Questa qualifica è stata sviluppata sulla base delle ultime ricerche e studi in materia di bisogni educativi speciali." Con l'intenzione che le tecniche che acquisirai siano il più efficaci possibile" 

Per aiutare gli alunni con bisogni educativi speciali, è necessario innanzitutto comprendere il loro punto di vista. Determinare cosa impedisce loro di seguire le lezioni e affrontarlo con le tecniche e le strategie più efficaci. 

Questo Corso universitario inizia definendo il concetto di esclusione nell'educazione. Così come le caratteristiche della scuola inclusiva e dell’attenzione alla diversità. Definisce inoltre i livelli a cui indirizzare la risposta educativa in base all'origine del problema. 

Segue un approfondimento sull'educazione speciale. Particolarità che hanno caratterizzato l'evoluzione dell'educazione speciale in Spagna. Vengono poi definiti i bisogni speciali più comuni, come le alte abilità o le ADHD. 

Infine, vengono discussi alcuni sistemi educativi alternativi come la co-educazione o l'apprendimento cooperativo. Fornisce inoltre alcune formule per ottenere un clima sociale ottimale in classe. Affronta alcuni temi molto comuni come il multiculturalismo o le differenze economiche. 

Tutto questo attraverso una modalità 100% online, senza orari e con il programma di studio disponibile nella sua interezza fin dal primo giorno. Favorendo l'equilibrio tra l’organizzazione, di conseguenza, l'apprendimento. 

Iscriviti e scopri il ruolo che l'insegnante deve assumere in base ai diversi tipi di BES. Ti aiuterà sicuramente a creare un clima ottimale in classe"

Questo Corso universitario in ##TITULO## possiede il programma scientifico più completo e aggiornato del mercato. Le caratteristiche principali del programma sono:  

• Sviluppo di casi di studio presentati da esperti di logopedia nell'ambito dell’educazione 
• Contenuti grafici, schematici ed eminentemente pratici che forniscono informazioni scientifiche e pratiche sulle discipline essenziali per l’esercizio della professione 
• Esercizi pratici che offrono un processo di autovalutazione per migliorare l'apprendimento 
• Particolare enfasi sulle metodologie innovative  
• Lezioni teoriche, domande all'esperto, forum di discussione su questioni controverse e compiti di riflessione individuale 
• Contenuti disponibili da qualsiasi dispositivo fisso o portatile provvisto di connessione internet 

TECH propone di rivedere l'evoluzione del concetto di bisogni speciali. Ti aiuterà a capire la situazione in cui si trovano attualmente" 

Il personale docente del programma comprende rinomati specialisti del settore e altre aree correlate, che forniscono agli studenti le competenze necessarie a intraprendere un percorso di studio eccellente.  

Contenuti multimediali, sviluppati in base alle ultime tecnologie educative, forniranno al professionista un apprendimento coinvolgente e localizzato, ovvero inserito in un contesto reale.  

La creazione di questo programma è incentrata sull’Apprendimento Basato sui Problemi, mediante il quale il medico deve cercare di risolvere le diverse situazioni di pratica professionale che gli si presentano durante il corso accademico. Lo studente potrà usufruire di un innovativo sistema di video interattivi creati da esperti di rinomata fama

Questo programma fornisce risorse molto utili che consentono di reinserire gli alunni più abili nelle dinamiche della classe"

Iscriviti e impara come organizzare una risposta educativa appropriata per gli studenti con BES insieme ai membri della famiglia e ad altri attori correlati"

Il modo in cui è stato strutturato il programma favorisce l'assimilazione dei concetti. Inizia con una panoramica sull'esclusione sociale e sull'esclusione educativa. Segue uno sviluppo approfondito delle caratteristiche degli alunni con BES. Si tratta quindi di un programma completo i cui contenuti sono pienamente e direttamente estrapolabili allo svolgimento delle attività quotidiane nei centri educativi. 

Gli studenti che conseguono questo Corso universitario otterranno gli strumenti necessari per offrire un'istruzione di qualità ai loro studenti con BES" 

Modulo 1. Il Sistema Educativo come Ambito di Esclusione Sociale

1.1. L’esclusione nell'istruzione

1.1.1. La concezione dell'educazione oggi

1.1.1.1. Educazione tradizionale
1.1.1.2. Evoluzione e problemi. Scuole europee
1.1.1.3. Altri modelli di educazione

1.1.2. Esclusione educativa

1.1.2.1. Concetto di esclusione educativa
1.1.2.2. Giustificazioni per l'esclusione

1.2. Scuola inclusiva e attenzione alla diversità

1.2.1. Il modello scolastico attuale (CO, AEE in CO, CEE e CAES)

1.2.1.1. Educazione inclusiva
1.2.1.2. Attenzione alla diversità

1.2.2 Organizzazione della risposta educativa

1.2.2.1. A livello di sistema educativo
1.2.2.2. A livello scolastico
1.2.2.3. A livello di classe
1.2.2.4. A livello di alunni

1.3. Alunni con BES

1.3.1 Evoluzione dell’Educazione Speciale negli ultimi decenni

1.3.1.1. Istituzionalizzazione dell'educazione speciale (modello medico)
1.3.1.2. Modelli clinico
1.3.1.3. Standardizzazione dei servizi
1.3.1.4. Modello pedagogico
1.3.1.5. Particolarità che hanno caratterizzato l'evoluzione dell'educazione speciale in Spagna

1.3.2. Definizione di alunni con BES

1.3.2.1. A livello educativo
1.3.2.2. A livello sociale

1.3.3.  Studenti con BES a livello educativo

1.3.3.1. Difficoltà specifiche di apprendimento
1.3.3.2. ADHD
1.3.3.3. Alte capacità Intellettuali
1.3.3.4. Ingresso tardivo nel sistema educativo
1.3.3.5. Condizioni personali o scolastiche
1.3.3.6. Alunni con BES

1.3.4. Organizzazione della risposta educativa per questo gruppo di alunni
1.3.5. Principali BES in base all’area di sviluppo degli alunni con tali necessità

1.4. Alunni con alte capacità

1.4.1. Modelli di definizione
1.4.2. Precocità, talento e capacità
1.4.3. Identificazione e BES
1.4.4. Risposta educativa

1.4.4 1. Accelerazione
1.4.4 2. Raggruppamento
1.4.4 3. Programmi di arricchimento
1.4.4 4. Misure ordinarie del centro
1.4.4 5. Misure ordinarie in classe
1.4.4 6. Misure straordinarie

1.5. Inclusione e multiculturalità

1.5.1.  Concettualizzazione
1.5.2.  Strategie di risposta al multiculturalismo

1.5.2.1. Strategie in classe
1.5.2.2. Assistenza interna ed esterna in aula
1.5.2.3. Adattamento del piano di studi
1.5.2.4. Aspetti organizzativi
1.5.2.5. Cooperazione centro-ambiente
1.5.2.6. Collaborazione a partire dall'istituzione

1.6. L’apprendimento cooperativo

1.6.1.  Basi teoriche/approcci 

1.6.1.1. Conflitto socio-cognitivo
1.6.1.2. Controversie concettuali
1.6.1.3. Aiuto da scuola a scuola
1.6.1.4. Interazione e processi cognitivi

1.6.2. Apprendimento cooperativo

1.6.2.1. Concetto
1.6.2.2. Caratteristiche
1.6.2.3. Componenti
1.6.2.4. Vantaggi

1.6.3. Preparazione del gruppo di lavoro
1.6.4. Tecniche di apprendimento cooperativo

1.6.4.1. Tecnica del puzzle
1.6.4.2. Apprendimento di gruppo
1.6.4.3. Imparare insieme
1.6.4.4. Ricerca in gruppo
1.6.4.5. Co-Op
1.6.4.6. Cooperazione guidata o strutturata

1.7. Co-educazione

1.7.1. Che cos'è la co-educazione?

1.7.1.1. Omofobia
1.7.1.2. Transfobia
1.7.1.3. Violenza di genere
1.7.1.4. Come lavorare sull'uguaglianza in classe (prevenzione in classe)

1.8. Il clima sociale in classe

1.8.1 Definizione
1.8.2 Fattori che influiscono

1.8.2.1. Fattori sociali
1.8.2.2. Fattori economici
1.8.2.3. Fattori demografici

1.8.3. Gli attori chiave

1.8.3.1. Il ruolo del professore
1.8.3.2. Il ruolo dell'insegnante
1.8.3.3. Il ruolo dell’alunno

1.8.4. Valutazione
1.8.5. Programmi di intervento

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