Questo programma accademico online ti permetterà di conoscere gli strumenti digitali e le risorse più avanzate per offrire spazi educativi bilingue" 

Imparare almeno due lingue nella società globalizzata di oggi è un compito incompiuto per molte persone. Per tale ragione, i centri bilingue sono sempre più richiesti per avviare l'istruzione degli individui in età precoce. Si tratta di una grande opportunità di successo e di evoluzione professionale per gli insegnanti o per il personale educativo che sappiano come organizzare un centro bilingue, capire cosa comporta e farlo in modo efficace.  

A tal fine è necessaria una specializzazione e un aggiornamento delle conoscenze. In ragione di ciò, TECH ha creato questo Corso universitario che offre un'ampia gamma di argomenti per definire un profilo specializzato in termini di materia di studio. In 2 moduli di apprendimento gli studenti approfondiranno tutti gli aspetti rilevanti per ottenere uno spazio adeguato per l’istruzione in due o più lingue.  

Acquisiranno conoscenze specifiche sull'organizzazione e la struttura delle scuole bilingui, l'attenzione alla diversità e ai bisogni educativi specifici. Gli studenti approfondiranno le funzioni e i ruoli del coordinatore di progetti bilingue, i fattori di successo, come la partecipazione e la preparazione dei membri della famiglia e la creazione di gruppi interattivi.  

Questi, tra gli altri aspetti fondamentali, saranno approfonditi in un programma sviluppato dai maggiori esperti del settore. In questo modo, potranno creare un ambiente bilingue per l'apprendimento e la comunicazione in accordo con le esigenze dell'ambiente. Poiché si tratta di una specializzazione in modalità 100% online, potranno godere della libertà di scegliere da dove, come e quando studiare, raggiungendo così l’obiettivo di apprendimento al proprio ritmo. 

Per crescere professionalmente è indispensabile aggiornare le proprie conoscenze. Specializzati con TECH"

Questo Corso universitario in Organizzazione di un Centro Bilingue possiede il programma più completo e aggiornato del mercato. Le caratteristiche principali del programma sono:  

• Sviluppo di studio di casi pratici presentati da esperti in Bilinguismo e Alfabetizzazione nella Scuola dell’Infanzia e Primaria 
• Contenuti grafici, schematici ed eminentemente pratici che forniscono informazioni pratiche sulle discipline essenziali per l’esercizio della professione 
• Esercizi pratici che offrono un processo di autovalutazione per migliorare l'apprendimento 
• Particolare enfasi sulle metodologie innovative 
• Lezioni teoriche, domande all'esperto e/o al tutor, forum di discussione su questioni controverse e compiti di riflessione individuale 
• Contenuti disponibili da qualsiasi dispositivo fisso o portatile provvisto di connessione a internet 

Grazie a questo programma imparerai a sviluppare modelli e strategie di espressione, modulazione della voce e interpretazione dei testi per l’infanzia in inglese"  

Il personale docente del programma comprende rinomati specialisti, che forniscono agli studenti le competenze necessarie a intraprendere un percorso di studio eccellente. 

I contenuti multimediali, sviluppati in base alle ultime tecnologie educative, forniranno al professionista un apprendimento coinvolgente e localizzato, ovvero inserito in un contesto reale. 

La creazione di questo programma è incentrata sull’Apprendimento Basato su Problemi, mediante il quale il professionista deve cercare di risolvere le diverse situazioni che gli si presentano durante il corso. Lo studente potrà usufruire di un innovativo sistema di video interattivi creati da esperti di rinomata fama.

Acquisisci nuove conoscenze e diventa un esperto Organizzazione di un Centro Bilingue"

L'insegnante acquisirà gli strumenti necessari per l'introduzione di disegni e lavori di manualità come metodo di insegnamento della lingua inglese"

Questo Corso universitario è composto da 2 moduli di studio suddivisi in oltre 10 argomenti, che permetteranno allo studente di comprendere in modo molto più agevole l'ampia gamma di contenuti sull'organizzazione di un Centro Bilingue. Il programma si avvale della vasta esperienza degli insegnanti che compongono l'équipe professionale di TECH, che condividono casi reali ed esemplari all'interno dei contenuti. Lo stesso sarà presentato in diversi formati per rendere il processo di apprendimento e sarà disponibile sulla piattaforma virtuale in ogni momento. 

Un piano di studi completo che solo TECH può offrire grazie agli insegnanti e la tecnologia con cui verrà erogato"

Modulo 1. Organizzazione di un Centro Bilingue

1.1. Quadri normativi e valutazioni esterne
1.1.3. L’abilitazione linguistica
1.1.4. Le valutazioni esterne

1.2. Organizzazione e struttura delle scuole bilingue

1.2.1. Il dipartimento di inglese
1.2.2. L’organizzazione delle materie
1.2.3. Le caratteristiche delle scuole bilingue

1.3. Il curriculum integrato

1.3.1. Curriculum linguistico integrato
1.3.2. Il progetto linguistico della scuola
1.3.3. Linee guida per lo sviluppo del curriculum integrato

1.4. Attenzione alla diversità, Bisogni Educativi Speciali

1.4.1. Le sfide del bilinguismo in relazione ai BES
1.4.2. Bilinguismo e disabilità intellettiva
1.4.3. Bilinguismo e disturbi del linguaggio
1.4.4. Bilinguismo e difficoltà emotive e di adattamento
1.4.5. Inserimento tardivo nel progetto bilingue
1.4.6. Studenti con lingue madri diverse

1.5. Assistenti/lettori madrelingua

1.5.1. Il profilo del lettore
1.5.2. Funzioni del lettore
1.5.3. Il ruolo del lettore
1.5.4. Primo contatto e inserimento nel centro
1.5.5. Attività che possono essere svolte dal lettore

1.6. Coordinamento dei team di insegnamento

1.6.1. Organi formali di coordinamento dell'insegnamento
1.6.2. Coordinatore orizzontale e verticale
1.6.3. Aree e necessità di coordinamento del progetto bilingue
1.6.4. Chiavi per un coordinamento efficace

1.7. Funzioni e ruolo del coordinatore del progetto bilingue

1.7.1. Funzioni del coordinatore
1.7.2. Riunioni e aspetti di coordinamento
1.7.3. Chiavi per coordinare un team di lavoro
1.7.4. Profilo del coordinatore

1.8. Creare un ambiente bilingue per l'apprendimento e la comunicazione

1.8.1. La lingua di tutti i giorni nella scuola
1.8.2. I corridoi e gli spazi comuni
1.8.3. Lo spazio dell’aula
1.8.4. Partecipazione degli insegnanti e della comunità

1.9. Il rapporto con le famiglie e il contesto

1.9.1. La percezione del bilinguismo da parte delle famiglie
1.9.2. Strumenti di comunicazione e relazione
1.9.3. Partecipazione nel centro
1.9.4. Seguire a casa e fare i compiti

1.10. Valutazione del progetto bilingue

1.10.1. Indicatori di valutazione
1.10.2. Valutazione degli attori coinvolti
1.10.3. Valutazione delle famiglie
1.10.4. Valutazioni esterne

Modulo 2. Azioni educative di successo nell'Istruzione Bilingue

2.1. Quadro teorico. Progetto Includ-ed

2.1.1. Progetto Includ-ed
2.1.2. Riferimenti teorici 
2.1.3. Raggruppamento degli alunni e partecipazione della comunità 
2.1.4. Prolungare il tempo di apprendimento 

2.2. Contesto: le comunità di Apprendimento 

2.2.1. La società dell'informazione
2.2.2. Le fasi della trasformazione 
2.2.3. Il sogno
2.2.4. Commissioni miste 
2.2.5. Il progetto al giorno d'oggi

2.3. Fattori di successo: il raggruppamento degli alunni 

2.3.1. Modelli di raggruppamento eterogeneo 
2.3.2. Modelli di raggruppamento misto 
2.3.3. Modelli di raggruppamento inclusivo 

2.4. Fattori di successo: coinvolgimento ed educazione delle famiglie 

2.4.1. Formazione delle famiglie 
2.4.2. Tipi di partecipazione e loro impatto sul successo 
2.4.3. Partecipazione educativa 

2.5. Apprendimento dialogico 

2.5.1. Dialogo paritario 
2.5.2. Intelligenza culturale 
2.5.3. Dimensione strumentale 
2.5.4. Creazione di senso 
2.5.5. Solidarietà 
2.5.6. Trasformazione
2.5.7. Uguaglianza delle differenze 

2.6. I gruppi interattivi

2.6.1. Descrizione dei gruppi interattivi 
2.6.2. Volontari non esperti 
2.6.3. Risultati dei gruppi interattivi 
2.6.4. Gruppi interattivi nella classe bilingue 

2.7. Interazione e indagine dialogica

2.7.1. Prospettiva socio-culturale. Vigotsky
2.7.2. Tipi di interazioni
2.7.3. Interazioni e costruzione dell'identità
2.7.4. Atti comunicativi
2.7.5. Indagine dialogica

2.8. Il ruolo dei volontari non esperti nella classe bilingue 

2.8.1. Il ruolo del volontario 
2.8.2. Cosa deve fare la scuola 
2.8.3. Il loro coinvolgimento nella valutazione 
2.8.4. Volontari esperti o non esperti: Apprendimento dialogico

2.9. Lettura dialogica

2.9.1. Definizione di Lettura dialogica
2.9.2. Fondamenti di lettura dialogica
2.9.3. Attività di lettura in inglese con studenti più grandi 
2.9.4. Lettura accompagnata

2.10. Incontri letterari dialogici nella classe bilingue

2.10.1. L'origine degli incontri letterari dialogici
2.10.2. Interazioni che accelerano la lettura
2.10.3. I classici nell'istruzione infantile e primaria
2.10.4. Il funzionamento degli incontri letterari

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