.1.     مابين اللغات والتحجر
3.9.1.     ملاحظة خلفية الطلاب ورغبتهم في التواصل باللغة الإسبانية كلغة أجنبية
4.9.1.     التعامل مع الأخطاء الشائعة في عملية ما بين اللغات

10.1.     التباين وتحليل البيانات لأغراض المعلومات

1.10.1.    ممارسات التدريس المبتكرة
2.10.1.    تقليل البيانات: فصل الوحدات
3.10.1.    الترميز الوصفي/الترميز المحوري
4.10.1.    الرسوم البيانية الوصفية والتوضيحية

11.1.    تعليم الأطفال: استخدام التعليم كهدف محدد

1.11.1.    تعزيز التعلّم المستقل
2.11.1.    الفرق بين تعلم الكبار والرضع
3.11.1.    الأساس النظري للتعلم التجريبي
4.11.1.    التلعيب 
5.11.1.    نظرية الذكاءات المتعددة 

12.1.    تعليم المهاجرين: استخدام التعليم كهدف محدد

1.12.1.     تعزيز الاندماج الاجتماعي من خلال معرفة اللغة 

13.1.    إطار العمل الأوروبي المشترك في تعليم اللغات الأجنبية وفقًا للتصاميم المؤسساتية

1.13.1.     المهارات التي يجب تعلمها واستخدامها عند تعلم لغة جديدة
2.13.1.     صفة شمولية تعليم اللغات الأجنبية
3.13.1.     الأساليب والأهداف غير المحددة في الإطار الأوروبي المشترك
4.13.1.     مع مراعاة"تعدد اللغات"

14.1.    تصميم المنهج الدراسي

1.14.1.     الأسئلة الأساسية: لمن؟ كيف؟ متى؟
2.14.1.     تحليل خصائص المتعلّم وسياق التعلّم
3.14.1.     الأسس النظرية
4.14.1.     عمليات التقييم. المقاييس والأدوات الأخرى لتقييم المهارات الأساسية
5.14.1.     تصميم الأنشطة التي تعزز النشاط التقييمي التلخيصي والتكويني

قم بتحديث معرفتك ومهاراتك في مجال التدريس، وتخصص في قطاع يزداد الطلب عليه"