La figura del Consulente di Ricerca Attiva del Lavoro es más imprescindible que nunca, debido al aumento del número de parados consecuencia de la crisis sanitaria y económica. Desarróllate como tal y aumentarás sus posibilidades para que adquieran trabajo cuanto antes” 

El proceso de búsqueda de empleo hay cambiado con la aparición de las nuevas tecnologías, siendo el mundo digital el dominante a la hora de aplicar por una oferta laboral y realizar entrevistas de trabajo a través de la pantalla. En este sentido, existen numerosas personas no se manejan en este entorno virtual o cuyas profesiones pertenecen a un sector ajeno a los procesos selectivos actuales. 

Por otro lado, la crisis sanitaria unida a las crisis económicas ha propiciado un aumento del número de parados, por lo que es necesario que existan profesionales en asesoría para aquellos en búsqueda activa de empleo, máxime si son de larga duración. Así, TECH ha elaborado este programa con un contenido actualizado y de calidad para especializar al alumno en un ámbito en auge, demandado por distintas instituciones y departamentos de RR.HH. 

De este modo, los profesionales adquirirán los conocimientos necesarios para comprender los procesos de reclutamiento, las últimas tendencias laborales y los nuevos enfoques en procesos selectivos de personal. Se trata de una orientación profesional específica para la que los alumnos necesitan dominar el entorno digital con destreza, por lo que el programa profundiza en las tecnologías de la información y la comunicación para la educación, así como en una capacitación permanente de calidad. 

Además, este Corso universitario es 100% online, lo que permite a los alumnos de TECH poder compaginar su vida personal y laboral con el estudio, ya que solo es necesario contar con un dispositivo electrónico con internet para acceder al contenido cuándo, cómo y dónde quiera. 

Apuesta por la excelencia en mentoría, apuesta por la mayor universidad digital del mundo en español: TECH”

Este Corso universitario en Consulente di Ricerca Attiva del Lavoro contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Tomar conciencia de la necesidad de la educación permanente como marco de referencia de todo el sistema educativo, conociendo los distintos ámbitos de actuación de la educación permanente”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá a los profesionales un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los profesionales deberán tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se les planteen a lo largo del programa académico. Para ello, contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

Comprenderás los conceptos fundamentales ligados a la educación permanente, de manera que potenciarás las aptitudes de los demandantes de empleo para que se focalicen en sus fortalezas”

Amplía tus conocimientos sobre asesoría para personas en búsqueda activa de empleo cuándo, dónde y cómo quieras cursando este programa 100% online”

Il contenuto di questo Corso universitario in Consulente di Ricerca Attiva del Lavoro è stato strutturato sulla base dei requisiti fondamentali per lavorare in questo settore. Il programma è strato strutturato in due moduli con il contenuto più aggiornato e di massima qualità, incentrati sul contesto attuale e sulla e la padronanza dei diversi processi di selezione. In questo modo, gli studenti potranno approfondire le proprie conoscenze pedagogiche, affidandosi a un tutoraggio di qualità per elevare le proprie carriere accademiche e professionali a un livello superiore. 

Offri consulenze per consentire alle persone di trovare il lavoro dei propri sogni. Raggiungi questo obiettivo grazie a questo Corso universitario di TECH”

Modulo 1. Tecnologie dell’ Informazione e della Comunicazione per l’ educazione

1.1. TIC, alfabetizzazione e competenze digitali

1.1.1. Introduzione e obiettivi
1.1.2. La scuola nella società della conoscenza
1.1.3. Le TIC nel processo di insegnamento e apprendimento
1.1.4. Alfabetizzazione e competenze digitali
1.1.5. Il ruolo dell'insegnante in classe
1.1.6. Competenze digitali degli insegnanti
1.1.7. Riferimenti bibliografici
1.1.8. Hardware in classe: Lavagna interattiva, tablet e smartphone
1.1.9. Internet come risorsa educativa: web 2.0 e m-learning
1.1.10. L'insegnante come parte del web 2.0: come costruire la propria identità digitale
1.1.11. Linee guida per la creazione dei profili dei docenti
1.1.12. Creare un profilo insegnante su Twitter
1.1.13. Riferimenti bibliografici

1.2. Creare contenuti pedagogici con le TIC e le loro possibilità in classe

1.2.1. Introduzione e obiettivi
1.2.2. Condizioni per l'apprendimento partecipativo
1.2.3. Il ruolo dello studente nella classe dove si usano TIC: prosumer
1.2.4. Creazione di contenuti sul web 2.0: strumenti digitali
1.2.5. Il blog come risorsa pedagogica in classe
1.2.6. Linee guida per la creazione di un blog didattico
1.2.7. Elementi del blog come risorsa pedagogica
1.2.8. Riferimenti bibliografici

1.3. Ambienti di apprendimento personali per gli insegnanti

1.3.1. Introduzione e obiettivi
1.3.2. Preparazione degli insegnanti per l'integrazione delle TIC
1.3.3. Le comunità di apprendimento
1.3.4. Definizione di ambienti personali dell'apprendimento
1.3.5. Uso didattico dell’Apprendimento Personalizzato e della Programmazione Neurolinguistica
1.3.6. Progettare e creare il nostro PLE in classe
1.3.7. Riferimenti bibliografici

1.4. Apprendimento collaborativo e cura dei contenuti

1.4.1. Introduzione e obiettivi
1.4.2. Apprendimento collaborativo per un'introduzione efficace delle TIC
1.4.3. Strumenti digitali per il lavoro collaborativo
1.4.4. Cura dei contenuti
1.4.5. La cura dei contenuti come pratica didattica nella promozione delle competenze digitali degli studenti
1.4.6. L'insegnante curatore dei contenuti. Scoop.it 
1.4.7. Riferimenti bibliografici

1.5. Uso pedagogico dei social media. Sicurezza nell'uso delle TIC in classe

1.5.1. Introduzione e obiettivi
1.5.2. Principio dell'apprendimento connesso
1.5.3. Social media: strumenti per la creazione di comunità di apprendimento
1.5.4. La comunicazione nei social media: gestire i nuovi codici comunicativi
1.5.5. Tipi di social media
1.5.6. Come utilizzare i social media in classe: creazione di contenuti
1.5.7. Sviluppare le competenze digitali degli alunni e degli insegnanti integrando i social media in classe
1.5.8. Introduzione e obiettivi della sicurezza nell'uso delle TIC in classe
1.5.9. Identità digitale
1.5.10. Rischi per i minori su internet
1.5.11. Educazione ai valori con le TIC: metodologia di service-learning (SLE) con risorse TIC
1.5.12. Piattaforme per la promozione della sicurezza su internet
1.5.13. La sicurezza su internet come parte dell'educazione: scuole, famiglie, alunni e insegnanti
1.5.14. Riferimenti bibliografici

1.6. Creazione di contenuti audiovisivi con strumenti TIC. Il PBL e le TIC

1.6.1. Introduzione e obiettivi
1.6.2. Tassonomia di Bloom e TIC
1.6.3. Il podcast educativo come elemento didattico
1.6.4. Creazione audio
1.6.5. L'immagine come elemento didattico
1.6.6. Strumenti TIC con uso didattico delle immagini
1.6.7. Modifica delle immagini con le TIC: strumenti per la modifica delle immagini 
1.6.8. Cos'è il PBL? 
1.6.9. Processo di lavoro con PBL e TIC 
1.6.10. Progettare il PBL con le TIC
1.6.11. Possibilità educative sul web 3.0
1.6.12. Youtubers e Instagrammers: l'apprendimento informale nei media digitali
1.6.13. Il videotutorial come risorsa didattica in classe
1.6.14. Piattaforme per la diffusione di materiale audiovisivo 
1.6.15. Linee guida per la creazione di un video didattico
1.6.16. Riferimenti bibliografici

1.7. Politica e legislazione in materia di TIC 

1.7.1. Introduzione e obiettivi 
1.7.2. Leggi organiche di protezione dei dati 
1.7.3. Guida alle raccomandazioni per la privacy dei minori su internet
1.7.4. I diritti d’autore: copyright e Creative Commons 
1.7.5. Utilizzo di materiale protetto da copyright
1.7.6. Riferimenti bibliografici

1.8. Gamification: motivazione e TIC in classe

1.8.1. Introduzione e obiettivi 
1.8.2. La gamification entra in classe attraverso gli ambienti di apprendimento virtuali
1.8.3. Apprendimento basato sul gioco (GBL)
1.8.4. La realtà aumentata (AR) in aula
1.8.5. Tipi di Realtà Aumentata ed esperienze in classe
1.8.6. Codici QR in classe: generazione di codici e applicazione didattica
1.8.7. Esperienze in classe
1.8.8. Riferimenti bibliografici

1.9. Competenza mediatica nella classe delle TIC

1.9.1. Introduzione e obiettivi
1.9.2. Promuovere la competenza mediatica degli insegnanti
1.9.3. Padroneggiare la comunicazione per motivare l'insegnamento
1.9.4. Comunicare i contenuti pedagogici con le TIC
1.9.5. Importanza dell'immagine come risorsa pedagogica
1.9.6. Le presentazioni digitali come risorsa didattica in classe
1.9.7. Lavorare con le immagini in classe
1.9.8. Condividere immagini sul web 2.0
1.9.9. Riferimenti bibliografici

1.10. Valutazione dell'apprendimento attraverso le TIC

1.10.1. Introduzione e obiettivi
1.10.2. Valutazione dell'apprendimento attraverso le TIC
1.10.3. Strumenti di valutazione: portfolio digitale e rubriche 
1.10.4. Costruire un ePortfolio con Google Sites
1.10.5. Generazione di rubriche di valutazione
1.10.6. Progettare valutazioni e autovalutazioni con Google Forms
1.10.7. Riferimenti bibliografici

Modulo 2. Apprendimento permanente

2.1. La natura, l'origine, lo sviluppo e lo scopo dell'apprendimento permanente

2.1.1. Aspetti fondamentali dell'apprendimento permanente
2.1.2. Aree e contesti dell'apprendimento permanente
2.1.3. Contributi dell'apprendimento permanente nelle organizzazioni internazionali e nella società digitale

2.2. Basi teoriche dell'apprendimento permanente

2.2.1. Origine ed evoluzione dell'apprendimento permanente
2.2.2. Modelli di apprendimento permanente
2.2.3. Tipi di insegnanti: paradigmi filosofico-didattici

2.3. Modelli di valutazione dell'apprendimento permanente

2.3.1. Introduzione
2.3.2. Tipi di valutazione nell'apprendimento permanente
2.3.3. L'importanza della valutazione nell'apprendimento permanente
2.3.4. Conclusioni

2.4. Il pedagogo e l'apprendimento permanente

2.4.1. Profilo professionale dell'insegnante per adulti
2.4.2. Competenze degli insegnanti per adulti
2.4.3. Preparazione degli insegnanti per adulti

2.5. L’educazione in azienda. Il dipartimento di educazione

2.5.1. Funzione dell’educazione nell’azienda. Concetti e terminologia
2.5.2. Panoramica storica del dipartimento di educazione in azienda
2.5.3. Importanza dell’educazione nell’azienda

2.6. Aggiornamento continuo e professionale

2.6.1. Definizioni e differenze tra aggiornamento continuo e professionale
2.6.2. Vantaggi dell'aggiornamento continuo per l'azienda
2.6.3. Importanza della specializzazione professionale nel contesto attuale

2.7. Specializzazione professionale. Riconoscimento, certificazione e accreditamento

2.7.1. Specializzazione professionale

2.7.1.1. Le risorse umane nello sviluppo economico

2.7.2. Qualificazione delle risorse umane
2.7.3. Certificazioni e accreditamenti nella specializzazione professionale
2.7.4. Importanza della specializzazione professionale

2.8. Specializzazione e lavoro

2.8.1. Il lavoro e la sua evoluzione
2.8.2. Contesto lavorativo attuale
2.8.3. Specializzazione basata sulle competenze

2.9. L'apprendimento permanente nell'Unione Europea

2.9.1. Evoluzione dell'apprendimento permanente nell'Unione Europea
2.9.2. Istruzione, lavoro e occupabilità
2.9.3. Quadro Europeo delle qualifiche
2.9.4. Un nuovo approccio all'istruzione superiore
2.9.5. Azioni e programmi

2.10. Apprendimento aperto e a distanza in contesti digitali

2.10.1. Caratteristiche dell’Istruzione a distanza
2.10.2. Istruzione virtuale - -learning
2.10.3. Le TIC, il loro ruolo e l'importanza dell'istruzione a distanza
2.10.4. Istruzione a distanza e istruzione superiore

Se desideri specializzarti come Consulente per la Ricerca Attiva del Lavoro, questo Corso universitario di TECH è quello che fa per te"