Gli psicologi sono spesso responsabili dell'introduzione delle prospettive di uguaglianza nelle istituzioni educative. Iscriviti in TECH e scopri le tecniche più efficaci" 

Quando un bambino viene discriminato a causa della sua corporatura, del suo orientamento sessuale, della sua razza, ecc. a scuola, è necessario mettere in atto procedure per affrontare il problema alla radice, poiché c'è il rischio che il problema si aggravi. Esistono diverse procedure e tecniche che sono state descritte in questo programma da prestigiosi professionisti.

Il programma inizia definendo i concetti di educazione inclusiva, insegnamento a più livelli, apprendimento cooperativo e inclusione sociale. Così come l'applicazione delle tecnologie informatiche e del design universale per l'apprendimento nella scuola inclusiva. Con l'intenzione di affrontare il programma da una prospettiva contemporanea e innovativa.

Segue una discussione sulla preparazione degli insegnanti ad applicare prospettive inclusive. Questo avverrà contestualizzando la scuola inclusiva e i modelli e le teorie che gli insegnanti dovrebbero utilizzare, nonché le competenze e l'intelligenza emotiva che dovrebbero possedere. Consentire l'estrapolazione delle conoscenze acquisite direttamente in classe.

Verrà discusso il ruolo della famiglia nella creazione di ambienti inclusivi. Sottolineare i diversi tipi di azioni a seconda del modello familiare e l'importanza della partecipazione delle famiglie nelle scuole.

Questi contenuti saranno insegnati in modalità online, senza orari e con l'intero programma disponibile fin dal primo momento. Favorendo l'equilibrio tra vita familiare e vita lavorativa, di conseguenza, l'apprendimento.

Questo Esperto universitario ti darà accesso ai più recenti modelli di educazione inclusiva. Esercitando, inoltre, con i criteri per la sua progettazione" 

Questo Esperto universitario in Inclusione Sociale e Educazione Inclusiva possiede il programma più completo e aggiornato del mercato. Le caratteristiche principali del programma sono:

• Sviluppo di casi di studio presentati da esperti in Inclusione Sociale e Educazione Inclusiva 
• Contenuti grafici, schematici ed eminentemente pratici che forniscono informazioni scientifiche e pratiche sulle discipline essenziali per l’esercizio della professione
• Esercizi pratici che offrono un processo di autovalutazione per migliorare l'apprendimento
• Particolare enfasi sulle metodologie innovative
• Lezioni teoriche, domande all'esperto, forum di discussione su questioni controverse e compiti di riflessione individuale
• Contenuti disponibili da qualsiasi dispositivo fisso o portatile provvisto di connessione internet

Reinventare il modo di insegnare può essere complicato. È stato elaborato un programma che va dal generale al concreto e dal semplice al complesso"

Il personale docente del programma comprende rinomati specialisti del settore e altre aree correlate, che forniscono agli studenti le competenze necessarie a intraprendere un percorso di studio eccellente.

Contenuti multimediali, sviluppati in base alle ultime tecnologie educative, forniranno al professionista un apprendimento coinvolgente e localizzato, ovvero inserito in un contesto reale.

La creazione di questo programma è incentrata sull’Apprendimento Basato su Problemi, mediante il quale lo specialista deve cercare di risolvere le diverse situazioni che gli si presentano durante il corso. Lo studente potrà usufruire di un innovativo sistema di video interattivi creati da esperti di rinomata fama.

Gli insegnanti di TECH ti aiuteranno a sviluppare strategie che ti permetteranno di raggiungere gli obiettivi dell'educazione inclusiva oggi"

Iscriviti e scopri le possibilità offerte dalle tecnologie informatiche per creare un ambiente di integrazione e inclusione in classe"

La struttura di questo Esperto universitario va dal generale al concreto, cercando di fornire un apprendimento il più possibile organico. Inizia con una rassegna generale dei concetti di inclusione sociale e di educazione inclusiva. Successivamente, verranno approfondite le teorie e i modelli più diffusi. Così come i metodi più appropriati per interiorizzare e trasmettere queste conoscenze. Verrà discusso il ruolo della famiglia nella creazione di ambienti inclusivi. La metodologia Relearning proposta da TECH favorisce l'apprendimento attraverso la ripetizione di concetti durante tutto il programma.

TECH ha cercato di sviluppare un programma ampio e completo per includere ogni considerazione relativa all'inclusione sociale e all'educazione inclusiva"

Modulo 1. Educazione Inclusiva e Inclusione Sociale

1.1. Il concetto di Educazione Inclusiva e i suoi elementi chiave

1.1.1. Approssimazione concettuale
1.1.2. Differenza tra integrazione e inclusione

1.1.2.1. Il concetto di Integrazione
1.1.2.2. Il concetto di inclusione
1.1.2.3. Differenza tra integrazione e inclusione

1.1.3. Elementi chiave dell'inclusione scolastica

1.1.3.1. Questioni strategiche fondamentali

1.1.4. La scuola inclusiva e il sistema educativo

1.1.4.1. Sfide per il sistema educativo

1.2. Educazione inclusiva e attenzione alla diversità

1.2.1. Concetto di attenzione alla diversità

1.2.1.1. Tipi di diversità

1.2.2. Misure per l’attenzione alla diversità e d'inclusione scolastica

1.2.2.1. Linee guida metodologiche

1.3. Insegnamento multilivello e apprendimento cooperativo

1.3.1. Concetti principali

1.3.1.1. Educazione multilivello
1.3.1.2. L’apprendimento cooperativo

1.3.2. Gruppi cooperativi

1.3.2.1. Concettualizzazione dei team cooperativi
1.3.2.2. Funzioni e principi
1.3.2.3. Elementi essenziali e vantaggi

1.3.3. Vantaggi dell'insegnamento multilivello e dell'apprendimento cooperativo

1.3.3.1. Vantaggi dell'insegnamento multilivello
1.3.3.2. Vantaggi dell'apprendimento cooperativo

1.3.4. Ostacoli all'implementazione di una scuola inclusiva

1.3.4.1. Barriere politiche
1.3.4.2. Barriere culturali
1.3.4.3. Barriere didattiche
1.3.4.4. Strategie per superare le barriere

1.4. Inclusione sociale

1.4.1. Inclusione sociale e integrazione

1.4.1.1. Definizione di integrazione ed elementi
1.4.1.2. Concetto di inclusione sociale
1.4.1.3. Inclusione vs Integrazione

1.4.2. Inclusione nell'istruzione

1.4.2.1. Inclusione sociale a scuola

1.5. Valutazione della scuola inclusiva

1.5.1. Parametri di valutazione

1.6. TIC e UDL nelle scuole inclusive

1.6.1. Metodi di insegnamento tradizionali
1.6.2. Le TIC

1.6.2.1. Concetto e definizione delle TIC
1.6.2.2. Caratteristiche delle TIC
1.6.2.3. Applicazioni e risorse telematiche
1.6.2.4. TIC nelle scuole inclusive

1.6.3. Progettazione universale di apprendimento

1.6.3.1. Cos'è l’UDL?
1.6.3.2. Principi di UDL
1.6.3.3. L'applicazione dell'UDL al programma
1.6.3.4. Risorse digitali e UDL

1.6.4. I media digitali per l'individualizzazione dell'apprendimento in classe

Modulo 2. La preparazione degli insegnanti per le scuole inclusive

2.1. Sviluppi storici ed educazione degli insegnanti

2.1.1. Il vecchio paradigma: "Scuole normali"

2.1.1.1. Che cosa si si intende per “scuole normali”?
2.1.1.2. Caratteristiche principali delle scuole normali
2.1.1.3. La Legge Moyano

2.1.2. L’Educazione degli insegnanti nel XX secolo

2.1.2.1. La preparazione degli insegnanti agli inizi del secolo
2.1.2.2. Gli studi per insegnanti del1914
2.1.2.3. L'istruzione nella Seconda Repubblica
2.1.2.4. L’Educazione degli insegnanti durante il regime di Franco
2.1.2.5. La legge sull'istruzione generale del1970
2.1.2.6. Il periodo democratico. La LOGSE

2.1.3. L’Educazione degli insegnanti nel XXI secolo

2.1.3.1. Aspetti principali dell’educazione degli insegnanti
2.1.3.2. Le nuove sfide dell'educazione

2.1.4. Quadro giuridico

2.1.4.1. Normativa internazionale

2.2. Contestualizzazione per una scuola inclusiva

2.2.1. Caratteristiche principali

2.2.1.1. Principi di base
2.2.1.2. Obiettivi della scuola inclusiva di oggi

2.3. Preparazione degli insegnanti per l'educazione inclusiva

2.3.1. Aspetti preliminari da tenere in considerazione

2.3.1.1. Motivazione e obiettivi
2.3.1.2. Elementi essenziali dell'educazione iniziale

2.3.2. Principali teorie e modelli
2.3.3. Criteri per la pianificazione e lo sviluppo della preparazione del personale docente
2.3.4. Formazione permanente
2.3.5. Profilo del professionista dell'insegnamento
2.3.6. Competenze didattiche nell'educazione inclusiva

2.3.6.1. L’insegnante di sostegno. Funzioni
2.3.6.2. Le competenze emotive

2.4. L’Intelligenza emotiva nell'insegnamento

2.4.1. Il concetto di intelligenza emotiva

2.4.1.1. La teoria di Daniel Goleman
2.4.1.2. Il modello a quattro fasi
2.4.1.3. Modello delle competenze emotive
2.4.1.4. Modello di intelligenza emotiva e sociale
2.4.1.5. Teoria delle intelligenze multiple

2.4.2. Aspetti fondamentali dell'intelligenza emotiva degli insegnanti

2.4.2.1. Le emozioni
2.4.2.2. L'autostima
2.4.2.3. L’autoefficacia
2.4.2.4. Sviluppo delle competenze emotive

2.4.3. Cura di sé dell'insegnante

2.4.3.1. Strategie per la cura di sé

2.5. Gli elementi esterni: amministrazioni, risorse e famiglia
2.6. La qualità dell'educazione inclusiva

2.6.1. Inclusione e qualità

2.6.1.1. Concettualizzazione della qualità
2.6.1.2. Dimensioni della qualità dell'istruzione
2.6.1.3. Parametri di qualità nella scuola inclusiva

2.6.2. Esperienze di successo

Modulo 3. Il ruolo della famiglia e la comunicazione nella scuola inclusiva

3.1. La diversità dei modelli familiari attuali

3.1.1. Definizione del concetto di famiglia
3.1.2. Evoluzione del concetto di famiglia

3.1.2.1. La famiglia nel secolo XXI

3.1.3. Modelli di famiglia

3.1.3.1. Tipi di modelli di famiglia
3.1.3.2. Stili educativi nei modelli di famiglia

3.1.4. Attenzione educativa di fronte ai diversi modelli di famiglia

3.2. Partecipazione della famiglia a scuola

3.2.1. La famiglia e la scuola come ambiti di sviluppo
3.2.2. L’importanza della cooperazione tra agenti educativi

3.2.2.1. La squadra direttiva
3.2.2.2. Il personale docente
3.2.2.3. La famiglia

3.2.3. Tipi di partecipazione delle famiglie

3.2.3.1. La partecipazione diretta
3.2.3.2. La partecipazione indiretta
3.2.3.3. La non partecipazione

3.2.4. Le scuole dei genitori
3.2.5. Le AMPA
3.2.6. Difficoltà nella partecipazione

3.2.6.1. Difficoltà intrinseche nella partecipazione
3.2.6.2. Difficoltà estrinseche nella partecipazione

3.2.7. Come migliorare la partecipazione familiare?

3.3. La famiglia e la scuola come ambiti di sviluppo
3.4. Società e scuola inclusiva
3.5. Le comunità di apprendimento

3.5.1. Quadro concettuale delle comunità di apprendimento
3.5.2. Caratteristiche delle comunità di apprendimento
3.5.3. Creazione di una comunità di apprendimento

3.6. Creazione di una comunità di apprendimento

La metodologia del Relearning proposta da TECH ti permetterà di assimilare l'apprendimento senza dover dedicare troppe ore allo studio"