Questo master privato in Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria darà un senso di sicurezza nello svolgimento della tua professione, e ti aiuterà a crescere personalmente e professionalmente”

La rilevanza delle fasi di apprendimento è indiscutibile, poiché i contenuti presentati agli studenti devono essere adattati ai loro bisogni ma, allo stesso tempo, devono costituire il seme della conoscenza che sarà ampliata e sviluppata durante il processo di insegnamento-apprendimento. È quindi essenziale capire quali sono i bisogni comunicativi dell'allievo e valutare la sua futura applicazione.

Bisogna anche notare che questo programma non presenta solo un approccio teorico alla didattica e al suo insegnamento, poiché analizza il grado di coinvolgimento e i benefici ottenuti dalla presenza dei progressi tecnologici negli spazi educativi. Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono affrontate in quanto sono sempre più presenti grazie ai vantaggi della loro incursione nel mondo accademico sotto la corretta supervisione dell'insegnante. Allo stesso modo, una delle caratteristiche più innovative di questo master privato per docenti è l'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera. A causa della natura multiculturale di qualsiasi nazione, l'insegnante deve conoscere le tecniche pedagogiche necessarie per svolgere i suoi compiti perché, spesso, alcuni degli studenti che compongono il corpo studentesco non conoscono la lingua a causa della loro condizione di stranieri. Questo non dovrebbe essere un ostacolo insormontabile e, per questo motivo, uno dei moduli tematici sviluppati si concentra sull'insegnamento delle tecniche per facilitare il raggiungimento degli obiettivi previsti.

In conclusione, questo programma studia diverse prospettive e metodologie per offrire agli insegnanti un gran numero di risorse, strumenti e tecniche didattiche per assisterli nel processo di insegnamento-apprendimento e per facilitare l'acquisizione di conoscenze da parte degli studenti.

Questa specializzazione fa sì che i professionisti di questo settore aumentino la loro capacità di successo, il che si traduce in una migliore prassi e azione che avrà un impatto diretto sul processo educativo, sul miglioramento del sistema educativo e sul beneficio sociale per tutta la comunità.

Aggiorna le tue conoscenze grazie al master privato in Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria”

Questo master privato in Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria possiede il programma più completo e aggiornato del mercato. Le caratteristiche principali del programma sono:

• Sviluppo di oltre 75 casi pratici presentati da esperti in Didattica della Lingua nell'Educazione Infantile e Primaria
• Contenuti grafici, schematici ed eminentemente pratici che forniscono informazioni scientifiche e pratiche sulle discipline essenziali per l’esercizio della professione
• Le novità sulla Didattica della Lingua nell'Educazione Infantile e Primaria
• Esercizi pratici che offrono un processo di autovalutazione per migliorare l'apprendimento, con particolare enfasi sulle metodologie innovative nella Didattica della Lingua nell'Educazione Infantile e Primaria
• Il tutto completato da lezioni teoriche, domande all'esperto, forum di discussione su questioni controverse e compiti di riflessione individuale
• Sarai in grado di accedere ai contenuti da qualsiasi dispositivo, fisso o mobile, con connessione a internet

Questo master privato è il miglior investimento che tu possa fare nella scelta di un programma di aggiornamento per due motivi: oltre a rinnovare le tue conoscenze in Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria, otterrai una qualifica rilasciata da TECH Università Tecnologica”

Il personale docente del programma comprende rinomati specialisti della Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria, che forniscono agli studenti le competenze necessarie a intraprendere un percorso di studio eccellente.

I contenuti multimediali, sviluppati in base alle ultime tecnologie educative, forniranno al professionista un apprendimento coinvolgente e localizzato, ovvero inserito in un contesto reale.

La creazione di questo programma è incentrata sull’Apprendimento Basato sui Problemi, mediante il quale lo studente deve cercare di risolvere le diverse situazioni di pratica professionale che gli si presentano durante il corso. A tal fine, l’educatore disporrà di un innovativo sistema di video interattivi creati da esperti di riconosciuta fama nel campo della Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria e con un’ampia esperienza di insegnamento.

Aumenta la tua fiducia nel processo decisionale aggiornando le tue conoscenze grazie a questo master privato”

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Il programma in Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria ha lo scopo di facilitare il lavoro dei professionisti che insegnano la lingua e la letteratura agli adolescenti e anche agli adulti.

Questo programma è orientato ad aggiornare le tue conoscenze in Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria, con l’uso delle ultime tecnologie educative per contribuire con qualità e sicurezza al processo decisionale e monitoraggio degli studenti”

Obiettivo generale

• Fornire ai futuri insegnanti della Scuola dell’Infanzia e Primaria le basi necessarie dello sviluppo del bambino, l'apprendimento e l'educazione che permetteranno loro di ottimizzare il loro lavoro di insegnamento, adattandosi alle idiosincrasie dei loro studenti

Obiettivi specifici

Modulo 1. Educazione e Sviluppo 

• Situare lo sviluppo umano nel suo contesto biopsicosociale e comprendere le relazioni tra sviluppo, apprendimento, cultura ed educazione
• Definire i principali paradigmi teorici dello sviluppo umano e dell'apprendimento
• Descrivere le caratteristiche e le peculiarità del periodo di crescita umana e comprendere i correlati percettivi, cognitivi ed emotivi dello sviluppo del cervello
• Confrontare diverse prospettive teoriche sullo sviluppo percettivo-motorio
• Capire come l'interazione tra l'esperienza e l'ambiente fisico e sociale influenza lo sviluppo fisico e percettivo-motorio
• Comprendere i punti di forza e i limiti delle diverse prospettive costruttiviste sullo sviluppo cognitivo
• Capire come si sviluppano l'attenzione, la memoria, il pensiero e le funzioni esecutive da una prospettiva di elaborazione delle informazioni

Modulo 2. La realtà della classe

• Presentare l'aula come uno spazio didattico e interattivo dove si svolge il processo di insegnamento-apprendimento e dettagliare gli elementi che compongono l'aula come spazio di insegnamento
• Spiegare il grado di interazione, cooperazione e influenza dei partecipanti al processo educativo
• Descrivere come si costruisce la conoscenza secondo un determinato contesto educativo
• Evidenziare le implicazioni e le conseguenze dell'uso dell'apprendimento verbale e come affrontare il suo trasferimento da un contesto teorico a uno pratico
• Gestire le emozioni che sorgono in classe a causa dell'interazione degli studenti e quali ruoli dovrebbe svolgere l'insegnante
• Dettagliare quali fattori affettivi emergono dall'allievo stesso in termini di grado di interazione
• Determinare le caratteristiche che gli insegnanti dovrebbero avere e quali funzioni dovrebbero svolgere in classe

Modulo 3. Fondamenti della didattica

• Riflettere sul contributo della sociologia alla didattica nella prima infanzia e nell'educazione primaria e quali fattori influenzano il processo di insegnamento-apprendimento
• Indicare il grado di performance e l'influenza dello spazio didattico sul processo di insegnamento-apprendimento
• Riflettere sul contributo della psicolinguistica alla didattica nella prima infanzia e nell'educazione primaria e quali fattori influenzano il processo di insegnamento-apprendimento
• Identificare e definire gli elementi sviluppati nelle competenze didattiche e il ruolo che svolgono in queste competenze

Modulo 4. Didattica della Lingua

• Presentare, definire e stabilire i vantaggi e gli svantaggi del costruttivismo nell'insegnamento delle lingue
• Presentare, definire e stabilire i vantaggi e gli svantaggi del costruttivismo nell'insegnamento delle lingue
• Presentare, definire e stabilire i vantaggi e gli svantaggi del cognitivismo nell'insegnamento delle lingue
• Definire cosa sono le attività di gioco e specificare la tipologia di gioco in relazione alla didattica
• Indicare il ruolo dell'insegnante e la misura in cui è coinvolto nelle attività di apprendimento basate sul gioco
• Definire cos'è il curriculum scolastico, le sue caratteristiche fondamentali e la sua relazione con l'insegnamento della lingua e della letteratura nell'educazione preprimaria e primaria
• Specificare i livelli di concretezza curricolare dall'aspetto generale a quello specifico
• Definire la traiettoria didattica dall'ampio spettro didattico del progetto alla particolarità delle unità sviluppate nel processo di insegnamento-apprendimento nell'educazione infantile e primaria
• Indicare e definire le caratteristiche generali dello schema educativo in relazione alla didattica della lingua e della letteratura nell'educazione preprimaria e primaria
• Determinare quali funzioni, abilità e attitudini dovrebbero essere sviluppate attraverso l'insegnamento delle lingue

Modulo 5. La comunicazione orale

• Chiarire le conoscenze precedenti all'inizio del processo didattico nella competenza orale e scritta
• Chiarire le implicazioni didattiche della lettura e della scrittura
• Descrivere e approfondire la relazione tra lingua orale e scritta per stabilire il grado di presenza della scrittura nel processo di apprendimento
• Chiarire come migliorare la comunicazione orale attraverso l'interazione e i processi cooperativi
• Determinare qual è il contesto comunicativo e il suo grado di influenza sulla comunicazione orale
• Indicare i fondamenti e le caratteristiche della comunicazione orale in un'atmosfera familiare
• Indicare i fondamenti e le caratteristiche della comunicazione orale in un'atmosfera accademica
• Definire le caratteristiche chiave della comunicazione orale degli insegnanti
• Indicare quali obiettivi vuoi raggiungere scegliendo una comunicazione orale appropriata

Modulo 6. Didattica della lettura e della scrittura

• Specificare gli aspetti da considerare quando si scelgono e si presentano agli studenti letture adeguate
• Determinare quali sono gli obiettivi da raggiungere dopo la lettura e cosa dovrebbero sapere gli studenti alla fine del processo di lettura
• Specificare quali benefici può portare il testo allo studente dopo averlo letto e compreso
• Indicare quali ostacoli potrebbero sorgere durante il processo di comprensione e la posizione dell'insegnante su questi ostacoli
• Determinare quali aspetti devono essere considerati alla fine della comprensione della lettura
• Analizzare il raggiungimento degli obiettivi alla fine della lettura e valutare la comprensione del testo
• Presentare le risorse bibliografiche delle istituzioni come fonte di lettura
• Dimostrare i vantaggi e gli svantaggi dei media digitali come fonte di lettura
• Indicare quali attività possono motivare la comprensione della lettura e quali metodi sono a disposizione del corpo insegnante
• Presentare i benefici della lettura e dello spettacolo teatrale nello spazio educativo

Modulo 7. Le TIC e la loro applicazione pratica e interattiva

• Apprendere la procedura di una flipped classroom come strategia metodologica basata sulle nuove tecnologie
• Progettare una serie di attività individuali adattate agli obiettivi dello stage utilizzando gli strumenti TIC desiderati
• Realizzare un prototipo di programmazione e monitoraggio di una serie di attività basate sull'uso di strumenti TIC
• Progettare una serie di attività individuali adattate agli obiettivi dello stage utilizzando gli strumenti TIC desiderati
• Sviluppare attività collaborative con TIC specifiche per lo sviluppo della competenza linguistica focalizzata sulla lettura e la scrittura
• Descrivere possibili attività con le TIC per lavorare sulle capacità dialettiche e di ragionamento degli studenti
• Creare un'attività collaborativa volta ad affrontare la diversità del gruppo utilizzando gli strumenti TIC desiderati
• Realizzare un prototipo della programmazione e il monitoraggio di una serie di attività collaborative basate sull'uso di strumenti TIC
• Identificare i diversi elementi che deviano e ostacolano il raggiungimento degli obiettivi nella rete e analizzare i fattori che ostacolano il monitoraggio delle attività educative attraverso le TIC
• Riflettere su come valutare la conoscenza e gli obiettivi acquisiti nell'apprendimento con le TIC
• Capire i sistemi in atto per portare avanti con successo il processo di valutazione delle TIC

Modulo 8. Didattica della Grammatica, del Lessico e dell'Ortografia

• Determinare come presentare la grammatica adattata agli studenti bambini
• Indicare come raggiungere l'internalizzazione del processo educativo
• Indicare su quali aspetti l'insegnante dovrebbe concentrarsi nello sviluppo del processo di apprendimento
• Definire le differenze tra significato, significante e grammatica per facilitare l'apprendimento
• Indicare le tappe che compongono il processo di apprendimento della lingua e della grammatica

Modulo 9. Didattica dello Spagnolo come Lingua Straniera nella Scuola dell’Infanzia e Primaria

• Decidere quali contenuti culturali dovrebbero essere inclusi nelle unità didattiche per migliorare l'interazione sociale degli studenti nel contesto dello Spagnolo come Lingua Straniera
• Riflettere sul ruolo delle nuove tecnologie nello spazio pedagogico dello Spagnolo come Lingua Straniera
• Analizzare le possibili risorse digitali che possono essere incluse nell'insegnamento dello Spagnolo come Lingua Straniera
• Utilizzare diverse risorse online per la creazione di materiale didattico
• Riflettere sul contesto educativo passato e attuale in relazione all'uso delle nuove tecnologie nell'educazione
• Determinare la presenza di consapevolezza metalinguistica nei bambini e la sua influenza sull'apprendimento dello Spagnolo come Lingua Straniera

Modulo 10. Metodologia: progettazione e programmazione didattica

• Indicare le linee guida da considerare per la progettazione del curriculum utilizzando diverse abilità creative
• Definire i fondamenti di base della programmazione didattica e determinare quali metodologie dovrebbero essere considerate prima di progettare un'unità didattica
• Specificare come progettare la struttura di un programma e definirne i contenuti in base agli obiettivi da raggiungere nella scuola dell’infanzia e primaria
• Progettare una serie di attività di motivazione testuale
• Identificare i diversi tipi di scrittura di gruppo e progettare attività da svolgere per la creazione di testi di gruppo
• Progettare tecniche pedagogiche per l'educazione all'ortografia
• Progettare strategie di insegnamento per facilitare il lavoro degli insegnanti
• Progettare una serie di attività volte a sviluppare la competenza orale nella scuola dell'infanzia e primaria

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