محاضرة جامعية عبر الإنترنت بنسبة 100٪ تتيح لك الازدهار كمدرس لعلم الأحياء والجيولوجيا بأفضل المناهج التعليمية"

مما لا شك فيه أن دمج التقنيات الجديدة والموارد الرقمية في الفصول الدراسية قد أتاح مجموعة واسعة من الإمكانيات في عملية التعليم والتعلم. وبالتالي، أصبح من الشائع الآن أن تكون قادرًا على تدريس العلوم من خلال الموارد المستضافة على الإنترنت أو باستخدام أجهزة الواقع الافتراضي. تعمل هذه التطورات أيضًا على تغيير طرق التدريس التقليدية لتكييفها مع العصر الأكاديمي الجديد. 

في هذا السيناريو، يكون لدى المدرس المتخصص في تدريس علم الأحياء والجيولوجيا منهجيات جديدة ومواد مبتكرة ليتمكن من تقديم هذا التخصص بطريقة جذابة. ومن ثم، ومن أجل تعزيز تحسين التعليم، صممت TECH هذه المحاضرة الجامعية %100 عبر الإنترنت ومدتها 6 أسابيع فقط. 

هذا البرنامج هو برنامج يحتوي على أكثر المناهج تقدمًا في مجال التواصل العلمي والتدريس، والاستخدام الأكثر فعالية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية والنماذج والمنهجيات الحديثة المطبقة في تخصص علم الأحياء والجيولوجيا. بالإضافة إلى ذلك، وبفضل ملخصات الفيديو لكل موضوع، أو مقاطع الفيديو المتعمقة، أو القراءات الأساسية أو دراسات الحالة، سيتمكن الطلاب من الخوض بشكل ديناميكي في أنظمة التقييم الأكثر كفاءة أو تقنيات التدريس الإبداعية والمبتكرة.  

علاوة على ذلك، مع طريقة إعادة التعلم Relearning، التي تعتمد على تكرار المحتوى، سيتمكن الطلاب من التقدم بشكل طبيعي من خلال البرنامج وتقليل ساعات الحفظ الشائعة جدًا في الأنظمة التعليمية الأخرى.  

وبالتالي فإن معلمي المستقبل لديهم فرصة ممتازة لتحقيق تقدم كبير في عملهم اليومي في الفصل الدراسي من خلال محاضرة جامعية مرنة. كل ما ستحتاجه هو جهاز الكتروني متصل بالانترنت (هاتف حاسوب حاسوب لوحي) لتتمكن من الحصول على المحتوى المعروض في المنصة الافتراضية في أي وقت من اليوم. بهذه الطريقة، سيتمكن الخريجون من الجمع بين مسؤولياتهم اليومية والتعليم الجامعي الجيد.  

 تميَّز في عملك التدريسي في مادتي علم الأحياء والجيولوجيا من خلال تقديم موارد تدريس الوسائط المتعددة الأكثر جاذبية وإثارة للإعجاب في فصلك الدراسي. سجل الآن" 

تحتوي هذه محاضرة جامعية في طرق تدريس علم الأحياء والجيولوجيا على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق. أبرز خصائصه هي:  

تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء في البحث التعليم الإعدادي 
محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها تجمع المعلومات العلمية والرعاية العملي حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية 
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم 
تركيزه على المنهجيات المبتكرة  
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية. 
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت 

ادخل إلى نماذج Gagné التوضيحية أو التعليمية أو الاستكشافية وقتما تشاء، من جهاز الكمبيوتر الخاص بك المتصل بالإنترنت"

البرنامج يضم في أعضاء هيئة تدريسه محترفين في المجال يصبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة.  

وسيتيح محتوى البرنامج المتعدد الوسائط، والذي صيغ بأحدث التقنيات التعليمية، للمهني التعلم السياقي والموقعي، أي في بيئة محاكاة توفر تدريبا غامرا مبرمجا للتدريب في حالات حقيقية.  

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلّم القائم على حل المشكلات، والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل مختلف مواقف الممارسة المهنية التي تنشأ على مدار العام الدراسي. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين.   

يوفر لك هذا البرنامج بدائل جديدة لأنظمة تقييم تعلم العلوم التجريبية"

انغمس مع طلابك في الواقع الافتراضي والمعزز لتقريبهم من التطورات في مجال الصحة بطريقة جذابة"

سيحصل المعلم الذي يحصل على هذه الشهادة الجامعية على منهج متقدم يقدم أكثر المناهج التعليمية جاذبية في التعليم الثانوي المطبق على التخصصات العلمية في علم الأحياء والجيولوجيا. ستتعرف من خلال ملخصات الفيديو ومقاطع الفيديو تحت المجهر In Focus  ودراسات الحالة على الدور الجديد للمعلم، والمنهجيات الأكثر ابتكاراً والأنشطة العديدة داخل الفصل الدراسي وخارجه لتعزيز التعلم. ويكتمل ذلك بدراسات الحالة التي توفر نهجًا عمليًا ومباشرًا للتعليم العام. 

ستكون أقراص الوسائط المتعددة والقراءات المتخصصة ودراسات الحالة متاحة على مدار 24 ساعة في اليوم، 7 أيام في الأسبوع. سجّل الآن"  

الوحدة 1. طرق تدريس علم الأحياء والجيولوجيا

1.1.    التدريس العام وتدريس العلوم

1.1.1.    نشأة وتطور مصطلح علم التدريس والتعليم
2.1.1.    تعريف طرق التدريس
3.1.1.    التصنيف الداخلي لطرق التدريس
4.1.1.    تعلّم تدريس العلوم: طرق تدريس العلوم
5.1.1.    أهداف دراسة طرق تدريس العلوم

2.1.    دور المعلم ودور في خلق بيئة تعليمية جيدة لعلم الأحياء والجيولوجيا

1.2.1.    دور المعلم وتنمية الكفاءات التعليمية
2.2.1.    المعلم كباحث
3.2.1.    المعلم المحفز
4.2.1.    خصائص طلاب المرحلة الإعدادية التدريب المهني
5.2.1.    المعلم بصفته مديرًا للتعايش ومعززًا لعمل المجموعات

3.1.    تقنيات واستراتيجيات التعلم في علم الأحياء و الجيولوجيا المراحل

1.3.1.    تصنيف استراتيجيات التعلم
2.3.1.    مراحل التفكير والاستراتيجيات المقابلة لها
3.3.1.    الاستراتيجيات المتكييفة أو الداعمة
4.3.1.    مرحلة الاستحواذ. مرحلة الاستقبال: استراتيجيات التقاط المعلومات واختيارها
5.3.1.    مرحلة الاستحواذ. المرحلة التأملية: استراتيجيات تنظيم وفهم المعرفة
6.3.1.    مرحلة الاستحواذ. مرحلة الاسترجاع: استراتيجيات الحفظ لتخزين واسترجاع المعرفة
7.3.1.    المرحلة التفاعلية المرحلة الإبداعية الواسعة النطاق. استراتيجيات مبتكرة وإبداعية
8.3.1.    المرحلة التفاعلية المرحلة التفاعلية الممتدة. استراتيجيات نقل المعرفة
9.3.1.    المرحلة التفاعلية المرحلة التعبيرية الرمزية. استراتيجيات التعبير الشفهي والكتابي
10.3.1.    المرحلة التفاعلية مرحلة التعبير العملي. استراتيجيات التعبير التقني والفني والأخلاقي
11.3.1.    ما وراء المعرفة

4.1.    مناهج جديدة للتدريس. النماذج والمنهجيات المطبقة على تخصص علم الأحياء والجيولوجيا

1.4.1.    الأساليب الجديدة لتدريس الأحياء والجيولوجيا الجذع/البخار
2.4.1.    الاختلافات بين النموذج التعليمي والمنهجية والتقنية المنهجية
3.4.1.    نموذج الإرسال والاستقبال. النموذج المعروض
4.4.1.    نماذج الاكتشاف
5.4.1.    النموذج البنائي (التعلّم الهادف والصراع المعرفي)
6.4.1.    نموذج تعليمات Gagné
7.4.1.    التفسيرات في فصول العلوم
8.4.1.    الاستدلال والحجج
9.4.1.    التعلم القائم على حل المشكلات، ودراسات الحالة وعمل المشاريع
10.4.1.    التعاوني مقابل التشاركي
11.4.1.    الفصل المقلوب (flipped classroom)
12.4.1.    التلعيب (Gamification)

5.1.    صعوبات التعلم المرتبطة بتدريس وتعلم علم الأحياء والجيولوجيا

1.5.1.    اللغة العلمية ولغة العلوم ولغة العلوم المدرسية
2.5.1.    الصعوبات الناشئة عن البيئة المدرسية
3.5.1.    الصعوبات الناشئة عن العقليات
4.5.1.    التفكير الملموس والرسمي
5.5.1.    المفاهيم المسبقة الخاطئة في علم الأحياء
6.5.1.    المفاهيم المسبقة الخاطئة في علم الجيولوجيا
7.5.1.    استراتيجيات التدريس للتغلب على مشاكل التعلم المرتبطة بعلم الأحياء والجيولوجيا

6.1.    الجوانب العامة للأنشطة التعليمية. التصنيف والاختيار. نوع النشاط: المشاكل

1.6.1.    تعريف وأهمية الأنشطة العلمية والتمارين مقابل الأنشطة
2.6.1.    التصنيف العام للأنشطة
3.6.1.    معايير تصميم و/أو اختيار الأنشطة التعليمية تصنيف بلوم للمراجع
4.6.1.    تصنيف الأنشطة في فصول العلوم
5.6.1.    تعريف المشاكل والتصنيفات
6.6.1.    حل المشكلات
7.6.1.    مقترحات منهجية لتحسين حل المشاكل

7.1.    الأنشطة العملية والأنشطة خارج الفصل الدراسي

1.7.1.    العمل التطبيقي في العلوم
2.7.1.    تصنيف العمل التطبيقي
3.7.1.    العوامل المؤثرة في صعوبة العمل العملي
4.7.1.    أهمية استخدام البيئة في تدريس العلوم الطبيعية
5.7.1.    اختيار موقع النشاط
6.7.1.    أنواع الأنشطة خارج الفصل الدراسي حسب وقت حدوثها
7.7.1.    أنواع الأنشطة خارج الفصل الدراسي وفقًا لعلاقتها بمحتوى المنهج الدراسي من المنهج الدراسي
8.7.1.    أنواع الأنشطة خارج الفصل الدراسي حسب وقت حدوثها

8.1.    الجوانب العامة للأنشطة التعليمية. الموارد التقليدية في تخصص علم الأحياء والجيولوجيا

1.8.1.    ما هي موارد التعليمية؟
2.8.1.    تصنيف الموارد والوسائل التعليمية
3.8.1.    الاختيار الموارد التعليمية
4.8.1.    االكتاب المدرسي
5.8.1.    الموارد التقليدية في فصل  علم الأحياء والجيولوجيا
6.8.1.    الموارد التقليدية في مختبر علم الأحياء والجيولوجيا
7.8.1.    الموارد التقليدية خارج فصل علم الأحياء والجيولوجيا

9.1.    تكنولوجيات المعلومات والاتصالات  الجديدة الموارد التعليمية في فصل علم الأحياء والجيولوجيا

1.9.1.    مفهوم و خصائص تكنولوجيات المعلومات والاتصالات
2.9.1.    الإمكانيات التعليمية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات
3.9.1.    ظهور طرائق تعليمية جديدة بعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
4.9.1.    المتطلبات التقنية لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية
5.9.1.    تضمين التكنولوجيا التعليمية في الفصل
6.9.1.    الويب 2.0 والفصول الدراسية الافتراضية
7.9.1.    التقنيات التعليمية الناشئة
8.9.1.    مواقع إلكترونية للعثور على موارد تكنولوجيا المعلومات والحصول عليها
9.9.1.    المختبرات الافتراضية
10.9.1.    ألعاب الفيديو والألعاب الجادة Serious Game
11.9.1.    الواقع المعزز 
12.9.1.    الواقع الافتراضي 

10.1    تقييم التعلّم في المواد المخصصة لتخصص علم الأحياء و الجيولوجيا التعليم الإعدادي والتدريب المهني

1.10.1    التقييم، المفهوم والخصائص الأساسية
2.10.1.    لماذا التقييم وماذا نقيّم؟
3.10.1.    أنظمة التقييم
4.10.1.    أنواع التقييم
5.10.1.    الأداء الأكاديمي: مُرضٍ مقابل كافي
6.10.1.    معايير التقييم ومعايير التعلم القابلة للتقييم
7.10.1.    جلسات التقييم
8.10.1.    مقدمة في تقنيات وأدوات تقييم التعلم في العلوم التجريبية
9.10.1.    تقنية وأدوات المراقبة
10.10.1.    الحوارات/المقابلات
11.10.1.    مراجعة أعمال الفصل
12.10.1.    الإختبارات
13.10.1.    الاستطلاعات/الاستبيانات
14.10.1.    تقييم التعلّم في المواد المخصصة لتخصص علم الأحياء و الجيولوجيا في التعليم الإعدادي والتعليم الثانوي والتدريب المهني

قم بتطبيق التقنيات التي يوفرها هذا البرنامج وخلق مناخ تعليمي جيد في فصلك الدراسي"