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Il piano di studi del Master in Ricerca in Psicologia è suddiviso in diverse parti: la prima tratta sia le tecniche e i metodi della ricerca psicologica applicata sia le diverse tecniche di documentazione vigenti. La seconda parte si concentra sui progressi della ricerca in materia di sviluppo psicologico nell'infanzia e di neuropsicologia dell'attenzione e della memoria. Infine, presenta la valutazione e l'intervento in psicologia della salute. 

Nel corso di questo programma sarai in grado di incorporare le competenze associate al ricercatore in psicologia attraverso una descrizione ampia, oggettiva ed esperienziale degli elementi da applicare durante l’esercizio della sua professione. Il tutto mediante l’analisi di tutte le fasi che compongono una ricerca, dalla più generale alla più specifica e trasversale. La ricerca è una parte fondamentale di qualsiasi area, in quanto è la base di tutti i contenuti teorici esistenti.

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Modulo 1. Tecniche avanzate di analisi dei dati in psicologia applicata

1.1. Progetti di ricerca e analisi avanzata in psicologia

1.1.1. Ricerca in psicologia
1.1.2. Progetti avanzati di psicologia applicata
1.1.3. Analisi avanzate in psicologia applicata

1.2. Software statistico per progetti di ricerca avanzati

1.2.1. IBM SPSS
1.2.2. AMOS

1.3. Statistiche di base

1.3.1. Statistiche descrittive
1.3.2. Analisi di frequenze in un campione di partecipanti
1.3.3. Parametri rilevanti nell'analisi dei dati
1.3.4. Relazioni tra i parametri statistici di base

1.4. Analisi parametrici e non

1.4.1. Test di conferma. Normalità
1.4.2. Test di conferma. Omocedasticità
1.4.3. Analisi non parametrica
1.4.4. Analisi parametrica
1.4.5. Tecniche di interpretazione dei risultati

1.5. Modelli multivariati

1.5.1. Modelli multivariati classici
1.5.2. Regressione lineare multiple
1.5.3. Regressione logistica

1.6. Modellazione a equazioni strutturali

1.6.1. Causalità e struttura dei modelli
1.6.2. Modello strutturale completo
1.6.3. Modellazione a relazioni strutturali

1.7. Progettazione e costruzione di test e scale psicologiche

1.7.1. Importanza della misura psicologica
1.7.2. Misure di competenza vs. misure di conoscenza
1.7.3. Operativizzare i costrutti in misure osservabili

1.8. Analisi di test e scale psicologiche

1.8.1. Analisi della validità dei contenuti
1.8.2. Analisi dell’affidabilità. Alfa di Cronbach, test-retest e metodo dei due tempi
1.8.3. Correlazioni item-totale
1.8.4. Debug degli elementi di un test per migliorarlo

1.9. Metodi di valutazione del cambiamento in psicologia applicata

1.9.1. Ipotesi di ricerca e contrasto
1.9.2. Conferma o rifiuto delle ipotesi
1.9.3. Analisi delle differenze
1.9.4. Interpretazione del cambiamento e conclusioni

1.10. Le dimensioni degli effetti nella ricerca avanzata

1.10.1. Importanza della dimensione degli effetti
1.10.2. L'analisi della dimensione dell'effetto come metodo per confermare le differenze
1.10.3. Calcolo della dimensione degli effetti
1.10.4. Interpretazione e forme di rappresentazione dei risultati

Modulo 2. Metodi di ricerca in psicologia applicata

2.1. Fondamenti del metodo scientifico in psicologia

2.1.1. Il metodo scientifico applicato alla psicologia

2.2. Etica e deontologia nella ricerca psicologica

2.2.1. Etica della ricerca in psicologia
2.2.2. Associazioni professionali
2.2.3. Codice deontologico
2.2.4. Comitati etici sulla ricerca in psicologia

2.3. Pianificazione e formulazione di progetti di ricerca

2.3.1. Oggetto di studio
2.3.2. Popolazione target
2.3.3. Operatività del progetto
2.3.4. Selezione delle tecniche e analisi futura

2.4. Struttura e organizzazione di progetti di ricerca

2.4.1. Struttura del progetto di ricerca
2.4.2. Fonti di finanziamento del progetto

2.5. Introduzione alle tecniche di campionamento

2.5.1. Tecniche probabilistiche
2.5.2. Tecniche non probabilistiche

2.6. Piani di ricerca in psicologia applicata

2.6.1. Diversi approcci al problema
2.6.2. Confronto tra le tecniche di ricerca

2.7. Progetti trasversali vs. Longitudinali

2.7.1. Progetto trasversale come fonte di dati
2.7.2. Progetti longitudinali e loro relazione con la potenza statistica
2.7.3. Vantaggi e svantaggi di ciascun progetto

2.8. Progetti di caso singolo

2.8.1. Prove di progresso clinico da indagini su casi singoli
2.8.2. Il caso singolo come approccio al problema della ricerca
2.8.3. Analisi e interpretazione dei risultati di casi singoli

2.9. Norme e regole APA per la psicologia

2.9.1. L'American Psychological Association e la sua influenza sulla ricerca
2.9.2. Norme APA. Settima edizione

2.10. Meta-analisi e revisioni sistematiche

2.10.1. Meta-analisi come fonte di risultati precedenti
2.10.2. Le revisioni sistematiche come fonte di risultati precedenti
2.10.3. Vantaggi e svantaggi di ciascuna tecnica

Modulo 3. Tecniche di documentazione e preparazione di publicazioni in psicologia applicata

3.1. Database in psicologia applicata

3.1.1. Database come fonti di informazione
3.1.2. Database generali
3.1.3. Database specifici per la psicologia
3.1.4. Ricerca avanzata nei database

3.2. Citare e fare riferimento I. Citazioni nel testo

3.2.1. Citazioni basate sull'autore
3.2.2. Citazioni basate sul testo

3.3. Citazioni e fare riferimenti II. Riferimenti bibliografici

3.3.1. Libri, articoli e periodici
3.3.2. Riferimenti da altre fonti di informazione

3.4. Software di gestione dei riferimenti

3.4.1. Software “Mendeley” di gestione dei riferimenti bibliografici
3.4.2. Struttura e portabilità dell'implementazione

3.5. Lettura efficace di articoli di ricerca

3.5.1. La sintesi come fonte generale di informazioni
3.5.2. Identificare le informazioni essenziali di un articolo
3.5.3. Importanza della sezione "metodi"
3.5.4. Analisi dei risultati e conclusioni
3.5.5. Autori e conflitto d’interessi

3.6. Analisi e sintesi dei risultati della ricerca

3.6.1. Estrazione dei risultati della ricerca
3.6.2. Impostazione dei dati per l'analisi
3.6.3. Analisi dei risultati ottenuti
3.6.4. Descrizione e sintesi dei risultati

3.7. Aspetti formali degli elementi grafici: figure e tabelle

3.7.1. Elementi essenziali nella rappresentazione grafica delle figure
3.7.2. Elementi essenziali nella rappresentazione grafica delle tabelle
3.7.3. Presentazione degli elementi grafici secondo gli standard APA. Figure 
3.7.4. Presentazione degli elementi grafici secondo gli standard APA Tabelle

3.8. Processi per la conduzione di una revisione sistematica

3.8.1. Oggetto di studio della revisione sistematica
3.8.2. Pianificazione e fasi di attuazione della revisione sistematica
3.8.3. Selezione di database e riviste
3.8.4. Analisi e sintesi delle informazioni ottenute

3.9. Scelta delle riviste per la pubblicazione

3.9.1. Selezione del pubblico potenziale
3.9.2. Scelta di potenziali riviste
3.9.3. Analisi dei criteri di pubblicazione

3.10. Concezione e preparazione dell'articolo scientifico

3.10.1. Schema concettuale della ricerca adattato ai criteri
3.10.2. La scrittura di un articolo scientifico
3.10.3. Traduzioni di un articolo scientifico
3.10.4. Versioni rivedute dell'articolo
3.10.5. Commenti e correzioni dei revisori

Modulo 4. Intelligenza emotiva

4.1. Intelligenza emotiva. Concetto e struttura

4.1.1. L'intelligenza emotiva come processo cognitivo
4.1.2. Concetto di base di intelligenza emotiva
4.1.3. Struttura dell’intelligenza emotiva

4.2. Modelli esplicativi di intelligenza emotiva

4.2.1. Approcci allo studio dell'intelligenza emotiva
4.2.2. Prove dalla ricerca sull'intelligenza emotiva
4.2.3. Modelli esplicativi di intelligenza emotiva

4.3. Strumenti di valutazione dell’intelligenza emotiva

4.3.1. Test e scale per la valutazione dell'intelligenza emotiva
4.3.2. Altri metodi di valutazione dell’intelligenza emotiva
4.3.3. Vantaggi e svantaggi delle diverse misure

4.4. Intelligenza emotiva dell’infanzia e dell’adolescenza

4.4.1. Intelligenza emotiva nell’infanzia
4.4.2. Sviluppo dell'intelligenza emotiva durante l'infanzia
4.4.3. L'intelligenza emotiva come variabile predittiva

4.5. Intelligenza emozionale negli adulti a gli anziani

4.5.1. Intelligenza emotiva nell’età adulta
4.5.2. Differenze dell’intelligenza emozionale negli adulti e negli anziani
4.5.3. Influenza dell’intelligenza emotiva sul comportamento

4.6. Intelligenza emotiva nei contesti educativi

4.6.1. Intelligenza emotiva a scuola
4.6.2. L'intelligenza emotiva nel contesto della famiglia
4.6.3. Relazioni tra i contesti socio-educativi e la loro influenza sull'intelligenza emotiva

4.7. Relazioni dell'intelligenza emotiva con altre misure psicologiche

4.7.1. Relazioni dell'intelligenza emotiva con altri costrutti psicologici
4.7.2. Influenza dell’intelligenza emotiva su altri processi cognitivi

4.8. Intelligenza emotiva e psicopatologia

4.8.1. Differenze individuali nell'intelligenza emotiva
4.8.2. L'intelligenza emotiva come possibile fonte di psicopatologia
4.8.3. Problemi psicologici legati all'intelligenza emotiva

4.9. Interventi per il miglioramento dell'intelligenza emotiva nel contesto sociale

4.9.1. Approcci all’educazione sull'intelligenza emotiva nei contesti sociali
4.9.2. Prove di intervento sociale sull'intelligenza emotiva
4.9.3. Progettazione e pianificazione di interventi nel contesto sociale

4.10. Interventi per il miglioramento dell'intelligenza emotiva nel contesto educativo

4.10.1. Approcci all’educazione sull'intelligenza emotiva nei contesti educativi
4.10.2. Prove di intervento in contesti educativi sull'intelligenza emotiva
4.10.3. Progettazione e pianificazione di interventi nel contesto educativo
4.10.4. Attuazione e monitoraggio degli interventi
4.10.5. Valutare l'efficacia di un intervento

Modulo 5. Ambiente, comportamento sociale ed educazione

5.1. Psicologia ambientale. Concetto e struttura

5.1.1. Caratteristiche che definiscono la psicologia ambientale
5.1.2. Concetti di base
5.1.3. Struttura e approcci alla psicologia ambientale

5.2. Identità ambientale e rapporto con l'ambiente circostante

5.2.1. Identità ambientale. Concetto e struttura
5.2.2. L'identità ambientale come costrutto psicologico personale
5.2.3. Le relazioni umane con l'ambiente e la costruzione dell'identità ambientale

5.3. Benessere e ambiente

5.3.1. Influenze ambientali sul benessere percepito
5.3.2. Fattori che influenzano il benessere percepito
5.3.3. Differenze individuali nella relazione benessere-ambiente
5.3.4. Interventi ambientali per migliorare il benessere

5.4. Interdisciplinarietà in psicologia ambientale

5.4.1. Approcci alla psicologia ambientale
5.4.2. La psicologia ambientale e il suo rapporto con le altre discipline scientifiche
5.4.3. Contributi e prove di altre discipline alla psicologia ambientale

5.5. Credenze, atteggiamenti e comportamenti

5.5.1. Creazione delle regole
5.5.2. Creazione dei contesti
5.5.3. Creazione delle credenze
5.5.4. Influenza delle convinzioni e degli atteggiamenti personali sul comportamento umano
5.5.5. Interventi basati sulla ristrutturazione cognitiva o sulla modifica del comportamento

5.6. Percezione del rischio

5.6.1. Valutazione e analisi dei rischi
5.6.2. Influenza della percezione del rischio sul comportamento
5.6.3. Interventi volti a migliorare la percezione del rischio

5.7. Influenza delle variabili ambientali sul comportamento

5.7.1. Evidenze sulla relazione tra variabili ambientali e comportamento umano
5.7.2. Analisi delle variabili. Descrizione e operatività
5.7.3. Metodi di intervento

5.8. Relazioni tra spazio fisico e comportamento

5.8.1. Lo spazio fisico come contesto sociale
5.8.2. L'ambiente socio-fisico integrato
5.8.3. Relazioni tra spazio fisico e comportamento

5.9. Tecniche di valutazione in psicologia ambientale

5.9.1. Valutazioni ambientali basate su indici tecnici
5.9.2. Valutazioni ambientali basate su indici di osservazione
5.9.3. Valutazione dei vantaggi e degli svantaggi nell'uso di ciascuna tecnica

5.10. Tecniche di intervento in psicologia ambientale

5.10.1. Interventi basati su variabili ambientali
5.10.2. Interventi basati su variabili fisiche
5.10.3. Interventi basati su variabili psicologiche
5.10.4. Valutazione dei vantaggi e degli svantaggi nell'uso di ciascuna tecnica

Modulo 6. Progressi dellaricerca sullo sviluppo psicologico nell'infanzia

6.1. Strumenti di valutazione sullo sviluppo psicologico nell'infanzia

6.1.1. Etica della valutazione psicologica nei bambini
6.1.2. Test e scale come misure dello sviluppo psicologico
6.1.3. Bias nella valutazione
6.1.4. Altre misure sullo sviluppo psicologico nell'infanzia

6.2. Normalizzazione e standardizzazione dei test

6.2.1. Standardizzazione di una misura psicologica
6.2.2. Il campione normativo
6.2.3. Punteggi Z e valutazione tra pari
6.2.4. Vantaggi e svantaggi delle misure standardizzate nell'infanzia

6.3. Sviluppo delle credenze e dei pregiudizi degli studenti

6.3.1. Credenze e pregiudizi nella popolazione scolastica infantile
6.3.2. Influenza delle credenze sul comportamento degli studenti

6.4. Generalizzazione delle regole nell'infanzia, da credenza a norma

6.4.1. Generazione di regole e norme negli studenti
6.4.2. Influenza delle regole e delle norme sul comportamento degli studenti
6.4.3. Interventi psicologici per promuovere il cambiamento delle credenze

6.5. Finestre evolutive nello sviluppo psicologico dei bambini

6.5.1. Momenti decisivi nello sviluppo psicologico dei bambini
6.5.2. Differenze individuali nello sviluppo psicologico dei bambini
6.5.3. Ritardi di maturazione

6.6. Risoluzione di problemi nell’infanzia

6.6.1. Pianificazione e programmazione del comportamento infantile
6.6.2. Strategie di problem solving per bambini
6.6.3. Da concreto a astratto

6.7. Sviluppo dell’alfabetizzazione nel contesto scolastico e familiare

6.7.1. Alfabetizzazione nel contesto scolastico
6.7.2. Alfabetizzazione nel contesto familiare
6.7.3. Intervento a scuola
6.7.4. Interventi nelle famiglie

6.8. La competenza linguistica e la sua relazione con altri costrutti psicologici

6.8.1. Relazioni tra processi psicologici di base e competenza linguistica nell'infanzia
6.8.2. La competenza linguistica e la sua influenza sugli altri processi psicologici superiori
6.8.3. Valutazione della competenza linguistica
6.8.4. I diversi livelli di alfabetizzazione come predittivi dello sviluppo psicologico

6.9. Sviluppo dell’attaccamento nell’infanzia

6.9.1. Attaccamento del bambino, sviluppo vitale nell'infanzia
6.9.2. Variabili che influenzano lo sviluppo dell'attaccamento
6.9.3. La famiglia e lo sviluppo dell’attaccamento
6.9.4. Influenza dell'attaccamento sulle relazioni sociali e sul comportamento generale

6.10. Tecniche di intervento in psicologia sullo sviluppo

6.10.1. Piano di intervento standardizzato
6.10.2. Valutazione dei risultati dell’intervento
6.10.3. Piani di intervento personalizzato
6.10.4. Valutazione di un piano di intervento personalizzato
6.10.5. Vantaggi e svantaggi dell'intervento individuale rispetto a quello collettivo

Modulo 7. Neuropsicologia dell’ atenzione e della memoria

7.1. Neuropsicologia e relazioni cervello-comportamento

7.1.1. Che cos'è la neuropsicologia?
7.1.2. Concetti di base
7.1.3. Definizioni e approcci alla neuropsicologia

7.2. Fisiologia e farmacologia dell'attenzione e della memoria

7.2.1. Psicobiologia dei processi attenzionali
7.2.2. Psicobiologia della memoria
7.2.3. Psicofarmacologica dei processi attenzionali
7.2.4. Psicofarmacologica della memoria

7.3. Progressi nella valutazione neuropsicologica dei processi attenzionali

7.3.1. Valutazione tradizionale dell’attenzione
7.3.2. Nuove tecniche di misurazione dei processi attenzionali
7.3.3. Validità ecologica delle misure
7.3.4. Identificazione di possibili bias nella valutazione

7.4. Progressi nella valutazione neuropsicologica della memoria

7.4.1. Valutazione tradizionale della memoria umana
7.4.2. Nuove tecniche di misurazione dei processi legati alla memoria
7.4.3. Validità ecologica delle misure
7.4.4. Identificazione di possibili bias nella valutazione

7.5. Sintomi, sindromi e disturbi dell'attenzione

7.5.1. Possibili deficit nei processi attenzionali
7.5.2. Problemi di attenzione in relazione ai disturbi non attenzionali
7.5.3. Disturbo da deficit di attenzione e iperattività
7.5.4. Problemi di valutazione e trattamento dell'ADHD

7.6. Fondamenti neuropsicologici della memoria umana

7.6.1. Sistemi di memoria identificati nell'uomo
7.6.2. Memoria dichiarativa vs Non dichiarativa
7.6.3. Memoria procedurale
7.6.4. Memoria semantica
7.6.5. Memoria episodica e autobiografica

7.7. Sintomi, sindromi e disturbi della memoria

7.7.1. Origini e cause dei problemi di memoria
7.7.2. Amnesia anterograda
7.7.3. Amnesia retrograda
7.7.4. Amnesia della fonte
7.7.5. Amnesia psicogena
7.7.6. Amnesia infantile. Possibili cause

7.8. Neuropsicologia della memoria di lavoro

7.8.1. Della memoria a breve termine alla memoria di lavoro
7.8.2. Il loop fonologico
7.8.3. L'agenda visuospaziale
7.8.4. L'esecutivo centrale come distributore di risorse
7.8.5. Convergenza delle informazioni nel sistema: buffering episodico

7.9. Neuropsicologia delle funzioni esecutive

7.9.1. Funzioni esecutive. Concetti e definizioni
7.9.2. Approcci allo studio delle funzioni esecutive
7.9.3. Modelli esplicativi delle funzioni esecutive
7.9.4. Relazione tra funzioni esecutive e psicopatologia

7.10. Relazioni dell'attenzione e della memoria con altri processi psicologici

7.10.1. L'attenzione come base per altri processi cognitivi di base
7.10.2. La memoria come base per altri processi cognitivi di base
7.10.3. Relazioni dell'attenzione con altri processi psicologici superiori
7.10.4. Relazioni della memoria con altri processi psicologici superiori

Modulo 8. Processi cognitivi nell'invecchiamento normale e patologico

8.1. Valutazione dei processi cognitivi in età avanzata

8.1.1. Valutazione con test e scale comportamentali
8.1.2. Bias di soggettività nella valutazione standard
8.1.3. Valutazione mediante test neuropsicologici
8.1.4. Differenze individuali nei processi cognitivi superiori in età adulta e anziana

8.2. Invecchiamento normale

8.2.1. Processi cognitivi di base nell'invecchiamento normale
8.2.2. Processi cognitivi superiori nell'invecchiamento normale
8.2.3. Attenzione e memoria negli anziani che invecchiano normalmente

8.3. La riserva cognitiva e la sua importanza nell'invecchiamento

8.3.1. La riserva cognitiva. Definizione e concetti di base
8.3.2. Funzionalità della riserva cognitiva
8.3.3. Variabili che influiscono nella riserva cognitiva
8.3.4. Interventi basati sul miglioramento della riserva cognitiva negli anziani

8.4. Sviluppo cognitivo patologico in età avanzata

8.4.1. Differenze tra invecchiamento normale e patologico
8.4.2. Processi cognitivi di base nell'invecchiamento patologico
8.4.3. Processi cognitivi superiori nell'invecchiamento patologico
8.4.4. Attenzione e memoria negli anziani che invecchiano patologicamente

8.5. Disturbi legati all'invecchiamento patologico

8.5.1. Disturbi psicologici associati all’invecchiamento patologico

8.6. Demenze in età avanzata. Tipi ed effetti principali

8.6.1. Demenze: Definizione e concetti chiave
8.6.2. Tipi di demenze e loro effetti
8.6.3. Demenza di tipo Alzheimer. Valutazione, diagnosi e prognosi

8.7. Relazioni tra invecchiamento e qualità di vita

8.7.1. Stato cognitivo generale e sua relazione con la qualità di vita percepita
8.7.2. La qualità di vita come predittore dell'invecchiamento patologico

8.8. Relazioni sociali e sessualità in età avanzata

8.9.1. Le relazioni sociali nell’età adulta
8.8.2. Sessualità e anzianità
8.8.3. Le relazioni sociali come fattore protettivo contro l'invecchiamento patologico

8.9. Interventi sui processi cognitivi in età avanzata

8.9.1. Interventi sistematizzati. Laboratori occupazionali
8.9.2. Altri interventi sistematizzati
8.9.3. Interventi di carattere psicologicoi incentrati sulla persona
8.9.4. Interventi di carattere neuropsicologico incentrati sulla persona

Modulo 9. Progressi nella ricerca sulla psicopatologia delll’adolescenza

9.1. Salute mentale ed adolescenza 

9.1.1. Caratteristiche psicologiche generali dell'adolescenza
9.1.2. L'adolescenza come periodo di rischio nello sviluppo psicologico
9.1.3. Il problema dell’etichetta

9.2. Psicopatologia nell’adolescenza. Fattori di rischio e protezione

9.2.1. Psicopatologia generale dell'adolescenza
9.2.2. Fattori di rischio per l'insorgenza di problemi psicologici negli adolescenti
9.2.3. Fattori di protezione per l'insorgenza di problemi psicologici negli adolescenti

9.3. I progressi nella valutazione della salute mentale degli adolescenti

9.3.1. Valutazione tradizionale della salute mentale degli adolescenti
9.3.2. Nuove tecniche di valutazione della salute mentale degli adolescenti
9.3.3. Valutazione tradizionale vs. Nuove tecniche diagnostiche

9.4. Ansia durante l’adolescenza

9.4.1. Ansia. Un problema fin troppo comune nell'adolescenza
9.4.2. Origini dell'ansia adolescenziale
9.4.3. Generalizzazione dell'ansia e cronicizzazione
9.4.4. Valutazione dell'ansia e dei suoi sintomi negli adolescenti
9.4.5. Ansia come prodromo di altri problemi psicologici 

9.5. Depressione e suicidio negli adolescenti

9.5.1. Depressione durante l’adolescenza
9.5.2. Origini della depressione adolescenziale
9.5.3. Sintomi depressivi identificati negli adolescenti
9.5.4. Valutazione della depressione e del rischio di suicidio negli adolescenti
9.5.5. Suicidio adolescenziale. Dati

9.6. Disturbi del comportamento alimentare. Un problema comune negli adolescenti

9.6.1. Disturbi del comportamento alimentare. Definizione e concetti di base
9.6.2. Classificazione dei disturbi del comportamento alimentare
9.6.3. Valutazione dei disturbi del comportamento alimentare negli adolescenti
9.6.4. Anoressia
9.6.5. Bulimia

9.7. Dipendenze e uso di sostanze negli adolescenti

9.7.1. Dipendenza. Definizione e concetti di base
9.7.2. Dipendenze e uso di sostanze negli adolescenti. Dati globali 
9.7.3. Cambiamenti fisiologici nel cervello causati dall'uso di sostanze
9.7.4. Disturbo da abuso di sostanze

9.8. Le nuove tecnologie e il loro rapporto con la psicopatologia adolescenziale

9.8.1. Le nuove tecnologie come fonte di psicopatologia tra gli adolescenti
9.8.2. Nomofobia e sindrome da chiamata immaginaria
9.8.3. Dipendenza dall'uso di Internet o di videogiochi
9.8.4. Il problema del gioco d'azzardo online

9.9. Intervento psicologico con gli adolescenti. Prevenzione e intervento

9.9.1. Interventi basati sulla prevenzione
9.9.2. Interventi basati sulla correzione

9.10. Progettazione e attuazione di programmi di intervento per adolescenti

9.10.1. Identificazione di problemi
9.10.2. Progettazione e pianificazione degli interventi
9.10.3. Attuazione e monitoraggio degli interventi
9.10.4. Valutazione dei risultati dell’intervento

Modulo 10. Valutazione e intervento in psicologia della salute

10.1. Relazione corpo mente. Medicina Psicosomatica

10.1.1. Dagli scarti alla medicina psicosomatica
10.1.2. Modello biopsicosociale
10.1.3. Evidenze della relazione tra corpo e mente
10.1.4. Patologie fisiche con fattori causali psicologici identificati

10.2. Processi di valutazione in psicologia della salute

10.2.1. Valutazione classica in psicologia della salute
10.2.2. Il ruolo dei diversi agenti. Medico di medicina interna, psicologo, psichiatra
10.2.3. Nuove tecniche di valutazione della salute psicologica

10.3. Scale, test e prove comuni in psicologia della salute

10.3.1. Test e scale comportamentali tradizionali in psicologia della salute
10.3.2. Vantaggi e svantaggi delle diverse misure

10.4. Lo stress e la sua relazione con la salute mentale

10.4.1. Lo stress come fattore causale della psicopatologia
10.4.2. Psicobiologia dello stress. Il cortisolo
10.4.3. Personalità, caratteristiche individuali e livelli di stress

10.5. Patologie legate al sonno

10.5.1. Insonnia. Definizione e concetti di base
10.5.2. Tipi di insonnia e possibili cause
10.5.3. Ipersonnia. Definizione e concetti di base
10.5.4. Ipersonnia. Tipi
10.5.5. Alterazioni del ritmo circadiano e parasonnia
10.5.6. Disturbi del comportamento del sonno REM

10.6. La qualità di vita come fattore rilevante per la salute psicologica

10.6.1. Qualità di vita. Definizione e approcci al termine
10.6.2. Fattori che influenzano la qualità di vita percepita
10.6.3. La qualità di vita come predittore della salute psicologica

10.7. Progressi e ambiti di intervento in psicologia della salute

10.7.1. Interventi basati sulla promozione della salute
10.7.2. Interventi nelle malattie cardiovascolari, nel diabete e nel cancro
10.7.3. Interventi per problemi di dipendenza e abuso di sostanze
10.7.4. Interventi mirati ai processi psicologici. Gestione dello stress

10.8. Tecniche di biofeedback come intervento in psicologia della salute

10.8.1. Biofeedback. Definizione e concetti di base
10.8.2. Tecniche che utilizzano il biofeedback
10.8.3. Il biofeedback come metodo di intervento in psicologia della salute
10.8.4. Evidenze sull’uso dei biofeedback nel trattamento di alcuni disturbi

10.9. La stimolazione magnetica transcranica (TMS) come intervento in psicologia della salute

10.9.1. Stimolazione magnetica transcranica. Definizione e concetti di base
10.9.2. Aree funzionali considerate come bersagli terapeutici per la stimolazione magnetica transcranica
10.9.3. Risultati di un intervento tramite TMS in psicologia della salute

10.10. Progettazione e attuazione di programmi di intervento in psicologia della salute

10.10.1. Analisi del problema
10.10.2. Descrizione e operatività del problema
10.10.3. Pianificazione e progettazione del programma di intervento
10.10.4. Attuazione e monitoraggio del programma
10.10.5. Valutazione dei risultati dell’intervento
10.10.6. Correzione e miglioramenti del programma di intervento

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