Un programma basato sull'educazione innovativa e con cui eccellerai nell'ambito scolastico per l'elaborazione di programmi bilingue di ultima generazione"

Oltre migliaia milioni di persone al mondo parlano inglese. Inoltre, la padronanza di questa lingua è diventata un requisito fondamentale nei processi di selezione delle migliori aziende. Numerose ricerche condotte da specialisti del campo della Pedagogia hanno determinato che i bambini hanno più facilità a gestire una nuova lingua di un adulto perché le loro reti neurali sono in via di sviluppo e hanno una maggiore predisposizione alla conoscenza e all'apprendimento. Per questo motivo, i progetti legati all'Insegnamento Bilingue e volti a soddisfare l'altissima domanda di professionisti che parlano inglese si è moltiplicata negli ultimi anni, consentendo alle scuole di offrire una formazione basata sulla lingua veicolare in linea con quella secondaria.

E al fine di consentire all'insegnante di aggiornarsi sulle linee guida organizzative e di controllo nel centro per realizzare piani linguistici di successo, TECH ha progettato Esperto universitario in Gestione dell’Istruzione Bilingue nella Scuola dell’Infanzia e Primaria, una qualifica all'avanguardia della pedagogia, che include le migliori strategie per implementare al tuo centro i modelli bilingui più innovativi e sofisticati. Si tratta di un'esperienza accademica sviluppata nell'arco di 6 mesi in cui lo studente potrà approfondire le novità dell'Educazione e il coordinamento di gruppi per l'insegnamento in inglese e spagnolo. 

Il tutto online al 100% e utilizzando non solo il programma più completo, dinamico e completo, ma anche ore di materiale aggiuntivo di alta qualità: video dettagliati, articoli di ricerca, letture complementari, immagini, schemi e molto altro! Si tratta quindi di un'opportunità unica per condurre un progetto di apprendimento all'avanguardia, grazie al quale eleverai la tua docenza al massimo livello attraverso l'implementazione del bilinguismo nella Scuola dell’Infanzia e Primaria.

Attraverso la conoscenza approfondita dei principi del bilinguismo, sarai in grado di definire strategie accademiche basate sulle tecniche pedagogiche che stanno ottenendo i migliori risultati oggi"   

Questo Esperto universitario in Gestione dell’Istruzione Bilingue nella Scuola dell’Infanzia e Primaria possiede il programma educativo più completo e aggiornato del mercato. Le sue caratteristiche principali sono: 

• Sviluppo di casi di studio pratici presentati da esperti in campo Educazione Bilingue
• Contenuti grafici, schematici ed eminentemente pratici che forniscono informazioni scientifiche e pratiche sulle discipline essenziali per l’esercizio della professione
• Esercizi pratici che offrono un processo di autovalutazione per migliorare l'apprendimento
• Particolare enfasi sulle metodologie innovative 
• Lezioni teoriche, domande all'esperto e/o al tutor, forum di discussione su questioni controverse e compiti di riflessione individuale
• Contenuti disponibili da qualsiasi dispositivo fisso o mobile dotato di connessione a internet 

Lavorerai intensamente al perfezionamento delle tue competenze per il coordinamento efficace dei team di insegnanti nei progetti Clil della Scuola dell’Infanzia e Primaria"

Il personale docente del programma comprende rinomati specialisti del settore e altre aree correlate, che forniscono agli studenti le competenze necessarie a intraprendere un percorso di studio eccellente.

Contenuti multimediali, sviluppati in base alle ultime tecnologie educative, forniranno al professionista un apprendimento coinvolgente e localizzato, ovvero inserito in un contesto reale.

La creazione di questo programma è incentrata sull’Apprendimento Basato su Problemi, mediante il quale il professionista deve cercare di risolvere le diverse situazioni che gli si presentano durante il corso. Lo studente potrà usufruire di un innovativo sistema di video interattivi creati da esperti di rinomata fama.

Un programma che ti immergerà nella Neuroeducazione e nel bilinguismo come chiavi di insegnamento attraverso la conoscenza dei progetti in corso in ambito internazionale"

Grazie alla completezza di questa qualifica sarai in grado di elaborare piani di studi integrati basati sulle linee guida più innovative del bilinguismo in classe"

La qualità e il prestigio che definiscono TECH e che la collocano tra le migliori università digitali del mondo sono il risultato di anni di sforzi e di lotte per creare le migliori specializzazioni in modalità 100% online. In ognuno di essi partecipa un team esperto del settore, che si occupa di selezionare non solo le informazioni teoriche che compongono il programma di studio, ma anche casi d'uso basati su situazioni reali e ore di materiale aggiuntivo di alta qualità. Grazie a questo lavoro, è possibile offrire esperienze accademiche altamente educative , erogate in un formato comodo e flessibile che facilita la specializzazione dello studente da qualsiasi luogo, senza orari, attraverso qualsiasi dispositivo dotato di connessione a internet.

Un piano di studi all'avanguardia sulla Gestione dell’Istruzione Bilingue nella Scuola dell’Infanzia e Primaria con il quale, inoltre, potrai gestire la partecipazione attiva delle famiglie all'apprendimento bilingue" 

Modulo 1. Principi del bilinguismo

1.1. Definizione e storia del bilinguismo

1.1.1. Definizione di bilinguismo
1.1.2. Lingue in contatto
1.1.3. Definizione di plurilinguismo
1.1.4. Il plurilinguismo nel mondo
1.1.5. Tipi di bilinguismo

1.2. Modelli di bilinguismo nell'Educazione

1.2.1. Il bilinguismo nell'Educazione
1.2.2. Modelli di Istruzione Bilingue
1.2.3. Modelli di bilinguismo nel mondo
1.2.4. Il bilinguismo in Canada
1.2.5. Il bilinguismo negli Stati Uniti
1.2.6. Il bilinguismo in Spagna
1.2.7. Il bilinguismo in America Latina

1.3. Dimensione culturale del bilinguismo

1.3.1. Educazione bilingue interculturale (IBE)
1.3.2. La storia dell'IBE
1.3.3. Bilinguismo e diversità culturale in classe
1.3.4. Bilinguismo e identità culturale

1.4. Il ruolo della lingua madre nell'Educazione Bilingue

1.4.1. Acquisizione della lingua in un contesto bilingue
1.4.2. Bilinguismo tardivo e lingua madre
1.4.3. Lingua madre ed emozioni
1.4.4. La lingua madre in classe
1.4.5. Uso della lingua madre nella classe di lingua straniera

1.5. Neuroeducazione e bilinguismo

1.5.1. Il cervello bilingue
1.5.2. Il fattore età
1.5.3. Il fattore qualità
1.5.4. Il fattore metodo
1.5.5. Il fattore linguistico
1.5.6. Il fattore numero

1.6. Le teorie di Cummins sul bilinguismo

1.6.1. Introduzione
1.6.2. Teoria dell'interdipendenza linguistica
1.6.3. L'ipotesi della soglia
1.6.4. Bilinguismo additivo e sottrattivo
1.6.5. L'importanza della lingua madre
1.6.6. Programmi di immersione linguistica

1.7. BICS e CALP

1.7.1. Quadro generale
1.7.2. Teoria iniziale
1.7.3. Definizione di BICS
1.7.4. Definizione di CALP
1.7.5. Il rapporto tra BICS e CALP
1.7.6. Contributi teorici
1.7.7. Critiche alla teoria

1.8. Il Bilinguismo nella Scuola dell'Infanzia

1.8.1. Le lingue nel piano di studi della scuola d’infanzia
1.8.2. Miti sul bilinguismo in età precoce
1.8.3. Presenza della seconda lingua in aula della scuola d’infanzia
1.8.4. La routine
1.8.5. Lavori in piccoli gruppi
1.8.6. Materiali e risorse per l'insegnamento dell'inglese ai bambini della scuola dell’infanzia

1.9. Il Bilinguismo nella Scuola Primaria

1.9.1. Le lingue nel piano di studi della scuola primaria
1.9.2. Obiettivi del bilinguismo nella scuola primaria
1.9.3. Modelli bilingui nella scuola primaria
1.9.4. Pro e contro del bilinguismo nella scuola primaria
1.9.5. Il ruolo dell'ambiente nel successo

1.10. Ruolo dell'insegnante bilingue

1.10.1. Il ruolo del docente bilingue
1.10.2. L'insegnante bilingue come educatore interculturale
1.10.3. Le lingue e l'insegnante bilingue
1.10.4. I bisogni formativi

Modulo 2. L'organizzazione di un centro bilingue

2.1. Quadri normativi e valutazioni esterne

2.1.1. Scuole bilingue in Spagna
2.1.2. Scuole bilingue a Madrid
2.1.3. L’abilitazione linguistica
2.1.4. Le valutazioni esterne

2.2. Organizzazione e struttura delle scuole bilingui

2.2.1. Il dipartimento di inglese
2.2.2. L’organizzazione delle materie
2.2.3. Le caratteristiche delle scuole bilingui

2.3. Il curriculum integrato

2.3.1. Curriculum linguistico integrato
2.3.2.    Il progetto linguistico della scuola
2.3.3. Linee guida per lo sviluppo del curriculum integrato

2.4. Attenzione alla diversità, Bisogni Educativi Speciali

2.4.1. Le sfide del bilinguismo in relazione Cono BES
2.4.2. Bilinguismo e disabilità intellettiva
2.4.3. Bilinguismo e disturbi del linguaggio
2.4.4. Bilinguismo e difficoltà emotive e di adattamento
2.4.5. Inserimento tardivo nel progetto bilingue
2.4.6. Studenti con lingue madri diverse

2.5. Assistenti/lettori madrelingua

2.5.1. Il profilo del lettore
2.5.2. Funzioni del lettore
2.5.3. Il ruolo del lettore
2.5.4. Primo contatto e inserimento nel Al centro
2.5.5. Attività che possono essere svolte dal lettore

2.6. Coordinamento dei team di insegnamento

2.6.1. Organi formali di coordinamento dell'insegnamento
2.6.2. Coordinatore orizzontale e verticale
2.6.3. Aree e necessità di coordinamento del progetto bilingue
2.6.4. Chiavi per un coordinamento efficace

2.7. Funzioni e ruolo del coordinatore del progetto bilingue

2.7.1. Funzioni del coordinatore
2.7.2. Riunioni e aspetti di coordinamento
2.7.3. Chiavi per coordinare un team di lavoro
2.7.4.    Profilo del coordinatore

2.8. Creare un ambiente bilingue per l'apprendimento e la comunicazione

2.8.1. La lingua di tutti i giorni nella scuola
2.8.2. I corridoi e gli spazi comuni
2.8.3. Lo spazio dell’aula
2.8.4. Partecipazione degli insegnanti e della comunità

2.9. Il rapporto con le famiglie e il contesto

2.9.1. La percezione del bilinguismo da parte delle famiglie
2.9.2. Strumenti di comunicazione-relazione
2.9.3. Partecipazione nel centro
2.9.4. Seguire a casa e fare i compiti

2.10. Valutazione del progetto bilingue

2.10.1. Indicatori di valutazione
2.10.2.    Valutazione degli attori coinvolti
2.10.3. Valutazione delle famiglie
2.10.4. Valutazioni esterne

Modulo 3. Azioni educative di successo nell'Istruzione Bilingue

3.1. Quadro teorico. Progetto Includ-ed

3.1.1. Progetto Includ-ed
3.1.2. Riferimenti teorici
3.1.3. Raggruppamento degli alunni e partecipazione della comunità
3.1.4. Prolungare il tempo di apprendimento

3.2. Antecedenti: Comunità di apprendimento

3.2.1. La società dell'informazione
3.2.2. Le fasi della trasformazione
3.2.3. Il sogno
3.2.4. Commissioni miste
3.2.5. Il progetto al giorno d'oggi

3.3. Fattori di successo: Il raggruppamento degli alunni

3.3.1. Modelli di raggruppamento eterogeneo
3.3.2.    Modelli di raggruppamento misto
3.3.3. Modelli di raggruppamento inclusivo

3.4. Fattori di successo: coinvolgimento ed educazione delle famiglie

3.4.1. Formazione delle famiglie
3.4.2. Tipi di partecipazione e loro impatto sul successo
3.4.3. Partecipazione educativa

3.5. Apprendimento dialogico

3.5.1. Dialogo paritario
3.5.2. Intelligenza culturale
3.5.3. Dimensione strumentale
3.5.4. Creazione di senso
3.5.5. Solidarietà
3.5.6. Trasformazione
3.5.7. Uguaglianza delle differenze

3.6. I gruppi interattivi

3.6.1. Descrizione dei gruppi interattivi
3.6.2. Volontari non esperti
3.6.3. Risultati dei gruppi interattivi
3.6.4. Gruppi interattivi nella classe bilingue

3.7. Interazione e indagine dialogica

3.7.1. Prospettiva socio-culturale. Vygotsky 
3.7.2. Tipi di interazioni
3.7.3. Interazioni e costruzione dell'identità
3.7.4. Atti comunicativi
3.7.5. Indagine dialogica

3.8. Il ruolo dei volontari non esperti nella classe bilingue

3.8.1. Il ruolo del volontario
3.8.2. Cosa deve fare la scuola?
3.8.3. Il loro coinvolgimento nella valutazione
3.8.4. Volontari esperti o non esperti Apprendimento dialogico

3.9. Lettura dialogica

3.9.1. Definizione di Lettura dialogica 
3.9.2. Fondamenti di lettura dialogica
3.9.3. Attività di lettura in inglese con studenti più grandi
3.9.4. Lettura accompagnata

3.10. Incontri letterari dialogici nella classe bilingue 

3.10.1. L'origine degli incontri letterari 

Non esitare e scommetti su un titolo grazie alla quale raggiungerai l'eccellenza nell'insegnamento bilingue attraverso la gestione efficace e innovativa del tuo centro, diventando un punto di riferimento del settore"