Un Corso universitario grazie al quale promuoverai l'Educazione come fattore indispensabile per lo Sviluppo Umano e Sostenibile” 

L'Educazione allo Sviluppo Umano e Sostenibile è una componente fondamentale della Cooperazione Internazionale. Permette alle comunità locali di comprendere le sfide e gli obiettivi dei progetti e dei programmi d'azione, promuovendo l'adozione di pratiche sostenibili e favorendo la creazione di società più giuste ed eque. 

Senza la presenza del fattore istruzione, le iniziative di Cooperazione Internazionale allo Sviluppo tendono a essere meno efficaci e sostenibili nel lungo periodo, per questo è fondamentale incrementare tale fattore.

I professionisti delle scienze umanistiche potranno farlo con le massime garanzie grazie a questa specializzazione, che permetterà loro di guidare questi processi padroneggiando le strategie più avanzate. 

Per tale ragione, gli studenti approfondiranno prima le modalità e gli strumenti della Cooperazione Internazionale allo Sviluppo, per poi esplorare le sfide poste dall'Educazione nel campo dello Sviluppo Sostenibile. Verranno stabiliti i fondamenti della trasformazione sociale e i metodi di valutazione pragmatici. 

Grazie a questa ampia specializzazione, gli studenti saranno in grado di dare impulso alla propria carriera professionale, che non dovranno sacrificare in nessun momento del loro percorso accademico grazie alla sua modalità 100% online. Infatti, i principali specialisti in Educazione allo Sviluppo Umano e Sostenibile forniranno i contenuti più innovativi del Campus Virtuale. 

Eccellerai in un settore in crescita come l'Educazione allo Sviluppo Umano e Sostenibile, diventando un attore chiave nella trasformazione sociale delle comunità”   

Questo Corso universitario in Educazione allo Sviluppo Umano e Sostenibile possiede il programma più completo e aggiornato del mercato. Le caratteristiche principali del programma sono:

• Sviluppo di casi pratici presentati da esperti in Educazione allo Sviluppo Umano e Sostenibile 
• Contenuti grafici, schematici ed eminentemente pratici che forniscono informazioni pratiche riguardo alle discipline mediche essenziali per l’esercizio della professione 
• Esercizi pratici che offrono un processo di autovalutazione per migliorare l'apprendimento 
• Particolare enfasi sulle metodologie innovative  
• Lezioni teoriche, domande all'esperto e/o al tutor, forum di discussione su questioni controverse e compiti di riflessione individuale 
• Contenuti disponibili da qualsiasi dispositivo fisso o portatile provvisto di connessione a internet 

Definirai i principali strumenti e modalità della Cooperazione Internazionale per lo Sviluppo sulla base dei contenuti più aggiornati”   

Il personale docente comprende professionisti del settore, che forniscono agli studenti le competenze necessarie a intraprendere un percorso di studio eccellente.  

I contenuti multimediali, sviluppati in base alle ultime tecnologie educative, forniranno al professionista un apprendimento coinvolgente e localizzato, ovvero inserito in un contesto reale.  

La creazione di questo programma è incentrata sull’Apprendimento Basato sui Problemi, mediante il quale il professionista deve cercare di risolvere le diverse situazioni di pratica professionale che gli si presentano durante il corso. Lo studente potrà usufruire di un innovativo sistema di video interattivi creati da esperti di rinomata fama. 

In sole 300 ore e con rinomati esperti a tua disposizione, padroneggerai i concetti più avanzati sulla crescita economica, sociale e sostenibile”

Approfondirai ogni singola chiave dello sviluppo sostenibile in linea con l'Agenda 2030 delle Nazioni Unite”

I professionisti del settore umanistico ripongono grandi aspettative nei confronti delle specializzazioni che si occupano di Educazione allo Sviluppo Umano e Sostenibile. TECH ne è consapevole, ed è per questo che, in collaborazione con gli esperti del personale docente, ha progettato questo piano di studi con un'attenzione particolare alla praticità e all'utilità di ciascuno dei concetti del piano di studi. In questo senso, tutti gli elementi che lo studente approfondirà saranno ben presenti nella sua carriera professionale una volta terminato il Corso universitario. 

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Modulo 1. Cooperazione internazionale per lo sviluppo

1.1. Cooperazione Internazionale Per lo Sviluppo 

1.1.1. Introduzione 
1.1.2. Cos’è la Cooperazione Internazionale per lo Sviluppo 
1.1.3. Finalità e obiettivi della Cooperazione internazionale allo Sviluppo 
1.1.4. Obiettivi di Cooperazione Internazionale per lo Sviluppo Spagnolo 
1.1.5. Evoluzione della Cooperazione Internazionale allo Sviluppo in Spagna 
1.1.6. Origini ed evoluzione storica della Cooperazione Internazionale 
1.1.7. I piani di ricostruzione dell'Europa nel conflitto bipolare 
1.1.8. I processi di decolonizzazione nel dopoguerra 
1.1.9. La crisi della Cooperazione Internazionale allo Sviluppo 
1.1.10. Cambiamenti nella concezione della Cooperazione Internazionale allo Sviluppo 
1.1.11. Bibliografia

1.2. Modalità e strumenti della Cooperazione Internazionale per lo Sviluppo 

1.2.1. Introduzione 
1.2.2. Principali strumenti della Cooperazione Internazionale allo Sviluppo 

1.2.2.1. Cooperazione allo Sviluppo 
1.2.2.2. Educazione per lo Sviluppo 
1.2.2.3. Assistenza tecnica, specializzazione e ricerca 
1.2.2.4. Azione umanitaria 

1.2.3. Altri strumenti di cooperazione 

1.2.3.1. Cooperazione economica 
1.2.3.2. Assistenza finanziaria 
1.2.3.3. Cooperazione scientifica e tecnologica 
1.2.3.4. Aiuti alimentari 

1.2.4. Modalità della Cooperazione Internazionale allo Sviluppo 
1.2.5. Tipi di modalità 

1.2.5.1. Modalità in base all'origine dei fondi 

1.2.6. Tipi di aiuto in base agli attori che canalizzano i fondi della Cooperazione Internazionale allo Sviluppo 

1.2.6.1. Bilaterale 
1.2.6.2. Multilaterale 
1.2.6.3. Cooperazione decentrata 
1.2.6.4. Cooperazione non governativa 
1.2.6.5. Cooperazione tra imprese 

1.2.7. A seconda della situazione geopolitica e del livello di sviluppo dei paesi donatori e dei paesi riceventi 
1.2.8. In base all'esistenza o meno di limitazioni nell'applicazione dei fondi 
1.2.9. Altri strumenti di cooperazione. Co-sviluppo 

1.2.9.1. Interventi di Co-sviluppo 

1.2.10. Bibliografia

1.3. Organizzazioni multilaterali 

1.3.1. Il sistema internazionale di Cooperazione allo Sviluppo 
1.3.2. Gli attori della Cooperazione Internazionale allo Sviluppo 
1.3.3. Gli attori del Sistema di Aiuto Pubblico allo Sviluppo 
1.3.4. Definizioni di organizzazioni internazionali (OI) rilevanti 
1.3.5. Caratteristiche delle organizzazioni internazionali 

1.3.5.1. Tipi di organizzazioni internazionali 

1.3.6. Vantaggi della cooperazione multilaterale 
1.3.7. Contributo delle Organizzazioni Internazionali al Sistema Multilaterale 
1.3.8. Istituzioni finanziarie multilaterali (IFM) 

1.3.8.1. Caratteristiche delle IFM 
1.3.8.2. Composizione delle IFM 
1.3.8.3. Tipi di istituzioni finanziarie multilaterali 

1.3.9. Bibliografia

1.4. Fonti della Cooperazione Internazionale per lo Sviluppo 

1.4.1. Introduzione 
1.4.2. Differenza tra cooperazione governativa e non governativa 
1.4.3. Istituzioni Finanziarie Multilaterali 
1.4.4. Il Fondo Monetario Internazionale 
1.4.5. Agenzia degli Stati Uniti per lo Sviluppo Internazionale. USAID 

1.4.5.1. Chi sono? 
1.4.5.2. Storia dell’USAID 
1.4.5.3. Settori di intervento 

1.4.6. L'Unione Europea 

1.4.6.1. Obiettivi dell’UE 
1.4.6.2. Obiettivi generali dell’azione esterna dell’UE 

1.4.7. Istituzioni Multilaterali non Finanziarie 

1.4.7.1. Elenco delle Istituzioni Multilaterali Non finanziarie 
1.4.7.2. Azioni delle Istituzioni Multilaterali 
1.4.7.3. Non Finanziarie 

1.4.8. Organizzazione delle Nazioni Unite 
1.4.9. Bibliografia 

1.5. Piano Generale Di Cooperazione Spagnola 2018-2021

1.5.1. Introduzione 
1.5.2. Sfide di azione e gestione per la cooperazione 
1.5.3. Che cos’è un piano regolatore? 

1.5.3.1. Il Piano Regolatore della Cooperazione allo Sviluppo Spagnola 
1.5.3.2. Aree del Quinto Piano Regolatore CE 

1.5.4. Obiettivi del Piano Regolatore 

1.5.4.1. Obiettivi Generali del V PR e della CIS 

1.5.5. Priorità Geografiche di intervento nell’ambito del Piano regolatore della CIS 
1.5.6. Agenda 2030 

1.5.6.1. Che cos'è l'Agenda 2030? 
1.5.6.2. Sviluppo dell'Agenda 2030 
1.5.6.3. Specifiche generali 
1.5.6.4. Implementazione dell'Agenda 2030 

1.5.7. Bibliografia

1.6. Azione umanitaria 

1.6.1. Introduzione 
1.6.2. L'aiuto umanitario nel contesto Internazionale 
1.6.3. Tendenze dell'azione umanitaria 
1.6.4. Principali obiettivi dell'azione umanitaria 
1.6.5. La prima strategia dell’azione umanitaria nella Cooperazione Spagnola allo sviluppo  
1.6.6. L'AECID e l'azione umanitaria 
1.6.7. Il finanziamento dell'azione umanitaria e la sua evoluzione 
1.6.8. Principi del diritto internazionale umanitario e azione umanitaria 
1.6.9. Riepilogo 
1.6.10. Bibliografia

1.7. Approccio di Genere della Cooperazione Internazionale per lo Sviluppo 

1.7.1. Introduzione 
1.7.2. Che cos'è un approccio di genere? 
1.7.3. Perché è importante integrare il genere nei processi di sviluppo? 
1.7.4. L'approccio di genere nella Cooperazione Internazionale allo Sviluppo 
1.7.5. Linee strategiche di lavoro per l'integrazione della dimensione di genere nella Cooperazione Internazionale allo Sviluppo 
1.7.6. Obiettivi del V Piano Regolatore per la Cooperazione Spagnola in termini di promozione dei diritti e delle opportunità per uomini e donne 
1.7.7. Obiettivi prioritari in termini di uguaglianza nella cooperazione internazionale allo sviluppo 
1.7.8. Strategia settoriale di genere nella Cooperazione per lo Sviluppo della Cooperazione Spagnola 
1.7.9. Guida all'integrazione della dimensione di genere 
1.7.10. Bibliografia 

1.8. Approccio ai Diritti Umani nella Cooperazione Internazionale per lo Sviluppo 

1.8.1. Introduzione 
1.8.2. Diritti Umani 
1.8.3. Approccio ai Diritti Umani nella Cooperazione allo Sviluppo 
1.8.4. Come è nato l'approccio ai Diritti Umani 
1.8.5. Elementi che fornisce l’approccio ai Diritti Umani alla Cooperazione Internazionale per lo Sviluppo 

1.8.5.1. Nuovo quadro di riferimento: gli standard internazionali dei Diritti Umani.
1.8.5.2. Nuovo sguardo allo sviluppo delle capacità 
1.8.5.3. Partecipazione alle politiche pubbliche 
1.8.5.4. Rendiconto

1.8.6. Sfide dell’approccio ai Diritti umani negli interventi di Cooperazione allo Sviluppo 
1.8.7. Sfide nell'identificazione e nella formulazione dei progetti 
1.8.8. Sfide nell'attuazione dei progetti 
1.8.9. Sfide nel monitoraggio e nella valutazione dei progetti 
1.8.10. Bibliografia 

1.9. Mobilità umana e migrazione 

1.9.1. Introduzione 
1.9.2. Migrazioni 

1.9.2.1. I primi movimenti umani 
1.9.2.2. Tipi di migrazione 
1.9.2.3. Cause della migrazione 

1.9.3. I processi migratori nell'era della globalizzazione 

1.9.3.1. Miglioramento delle condizioni di vita 
1.9.3.2. Vulnerabilità e migrazione 

1.9.4.  Sicurezza umana e conflitti 
1.9.5.  Sfide del sistema internazionale di asilo 
1.9.6.  L’UNHCHR 
1.9.7.  Strategia migratoria basata sui diritti umani 
1.9.8.  Bibliografia

Modulo 2. Educazione allo sviluppo umano e sostenibile 

2.1. Educazione allo sviluppo umano e sostenibile 

2.1.1. Introduzione 
2.1.2. Crescita economica, sociale e sostenibile 
2.1.3. Sviluppo sostenibile, sostenibilità ed educazione 
2.1.4. Educazione sullo sviluppo sostenibile ed educazione allo sviluppo sostenibile 

2.1.4.1. Principali differenze 
2.1.4.2. Sostenibilità 
2.1.4.3. Sviluppo sostenibile 

2.1.5. Educazione allo sviluppo sostenibile 
2.1.6. Bibliografia 

2.2. Educazione allo Sviluppo e la sua evoluzione 

2.2.1. Introduzione 
2.2.2. Obiettivi dell’educazione allo sviluppo 

2.2.2.1. Obiettivi delle attività di educazione allo sviluppo 
2.2.2.2. Finalità dell’educazione allo sviluppo 

2.2.3. Dimensioni di educazione allo sviluppo 
2.2.4. Storia dell’educazione allo sviluppo 
2.2.5. Riorientare l'educazione 
2.2.6. Linee guida per lo sviluppo sostenibile 
2.2.7. Esercizi per introdurre il concetto di sviluppo sostenibile 

2.2.7.1. Avere tutto oggi o tutti hanno qualcosa sempre I 
2.2.7.2. Avere tutto oggi o tutti hanno qualcosa sempre II 
2.2.7.3. Osservazioni sul gioco Avere tutto oggi o tutti hanno qualcosa sempre 

2.2.8. Bibliografia 

2.3. Strategie di Intervento dell’educazione allo sviluppo 

2.3.1. Educazione formale, non formale e informale 
2.3.2. Riorientare l'educazione 
2.3.3. Componenti dell’educazione allo sviluppo sostenibile 
2.3.4. Linee guida per lo sviluppo sostenibile 
2.3.5. Problemi 
2.3.6. Quadro di riferimento per l'insegnamento o l'analisi delle questioni ambientali 
2.3.7. Competenze 
2.3.8. Prospettive 
2.3.9. Bibliografia 

2.4. Le sfide della educazione allo sviluppo nel mondo 

2.4.1. Introduzione 
2.4.2. Componenti della Educazione allo Sviluppo 

2.4.2.1. Valori 

2.4.3. Sfide e ostacoli all'Educazione allo Sviluppo 

2.4.3.1. Sfide per l'Educazione allo Sviluppo Sostenibile 

2.4.4. Bibliografia 

2.5. Educazione, partecipazione e trasformazione sociale 

2.5.1. Introduzione 

2.5.1.1. L'amministrazione durante il cambiamento 

2.5.2. Processo per generare il cambiamento 

2.5.2.1. Decidere di agire 
2.5.2.2. Sostenere la decisione con una motivazione 
2.5.2.3. Preparare una strategia di comunicazione per condividere la propria visione con i gruppi di interesse e la comunità 
2.5.2.4. Preparare gli obiettivi finali e intermedi 
2.5.2.5. Stabilire le responsabilità e i metodi per la valutazione del programma 
2.5.2.6. Rivedere gli obiettivi finali e intermedi 
2.5.2.7. Premi e celebrazioni 

2.5.3. Esercizi per la creazione di obiettivi di sostenibilità per la comunità attraverso la partecipazione pubblica 

2.5.3.1. Conoscere i vicini 
2.5.3.2. Creare consenso 
2.5.3.3. La comunità attraverso la lente della sostenibilità 

2.5.4. Bibliografia 

2.6. Attori della educazione allo sviluppo 

2.6.1. Introduzione 
2.6.2. Attori: l'Amministrazione generale dello Stato 
2.6.3. Attori. Ministero degli Affari Esteri e della Cooperazione: Segreteria di Stato per la Cooperazione Internazionale e per l’Iberoamerica e i Caraibi (SECIPIC) 
2.6.4. Attori. Ministero dell'Istruzione e della Scienza 
2.6.5. Altri ministeri 
2.6.6. Consiglio di cooperazione 
2.6.7. ONG per lo Sviluppo 
2.6.8. Attori. Coordinatore spagnolo delle organizzazioni non governative per lo sviluppo (CONGDE) 
2.6.9. Attori: area europea 
2.6.10. Altri attori 

2.6.10.1. Mezzi di comunicazione 
2.6.10.2. Reti, associazioni e movimenti sociali 

2.6.11. Attori: università 
2.6.12. Bibliografia 

2.7. Educazione allo sviluppo in contesti formali, non formali e informali 

2.7.1. Riorientare l'educazione esistente 

2.7.1.1. Punti da considerare 
2.7.1.2. L'educazione come grande speranza per un futuro sostenibile 

2.7.2. La storia dell'insegnante Mafalda 

2.7.2.1. Contesto 
2.7.2.2. Struttura 
2.7.2.3. Attributi della cittadinanza globale 
2.7.2.4. Raccomandazioni pratiche in base ad alcuni fattori determinanti 

2.7.3. Bibliografia 

2.8. Strategia di educazione allo sviluppo comparativa della Cooperazione 

2.8.1. Introduzione 
2.8.2. Concetto di educazione non formale 
2.8.3. Attività di educazione allo sviluppo nell’educazione non formale 
2.8.4. L’educazione informale 
2.8.5. Aree di educazione Informale 

2.8.5.1. Mezzi di comunicazione 
2.8.5.2. Campagne di sensibilizzazione 
2.8.5.3. Studi, ricerche e pubblicazioni 
2.8.5.4. Internet e social media 

2.8.6. Raccomandazioni 
2.8.7. Bibliografia 

2.9. Educazione allo sviluppo. Aree di azione secondo il piano regolatore di cooperazione 

2.9.1. Introduzione 
2.9.2. Strategia di educazione allo sviluppo del V Piano Regolatore CE 
2.9.3. Obiettivi del piano regolatore per l'Educazione allo Sviluppo 
2.9.4. Strategia settoriale del piano regolatore per l'Educazione allo Sviluppo 

2.9.4.1. PAS 
2.9.4.2. Strategie 

2.9.5. Linee d'azione strategiche di AECID per l'Educazione allo Sviluppo 
2.9.6. Generazione di cittadinanza globale nelle reti sociali 
2.9.7. Bibliografia 

2.10. Progetti di educazione allo sviluppo nel Mondo 

2.10.1. Introduzione 
2.10.2. Economia sociale "Zafra Local" della ONG movimento páramo, cooperazione e sviluppo 

2.10.2.1. Su cosa si basa questo progetto? 
2.10.2.2. Obiettivi del progetto 
2.10.2.3. La moneta locale al centro del progetto 
2.10.2.4. Esempi in Spagna 
2.10.2.5. Esempi in Europa 
2.10.2.6. Due formati 
2.10.2.7. La valuta per sostenere il commercio locale 
2.10.2.8. Valuta a sostegno del consumo locale 
2.10.2.9. Moneta solidale 
2.10.2.10. Moneta della fiera 
2.10.2.11. Processi partecipativi 

2.10.3. Bibliografia

Approfondirai le migliori strategie per orientare nuovamente le azioni educative esistenti al fine di perseguire uno Sviluppo Sostenibile"