Conoce los últimos avances en Disfemia”

Este Corso universitario en Disfemia generará una sensación de seguridad en el desempeño de tu profesión, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente”

La logopedia es una disciplina sanitaria que se encarga del estudio, prevención, valoración e intervención sobre los trastornos del habla, lenguaje y comunicación, así como de otras patologías asociadas.

El logopeda, en su labor cotidiana, necesita de recursos amplios y actualizados para rentabilizar su intervención y normalizar patrones comunicativos que interfieren en el aprendizaje y en el normodesarrollo.

El alumno de este Corso universitario ha de ser capaz de hacer una valoración precisa y exhaustiva de la Disfemia en todas sus manifestaciones y tipologías. Para ello se exponen los instrumentos y métodos de valoración completos y más utilizados en la práctica clínico-educativa. Esta valoración es el primer paso para una intervención centrada en el sujeto que ha de combinarse con una intervención indirecta dada la incidencia de este tipo de trastorno en la vida del sujeto y en su entorno.

Este programa está diseñado por y para logopedas con amplios conocimientos y experiencia en sus respectivos campos, específicamente en la dimensión del habla.
Al alumno le servirá para adquirir los conocimientos y los recursos necesarios para identificar, evaluar e intervenir en los trastornos de tipo disfémico, desde el enfoque del equipo interdisciplinar y sabiendo como implicar a las familias en dichas intervenciones.

Especial interés tiene el abordaje de la Disfemia, uno de los retos más complicados para cualquier terapeuta del habla, por su nosología y evolución, con una incidencia amplia en infantil que podría llegar a un tercio de la población pero que evoluciona favorablemente en la mayoría de los casos al ser fisiológica. Podemos hablar de una prevalencia del 1% en población ya adulta. El origen de la Disfemia es variado y multicausal.

Este Corso universitario repasa conceptos clave cuando hablamos de logopedia y abordaje de la Disfemia o tartamudez, ofreciendo propuestas para la mejora de las sesiones, para la instauración de patrones alternativos de habla, para su entrenamiento y transferencia. Para ello la intervención ha de ser integrada contando con agentes y profesionales diversos y considerando tanto los aspectos puramente logopédicos así como todas las variables psicológicas que acompañan a este tipo de logopatía, cuyo abordaje es multidisciplinar.

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Este Corso universitario en Disfemia contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del Corso universitario son:

• Desarrollo de numerosos casos prácticos presentados por expertos en Disfemia.
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
• Novedades sobre la Disfemia. Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Disfemia.
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Este Corso universitario puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Disfemia, obtendrás un título de Corso universitario por la mayor Universidad Digital del mundo, TECH”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de Disfemia, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Corso universitario. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de Disfemia y con gran experiencia docente.

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Il piano di studi di questo Corso universitario è composto da 1 modulo con il quale lo studente amplierà le proprie conoscenze e competenze nel trattamento della Disfemia sia nei bambini che negli adolescenti, con particolare attenzione al mondo dell'istruzione. Inoltre, le risorse didattiche a cui si accede durante la specializzazione sono disponibili in un'ampia gamma di formati testuali e interattivi. Di conseguenza, insieme alla sua modalità 100% online, lo studente accederà ad un apprendimento completamente ottimizzato senza dover lasciare la propria casa. 

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Modulo 1. Disfemia e/o balbuzie: valutazione, diagnosi e intervento

1.1. Introduzione al modulo

1.1.2. Presentazione del modulo

1.2. Disfemia o balbuzie

1.2.1. Storia della balbuzie
1.2.2. Balbuzie

1.2.2.1. Concetto di balbuzie
1.2.2.2. Sintomatologia della balbuzie

1.2.2.2.1. Manifestazioni linguistiche
1.2.2.2.2. Manifestazioni comportamentali

1.2.2.3. Manifestazioni corporee

1.2.2.3.1 Caratteristiche della balbuzie

1.2.3. Classificazione

1.2.3.1. Balbuzie tonica
1.2.3.2. Balbuzie clonica
1.2.3.3. Balbuzie mista

1.2.4. Altri disturbi specifici della scorrevolezza del linguaggio
1.2.5. Sviluppo del disturbo

1.2.5.1. Considerazioni iniziali
1.2.5.2. Livelli di sviluppo e gravità

1.2.5.2.1. Fase iniziale
1.2.5.2.2. Balbuzie borderline
1.2.5.2.3. Balbuzie iniziale
1.2.5.2.4. Balbuzie intermedia
1.2.5.2.5. Balbuzie avanzata

1.2.6. Comorbidità

1.2.6.1. Comorbilità nella Disfemia
1.2.6.2. Disturbi associati

1.2.7. Prognosi di guarigione

1.2.7.1. Considerazioni iniziali
1.2.7.2. Fattori chiave
1.2.7.3. La prognosi in base al momento dell'intervento

1.2.8. L'incidenza e la prevalenza della balbuzie

1.2.8.1. Considerazioni iniziali

1.2.9. Eziologia della balbuzie

1.2.9.1. Considerazioni iniziali
1.2.9.2. Fattori fisiologici
1.2.9.3. Fattori genetici
1.2.9.4. Fattori ambientali
1.2.9.5. Fattori psicosociali
1.2.9.6. Fattori linguistici

1.2.10. Segnali di allarme

1.2.10.1. Considerazioni iniziali
1.2.10.2. Quando valutare? 
1.2.10.3. È possibile prevenire il disturbo? 

1.3. Valutazione della Disfemia

1.3.1. Introduzione all’unità
1.3.2. Disfemie o disfluenze normali? 

1.3.2.1. Considerazioni iniziali
1.3.2.2. Quali sono le disfluenze normali? 
1.3.2.3. Differenze tra Disfemie e disfluenze normali
1.3.2.4. Quando agire? 

1.3.3. Obiettivi della valutazione
1.3.4. Metodi di valutazione: 

1.3.4.1. Considerazioni iniziali
1.3.4.2. Schema del metodo di valutazione

1.3.5. Raccolta di informazioni

1.3.5.1. Colloquio con i genitori
1.3.5.2. Raccolta di informazioni rilevanti
1.3.5.3. La storia clinica

1.3.6. Raccolta di informazioni aggiuntive

1.3.6.1. Questionari per i genitori
1.3.6.2. Questionari per i professori

1.3.7. Valutazione del bambino

1.3.7.1. Osservazione del bambino
1.3.7.2. Questionario per il bambino
1.3.7.3. Profilo di interazione genitore-bambino

1.3.8. Diagnosi

1.3.8.1. Giudizio clinico sulle informazioni raccolte
1.3.8.2. Prognosi
1.3.8.3. Tipo di trattamento
1.3.8.4. Obiettivi del trattamento

1.3.9. Restituzione

1.3.9.1. Restituzione delle informazioni ai genitori
1.3.9.2. Informare il bambino dei risultati
1.3.9.3. Spiegare il trattamento al bambino

1.3.10. Criteri diagnostici

1.3.10.1. Considerazioni iniziali
1.3.10.2. Fattori che possono influenzare la fluidità del discorso

1.3.10.2.1. Comunicazione
1.3.10.2.2. Difficoltà nello sviluppo del linguaggio
1.3.10.2.3. Interazioni interpersonali
1.3.10.2.4. Cambiamenti
1.3.10.2.5. Richieste eccessive
1.3.10.2.6. Autostima
1.3.10.2.7. Risorse sociali

1.4. Intervento logopedico centrato sul paziente con Disfemia: trattamento diretto

1.4.1. Introduzione all’unità
1.4.2. Trattamento diretto

1.4.2.1. Caratteristiche del trattamento
1.4.2.2. Competenze del terapeuta

1.4.3. Obiettivi della terapia

1.4.3.1. Obiettivi con il bambino
1.4.3.2. Obiettivi con i genitori
1.4.3.3. Obiettivi con l'insegnante

1.4.4. Obiettivi con il bambino: controllo del linguaggio

1.4.4.1. Obiettivi
1.4.4.2. Tecniche di controllo del linguaggio

1.4.5. Obiettivi con il bambino: gestione dell'ansia

1.4.5.1. Obiettivi
1.4.5.2. Tecniche per la gestione dell'ansia

1.4.6. Obiettivi con il bambino: controllo del pensiero

1.4.6.1. Obiettivi
1.4.6.2. Tecniche di controllo del pensiero

1.4.7. Obiettivi con il bambino: controllo delle emozioni

1.4.7.1. Obiettivi
1.4.7.2. Tecniche di gestione delle emozioni

1.4.8. Obiettivi con il bambino: abilità sociali e capacità di comunicazione

1.4.8.1. Obiettivi
1.4.8.2. Tecniche per favorire le abilità sociali e comunicative

1.4.9. Generalizzazione e manutenzione

1.4.9.1. Obiettivi
1.4.9.2. Tecniche di generalizzazione e manutenzione

1.4.10. Raccomandazioni per la dimissione del paziente

1.5. Intervento logopedico centrato sul paziente con Disfemia: programma Lidcombe di intervento precoce

1.5.1. Introduzione all’unità
1.5.2. Sviluppo del programma

1.5.2.1. Chi l'ha sviluppata?
1.5.2.2. Dove è stato sviluppato?

1.5.3. È davvero efficace? 

1.5.4. Le basi del programma Lindcombe

1.5.4.1. Considerazioni iniziali
1.5.4.2. Età di implementazione

1.5.5. Componenti essenziali

1.5.5.1. Contingenze verbali dei genitori
1.5.5.2. Misure per la balbuzie
1.5.5.3. Trattamento in conversazioni strutturate e non strutturate
1.5.5.4. Mantenimento programmato

1.5.6. Valutazione

1.5.6.1. Valutazione sulla base del programma Lindcombe

1.5.7. Fasi del programma Lindcombe

1.5.7.1. Fase 1
1.5.7.2. Fase 2

1.5.8. Frequenza delle sessioni

1.5.8.1. Visite settimanali dallo specialista

1.5.9. L’individualizzazione nel programma Lindcombe
1.5.10. Conclusioni finali

1.6. L'intervento logopedico per i bambini disfemici: una proposta di esercizi

1.6.1. Introduzione all’unità
1.6.2. Esercizi di controllo del linguaggio

1.6.2.1. Risorse di elaborazione propria
1.6.2.2. Risorse disponibili in commercio
1.6.2.3. Risorse tecnologiche

1.6.3. Esercizi per la gestione dell'ansia

1.6.3.1. Risorse di elaborazione propria
1.6.3.2. Risorse disponibili in commercio
1.6.3.3. Risorse tecnologiche

1.6.4. Esercizi di controllo del pensiero

1.6.4.1. Risorse di elaborazione propria
1.6.4.2. Risorse disponibili in commercio
1.6.4.3. Risorse tecnologiche

1.6.5. Esercizi di gestione delle emozioni

1.6.5.1. Risorse di elaborazione propria
1.6.5.2. Risorse disponibili in commercio
1.6.5.3. Risorse tecnologiche

1.6.6. Esercizi per migliorare le abilità sociali e comunicative

1.6.6.1. Risorse di elaborazione propria
1.6.6.2. Risorse disponibili in commercio
1.6.6.3. Risorse tecnologiche

1.6.7. Esercizi che favoriscono la generalizzazione

1.6.7.1. Risorse di elaborazione propria
1.6.7.2. Risorse disponibili in commercio
1.6.7.3. Risorse tecnologiche

1.6.8. Come utilizzare gli esercizi in modo appropriato?
1.6.9. Tempo di esecuzione per ogni esercizio
1.6.10. Conclusioni finali

1.7. La famiglia come agente di intervento e sostegno del bambino con disfemia

1.7.1. Introduzione all’unità
1.7.2. L'importanza della famiglia nello sviluppo del bambino con disfemia
1.7.3. Difficoltà di comunicazione che il bambino con disfemia riscontra in casa
1.7.4. In che modo le difficoltà di comunicazione nell'ambiente familiare influenzano il bambino con disfemia? 
1.7.5. Tipi di intervento con i genitori

1.7.5.1. Intervento precoce (Breve panoramica) 
1.7.5.2. Trattamento diretto (Breve panoramica) 

1.7.6. Intervento precoce con i genitori

1.7.6.1. Sessioni di orientamento
1.7.6.2. Pratica quotidiana
1.7.6.3. Registri comportamentali
1.7.6.4. Modifica del comportamento
1.7.6.5. Organizzazione dell'ambiente
1.7.6.6. Struttura di una sessione
1.7.6.7. Casi speciali

1.7.7. Trattare direttamente con i genitori

1.7.7.1. Modificare atteggiamenti e comportamenti
1.7.7.2. Adattare il linguaggio alle difficoltà del bambino
1.7.7.3. Pratica quotidiana a casa

1.7.8. Vantaggi dell'integrazione familiare nell'intervento

1.7.8.1. In che modo il coinvolgimento della famiglia va a vantaggio del bambino?

1.7.9. La famiglia come strumento di generalizzazione

1.7.9.1. L’importanza della famiglia nella generalizzazione

1.7.10. Conclusioni finali

1.8. La scuola come agente di intervento e sostegno per il bambino con disfemia

1.8.1. Introduzione all’unità
1.8.2. Il coinvolgimento della scuola durante il periodo di intervento

1.8.2.1. L'importanza del coinvolgimento scolastico
1.8.2.2. L'influenza della scuola sullo sviluppo del bambino con disfemia

1.8.3. Intervento in base alle esigenze dell'allievo

1.8.3.1. L'importanza di tenere conto delle esigenze dello studente con disfemia
1.8.3.2. Come stabilire le esigenze dell'alunno? 
1.8.3.3. Chi è responsabile dello sviluppo dei bisogni dell'allievo?

1.8.4. Conseguenze in classe del bambino con disfemia

1.8.4.1. Comunicazione con i compagni
1.8.4.2. Comunicazione con gli insegnanti
1.8.4.3. Ripercussioni psicologiche nel bambino

1.8.5. Supporto scolastico

1.8.5.1. Chi li realizza? 
1.8.5.2. Come vengono eseguite? 

1.8.6. Il coordinamento del logopedista con i professionisti del centro scolastico

1.8.6.1. Con chi si svolge il coordinamento? 
1.8.6.2. Orientamenti da seguire per tale coordinamento

1.8.7. Orientamenti

1.8.7.1. Linee guida per la scuola per migliorare l'intervento del bambino
1.8.7.2. Linee guida per la scuola, per migliorare l'autostima del bambino
1.8.7.3. Linee guida per la scuola, per migliorare le abilità sociali

1.8.8. Scuola come un ambiente favorevole
1.8.9. Risorse a disposizione della scuola
1.8.10. Conclusioni finali

1.9. Associazioni e fondazioni

1.9.1. Introduzione all’unità
1.9.2. Come possono le associazioni aiutare le famiglie? 
1.9.3. Il ruolo chiave delle associazioni di balbuzienti per le famiglie
1.9.4. L'aiuto delle associazioni e delle fondazioni di balbuzie per i professionisti della salute e dell'educazione
1.9.6. Associazioni e Fondazioni per la balbuzie nel mondo

1.9.6.1. Associazione argentina Balbuzienti (AAB)

1.9.6.1.1. Informazioni sull'associazione
1.9.6.1.2. Dati di contatto

1.9.7. Siti web con informazioni generali sulla balbuzie

1.9.7.2. Fondazione Americana della Balbuzie

1.9.7.2.1. Dati di contatto

1.9.7.3. Spazio per la logopedia

1.9.7.3.1. Dati di contatto

1.9.8. Blog informativi sulla balbuzie

1.9.8.1. Blog tematico

1.9.8.1.1. Dati di contatto

1.9.9. Riviste logopediche in cui è possibile reperire informazioni

1.9.9.1. Riviste di spazio per la logopedia

1.9.9.1.1. Dati di contatto

1.9.9.2. Rivista di Neurologia

1.9.9.2.1. Dati di contatto

1.9.10. Conclusioni finali

1.10. Allegati

1.10.2. Esempio di anamnesi per la valutazione della Disfemia
1.10.3. Questionario di fluidità per i genitori
1.10.4. Questionario per i genitori sulle risposte emotive alla balbuzie
1.10.5. Registro per i genitori
1.10.6. Questionario di fluidità per gli insegnanti
1.10.7. Tecniche di rilassamento

1.10.7.1. Istruzioni per il logopedista
1.10.7.2. Tecniche di rilassamento adattate ai bambini

1.10.8. Discriminazioni subite dalle persone con balbuzie
1.10.9. Verità e miti sulla balbuzie

Un’esperienza di specializzazione unica e decisiva per crescere a livello professionale”