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Modulo 1. Storia della Psicologia: le Psicopatologie del Bambino e dell'Adolescente 

1.1. Il contesto della psicologia generale 

1.1.1. La nascita della psicologia scientifica 
1.1.2. La psicologia nella prima metà del XX secolo 
1.1.3. La psicologia nella seconda metà del XX secolo 

1.2. Psicologia infantile: Perché studiare i bambini? 

1.2.1. Che cos'è la psicologia infantile? 
1.2.2. Psicologia dello sviluppo 
1.2.3. Perché studiare i bambini? 
1.2.4. Temi di studio della psicologia dello sviluppo 

1.3. Evoluzione storica della psicopatologia infantile e adolescenziale 

1.3.1. Che cos'è la psicopatologia infantile e adolescenziale? 
1.3.2. Evoluzione storica della psicopatologia infantile e adolescenziale 
1.3.3. Basi metodologiche della psicopatologia infantile 

1.4. Sviluppo psicologico normale 

1.4.1. Che cos'è lo sviluppo psicologico normale? 
1.4.2. Fattori che influenzano il normale sviluppo psicologico 

1.5. Teorie dello sviluppo infantile 

1.5.1. Quali sono le teorie dello sviluppo infantile? 
1.5.2. Principali teorie dello sviluppo infantile 

1.6. Evoluzione e transizioni tra normale e patologico 

1.6.1. Che cosa è normale? 
1.6.2. Che cos'è un problema psicopatologico? 
1.6.3. Transizione tra normale e patologico 

1.7. Eziologia generale dei disturbi psicopatologici nell'infanzia 

1.7.1. Introduzione e concetto di "eziologia" 
1.7.2. Principali eziologie dei disturbi psicopatologici infantili 

1.8. Comprendere i sintomi nella psicopatologia infantile 

1.8.1. Concetto di sintomi e segnali di malattie somatiche e psicopatologiche 
1.8.2. Come identificare i sintomi nella psicopatologia infantile? 
1.8.3. Possibili maschere della psicopatologia infantile e adolescenziale 

1.9. Caratteristiche personali e antecedenti più comuni di malattia nell'infanzia 

1.9.1. Antecedenti della malattia nell'infanzia 
1.9.2. Ereditarietà media 
1.9.3. Caratteristiche personali che influiscono nello sviluppo di malattie nell'infanzia 

1.10. Difficoltà e problemi psicopatologici più o meno gravi 

1.10.1. Problemi psicopatologici meno gravi 
1.10.2. Problemi psicopatologici più gravi 

Modulo 2. Relazione terapeutica con il bambino. Processo di valutazione e diagnosi nella Psicopatologia del bambino e dell'adolescente 

2.1. Relazione terapeutica con il bambino e l'adolescente 

2.1.1. Caratteristiche del bambino e dell'adolescente 
2.1.2. Stabilire l'alleanza terapeutica con il minore 
2.1.3. Le chiavi della relazione terapeutica 

2.2. Tecniche di comunicazione e linguaggio nella relazione terapeutica nell'infanzia e nell'adolescenza 

2.2.1. Importanza delle tecniche di comunicazione e di linguaggio nella relazione terapeutica con il bambino 
2.2.2. Le più comuni tecniche di comunicazione e di linguaggio per il successo della terapia psicologica con i bambini 
2.2.3. Difficoltà di comunicazione in terapia 

2.3. Processo di valutazione e diagnosi nell'infanzia: fasi 

2.3.1. Il processo di valutazione nella fase infantile e adolescenziale 
2.3.2. Diagnosi nell'infanzia e nell'adolescenza 

2.4. Aree del funzionamento psicologico da valutare

2.4.1. Principali aree di funzionamento psicologico da valutare nell'infanzia e nell'adolescenza 
2.4.2. Altre aree di funzionamento che devono essere prese in considerazione dal terapeuta 

2.5. Obiettivi diagnostici 

2.5.1. Elementi chiave per una diagnosi accurata 
2.5.2. Obiettivi principali nella diagnosi delle più comuni psicopatologie dell'infanzia e dell'adolescenza 

2.6. Il processo di valutazione e diagnosi: strumenti per la valutazione e la diagnosi 

2.6.1. Colloquio 
2.6.2. Strumenti principali utilizzati nella diagnosi delle psicopatologie dell'infanzia e dell'adolescenza 

2.7. Evoluzione degli strumenti di valutazione e diagnosi 

2.7.1. Introduzione ai più comuni strumenti di valutazione e diagnosi 
2.7.2. Nuove linee di valutazione e diagnosi 

2.8. Errori di diagnosi in età infantile e giovanile 

2.8.1. Quando possono verificarsi errori diagnostici? 
2.8.2. Fattori modulanti 
2.8.3. Errori più comuni 

2.9. Inquadrare il sistema familiare nella terapia psicologica 

2.9.1. Concetto di sistema familiare 
2.9.2. Il sistema familiare nella terapia psicologica 
2.9.3. Problemi legati all'intervento della famiglia nella terapia del bambino 

2.10. Valutazione familiare 

2.10.1. Terapia familiare vs. Terapia individuale 
2.10.2. Questioni chiave per la valutazione della famiglia 
2.10.3. Strumenti di misura nella valutazione della famiglia 

Modulo 3. Contesti di sviluppo e psicopatologie nell'infanzia e nell'adolescenza: Il ruolo della famiglia 

3.1. I contesti evolutivi 

3.1.1. Cosa sono i contesti di sviluppo? 
3.1.2. Tipi di contesti di sviluppo 
3.1.3. L'importanza dei contesti evolutivi nello sviluppo delle psicopatologie infantili e adolescenziali 

3.2. Patologie del microcontesto, patologia del mesocontesto e patologia del macrocontesto 

3.2.1. Patologie del microcontesto 
3.2.2. Patologie del mesocontesto 
3.2.3. Patologie del macrocontesto 

3.3. L’Io autonomo, l’Io sociale e l’Io familiare 

3.3.1. L’Io autonomo 
3.3.2. L’Io sociale 
3.3.3. L’Io familiare 

3.4. Caratteristiche della famiglia patologica 

3.4.1. Il ruolo della famiglia nello sviluppo delle psicopatologie 
3.4.2. Caratteristiche della famiglia patologica 
3.4.3. Influenze della famiglia patologica sul bambino 

3.5. Legami conflittuali 

3.5.1. Introduzione al concetto di vincolo 
3.5.2. Concetto di attaccamento 
3.5.3. Tipi di legami conflittuali 

3.6. Tipologie di figli e storia fraterna 

3.6.1. Introduzione al concetto di figlio nella famiglia 
3.6.2. Tipologie di figli 
3.6.3. Il ruolo dei fratelli nello sviluppo normale e/o patologico 

3.7. Psicopatologia familiare e ripercussioni sul bambino 

3.7.1. Psicopatologia in famiglia 
3.7.2. Influenza della psicopatologia familiare sul bambino e l'adolescente 

3.8. Ambiente extra-familiare problematico 

3.8.1. Introduzione al concetto di ambiente extrafamiliare e ambiente familiare 
3.8.2. Tipi di ambiente familiare problematici 

3.9. Influenza dello status socio-economico della famiglia, della cultura e dei media 

3.9.1. Introduzione al concetto di posizione socio-economica della famiglia 
3.9.2. Influenza della cultura sullo sviluppo di patologie nell'infanzia e nell’adolescenza 
3.9.3. Influenza dei media sullo sviluppo di patologie nell'infanzia e nell'adolescenza 

3.10. Fattori di rischio e di protezione per la salute mentale nell'infanzia 

3.10.1. Introduzione al concetto di fattori modulanti 
3.10.2. Fattori di rischio per la salute mentale nell'infanzia 
3.10.3. Fattori di protezione per la salute mentale nell'infanzia 

Modulo 4. Universi patologici nell’infanzia e nell’adolescenza I 

4.1. Disturbi del neurosviluppo 

4.1.1. Cosa sono i disturbi del neurosviluppo? 
4.1.2. Disturbi inclusi nella categoria diagnostica dei disturbi del neurosviluppo 
4.1.3. Aspetti rilevanti dei disturbi del neurosviluppo nell'infanzia e nell'adolescenza 

4.2. Disturbi dello spettro schizofrenico e altri disturbi psicotici 

4.2.1. Cosa sono i disturbi dello spettro schizofrenico e altri disturbi psicotici? 
4.2.2. Disturbi inclusi nella categoria diagnostica dei “disturbi dello spettro schizofrenico e altri disturbi psicotici” 
4.2.3. Schizofrenia infantile 

4.3. Disturbi bipolari e disturbi correlati

4.3.1. Cosa sono i disturbi bipolari e i disturbi correlati? 
4.3.2. Disturbi inclusi nella categoria diagnostica dei disturbi bipolari e disturbi correlati 

4.4. Disturbi depressivi 

4.4.1. L'universo dei disturbi depressivi 
4.4.2. Disturbi inclusi nella categoria diagnostica dei “disturbi depressivi” 

4.5. Disturbi d'ansia 

4.5.1. I disturbi d'ansia 
4.5.2. Tipi di disturbi d'ansia inclusi nel DSM-V 
4.5.3. Rilevanza dei disturbi d'ansia nell'infanzia e nell'adolescenza 

4.6.  Disturbi ossessivo compulsivi e disturbi correlati 

4.6.1. Introduzione al disturbo ossessivo-compulsivo e ai disturbi correlati 
4.6.2. Disturbi compresi nella categoria diagnostica del disturbo ossessivo-compulsivo e disturbi correlati 

4.7. Disturbi relativi a traumi e fattori di stress

4.7.1. Quali sono i disturbi legati ai fattori di stress e al trauma? 
4.7.2. Disturbi inclusi nella categoria diagnostica dei disturbi correlati a traumi e stress 

4.8. Disturbi dissociativi 

4.8.1. Caratteristiche dei disturbi dissociativi 
4.8.2. Disturbi inclusi nella categoria diagnostica dei “disturbi dissociativi” 

4.9. Disturbi da sintomi somatici e disturbi correlati 

4.9.1. Cosa sono i disturbi da sintomi somatici e disturbi correlati? 
4.9.2. Disturbi inclusi nella categoria diagnostica dei “disturbi da sintomi somatici e disturbi correlati” 
4.9.3. Evidenze e dati rilevanti sul Disturbo fittizio applicato ad altro (nei bambini e negli adolescenti) 

4.10. Disturbi dell'alimentazione e dell'assunzione di cibo 

4.10.1. Cosa sono i disturbi dell'alimentazione e dell'assunzione di cibo? 
4.10.2. Disturbi dell'alimentazione e dell'assunzione di cibo inclusi nel DSM-V 
4.10.3. Dati rilevanti sui disturbi dell'alimentazione e dell'assunzione di cibo nell’adolescenza 

Modulo 5. Universi patologici nell’infanzia e nell’adolescenza II 

5.1. Disturbi dell’escrezione 

5.1.1. Cosa si intende per "Disturbi dell'apparato escretore"? 
5.1.2. Tipi di disturbi dell'escrezione 

5.2. Disturbi del sonno-veglia 

5.2.1. Caratteristiche comuni dei disturbi del sonno- veglia 
5.2.2. Disturbi del sonno-veglia inclusi nella categoria diagnostica dei “Disturbi del sonno-veglia” 

5.3. Disforia di genere 

5.3.1. La disforia di genere 
5.3.2. Situazioni rilevanti per il genere nell'infanzia e nell'adolescenza 
5.3.3. Come vivono i bambini di oggi le questioni sessuali? 

5.4. Disturbi dirompenti, del controllo degli impulsi e del comportamento 

5.4.1. Tipi di disturbi dirompenti, di controllo degli impulsi e della condotta 
5.4.2. Problemi comuni legati al controllo comportamentale dei bambini in terapia psicologica 

5.5. Disturbi legati a sostanze e disturbi da dipendenza 

5.5.1. Cosa sono i disturbi legati alle sostanze e alle dipendenze? 
5.5.2. Disturbi inclusi nella categoria diagnostica dei “disturbi legati a sostanze e da dipendenze” 

5.6. Disturbo generale della personalità 

5.6.1. Teorie della personalità 
5.6.2. Disturbo generale di personalità secondo il DSM-V 

5.7. Disturbi parafilici 

5.7.1. I disturbi parafilici 
5.7.2. Incidenza dei disturbi parafilici nell'infanzia e nell'adolescenza 

5.8. Altri problemi che possono richiedere assistenza clinica 

5.8.1. Problemi di relazione tra genitori e figli e tra fratelli e sorelle 
5.8.2. Abuso e negligenza infantile: Abuso sessuale infantile 

Modulo 6. Intelligenza 

6.1. Storia e introduzione al concetto di intelligenza 

6.1.1. Concetto di intelligenza 
6.1.2. I primi lavori sull'intelligenza 

6.2.  Intelligenze multipli 

6.2.1. Concetto di intelligenze multiple 
6.2.2. Teoria delle intelligenze multiple 

6.3. Intelligenza Emotiva 

6.3.1. Cos’è l’intelligenza emotiva? 
6.3.2. Principali teorie sull'intelligenza emotiva 
6.3.3. La figura di Daniel Goleman 

6.4. Valutazione e diagnosi 

6.4.1. La valutazione e la diagnosi dell'intelligenza 
6.4.2. Principali strumenti di misurazione dell'intelligenza 

6.5. Disabilità intellettuale 

6.5.1. Concetto di disabilità intellettiva e comorbilità con altre patologie mentali 
6.5.2. Valutazione e diagnosi della disabilità intellettiva 

6.6. Disturbo dell’apprendimento 

6.6.1. Cosa sono i disturbi dell’apprendimento? 
6.6.2. Principali disturbi dell'apprendimento 
6.6.3. Valutazione e diagnosi dei disturbi dell'apprendimento 

6.7. Capacità elevate, diagnosi differenziale 

6.7.1. Introduzione al concetto di alte capacità 
6.7.2. Diagnosi differenziale 
6.7.3. Autismo ad alte capacità 

6.8. Programmi di intervento 

6.8.1. Principi dei programmi di intervento relativi all'intelligenza e alle difficoltà di apprendimento 
6.8.2. Programmi di intervento 

Modulo 7. Disturbi della personalità nell'infanzia e nell'adolescenza 

7.1. Disturbo della personalità paranoide 

7.1.1. Introduzione al disturbo della personalità paranoide 
7.1.2. Criteri diagnostici 
7.1.3. La personalità paranoide nell’infanzia 

7.2. Disturbo della personalità schizoide 

7.2.1. Introduzione al disturbo schizoide della personalità 
7.2.2. Criteri diagnostici 
7.2.3. La personalità schizoide nell’infanzia e nell’adolescenza 

7.3. Disturbo della personalità schizotipico 

7.3.1. Introduzione al disturbo della personalità schizotipico 
7.3.2. Criteri diagnostici 
7.3.3. La personalità schizotipica nei bambini: Differenze con gli adulti 

7.4. Disturbo della personalità borderline 

7.4.1. Introduzione al disturbo della personalità borderline 
7.4.2. Criteri diagnostici 
7.4.3. La personalità borderline nell'infanzia e nell'adolescenza 

7.5. Disturbo della personalità narcisista 

7.5.1. Introduzione al disturbo della personalità narcisistico 
7.5.2. Criteri diagnostici 
7.5.3. La personalità narcisistica nel bambino 

7.6. Disturbo della personalità antisociale 

7.6.1. Introduzione al disturbo antisociale della personalità 
7.6.2. Criteri diagnostici 
7.6.3. La personalità antisociale nel bambino 

7.7. Disturbo istrionico della personalità 

7.7.1. Introduzione al disturbo istrionico della personalità 
7.7.2. Criteri diagnostici 
7.7.3. La personalità istrionica nell’infanzia e nell’adolescenza 

7.8. Disturbo evitante della personalità 

7.8.1. Introduzione alla personalità evitante 
7.8.2. Criteri diagnostici 
7.8.3. La personalità evitante e la sua relazione con l'infanzia e l'adolescenza 

7.9. Disturbo della personalità dipendente 

7.9.1. Introduzione alla personalità dipendente 
7.9.2. Criteri diagnostici 
7.9.3. La personalità dipendente e la sua relazione con il bambino e l'adolescente 
7.9.4. Implicazioni della personalità dipendente nell'età adulta 

7.10. Disturbo della personalità ossessivo compulsivo 

7.10.1. Introduzione al concetto di ossessioni e compulsioni 
7.10.2. Il concetto di disturbo ossessivo compulsivo di personalità e i criteri diagnostici 
7.10.3. La personalità ossessivo-compulsiva nell'infanzia 

Modulo 8. Disturbo dello spettro autistico 

8.1. Sviluppo storico del disturbo dello spettro autistico 

8.1.1. Lo spettro autistico nella storia 
8.1.2. Lo spettro autistico oggi 

8.2. Miti sui disturbi dello spettro autistico 

8.2.1. Miti e stereotipi sullo spettro autistico 
8.2.2. Cosa c'è di vero sull’autismo 
8.2.3. Discriminazione nei confronti dei pazienti affetti da DSA rispetto quelli affetti da sindrome di Down 

8.3. Eziologia e categorizzazione diagnostica del disturbo dello spettro autistico

8.3.1. Introduzione all’eziologia dei disturbi dello spettro autistico 
8.3.2. Principali teorie sull'origine dei disturbi dello spettro autistico 
8.3.3. Categorizzazione dell'autismo secondo il DSM-V 
8.3.4. Posizioni rispetto alla categorizzazione del DSM-V 

8.4. Il clima familiare nella psicopatologia del disturbo dello spettro autistico: conseguenze, adattamento familiare 

8.4.1. Introduzione sul ruolo della famiglia nello sviluppo dei bambini e bambini con disturbi dello spettro autistico 
8.4.2. Fattori protettivi e di rischio nella famiglia 
8.4.3. Conseguenze in famiglia quando un membro della famiglia è affetto da autismo 

8.5. Strumenti di valutazione per la diagnosi dei disturbi dello spettro autistico 

8.5.1. Introduzione alla valutazione e alla diagnosi dei disturbi dello spettro autistico 
8.5.2. Principali strumenti di valutazione per la diagnosi dei disturbi dello spettro autistico 
8.5.3. Nuove linee di valutazione 

8.6. Comorbilità e diagnosi differenziale 

8.6.1. Introduzione 
8.6.2. Comorbilità dei disturbi dello spettro autistico
8.6.3. Diagnosi differenziale dei disturbi dello spettro autistico 

8.7. Metodologie di intervento in casi clinici di bambini e adolescenti con disturbi dello spettro autistico 

8.7.1. Introduzione all'intervento nei disturbi dello spettro autistico 
8.7.2. Principali metodologie di intervento 

8.8. Il ruolo dell'assistenza precoce 

8.8.1. Che cos'è l'intervento precoce? 
8.8.2. Intervento precoce nei disturbi dello spettro autistico 

8.9. Deficit intellettivo e disturbo dello spettro autistico 

8.9.1. Introduzione al concetto di deficit intellettivo 
8.9.2. Relazione tra Disturbi dello Spettro Autistico e deficit intellettivo 

Modulo 9. Altri problemi associati 

9.1. Problemi di rabbia e aggressività 

9.1.1. Introduzione ai problemi di rabbia e aggressività 
9.1.2. Rabbia e aggressività nel consultorio psicologico 

9.2. Problemi di dipendenza da sostanze 

9.2.1. Introduzione alle dipendenze da sostanze 
9.2.2. Problemi di consumo di sostanze nei bambini 
9.2.3. Tendenze attuali nell'uso di sostanze 

9.3. Problemi di dipendenza non da sostanze (TIC) 

9.3.1. Introduzione alle TIC 
9.3.2. La dipendenza dei bambini dalle TIC 

9.4. Problemi derivanti dalle TIC 

9.4.1. Principali problemi derivanti dalle TIC 

9.5. Problemi emotivi nell’infanzia e nell’adolescenza 

9.5.1. Introduzione alle emozioni 
9.5.2. Le emozioni nell'infanzia e nell'adolescenza 
9.5.3. Principali problemi emotivi nell'infanzia e nell'adolescenza 

9.6. Problemi di autostima e di percezione di sé 

9.6.1. Introduzione al concetto di autostima e concetto di sé 
9.6.2. Principali problemi di autostima e concetto di sé nei bambini 

9.7. Suicidio nell’infanzia e nell’adolescenza 

9.7.1. Introduzione al suicidio 
9.7.2. Il suicidio nell'infanzia e nell'adolescenza 

9.8. Caratteristiche del bambino e dell'adolescente oppositivo-difensivo 

9.8.1. Introduzione al disturbo oppositivo provocatorio 
9.8.2. Caratteristiche principali del bambino con disturbo oppositivo provocatorio 
9.8.3. Caratteristiche principali dell'adolescente oppositivo-difensivo 

9.9. Le più comuni condizioni del neurosviluppo 

9.9.1. Introduzione alle condizioni del neurosviluppo 
9.9.2. I disturbi del neurosviluppo nei bambini 

Modulo 10. Trattamento e intervento delle psicopatologie infantili e adolescenziali: Principi generali del trattamento 

10.1. Fattori che influenzano l'esito del trattamento 

10.1.1. Fattori modulanti nel trattamento dei bambini 

10.2. Modalità di trattamento 

10.2.1. Introduzione al trattamento della psicopatologia infantile e adolescenziale 
10.2.2. Diverse modalità di trattamento per l'infanzia e l'adolescenza 

10.3. L'apprendimento vicario di Bandura 

10.3.1. Storia di Bandura 
10.3.2. La teoria dell'apprendimento vicario di Bandura 

10.4. Tecniche di modifica del comportamento 

10.4.1. Introduzione alla modificazione del comportamento 
10.4.2. Principali tecniche di modifica del comportamento 
10.4.3. Tecniche attuali di modificazione del comportamento 

10.5. Analisi funzionale 

10.5.1. Introduzione all'analisi funzionale 
10.5.2. L'analisi funzionale nella terapia psicologica 

10.6. Terapia Sistemica 

10.6.1. Introduzione alla terapia sistemica 
10.6.2. La terapia sistemica oggi 

10.7. Terapia strategica e costruttivismo 

10.7.1. Introduzione alla terapia strategica 
10.7.2. Introduzione al costruttivismo 

10.8. Ristrutturazione cognitiva 

10.8.1. Introduzione alla ristrutturazione cognitiva 
10.8.2. La ristrutturazione cognitiva come trattamento al giorno d'oggi 

10.9. Prospettive future della pianificazione del trattamento 

10.9.1. Nuove prospettive di trattamento nell'infanzia e nell'adolescenza  

Un’esperienza educativa unica, cruciale e decisiva per crescere professionalmente”