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Piano di studi

Il Master privato Direzione delle Politiche Educative di TECH Università Tecnologica è un programma intensivo che prepara gli studenti ad affrontare sfide e decisioni aziendali, a livello internazionale. I suoi contenuti sono pensati per incoraggiare lo sviluppo di competenze manageriali che consentano di prendere decisioni più rigorose in ambienti incerti. 

Durante le 2.700 ore di studio, lo studente si confronterà con una serie di casi pratici attraverso il lavoro individuale, che gli permetterà di acquisire le competenze necessarie per sviluppare con successo la sua attività quotidiana. Si tratta pertanto di una vera e propria esperienza di coinvolgimento nella realtà aziendale.  

Questo programma approfondisce le principali aree dell’azienda ed è stato ideato affinché i professionisti comprendano la direzione delle politiche educative da una prospettiva strategica, internazionale e innovativa. 

Un piano pensato per il professionista, focalizzato sul suo miglioramento professionale che lo prepara a raggiungere l'eccellenza nell’ambito della direzione delle politiche educative. Un programma che comprende le tue esigenze e quelle della tua azienda attraverso un contenuto innovativo basato sulle ultime tendenze; un ambiente supportato dalla migliore metodologia educativa e da un personale docente eccezionale, che ti fornirà le competenze per risolvere situazioni critiche in modo creativo ed efficiente.  

Si tratta di un programma che ha la durata di 12 mesi ed é divido in 15 moduli:  

Modulo 1. Sociologia dell'educazione
Modulo 2. Antropologia sociale e culturale
Modulo 3. Politica educativa e istruzione comparata
Modulo 4. Economia dell'educazione
Modulo 5. Tecnologie di informazione e comunicazione per l’educazione
Modulo 6. Esclusione sociale e politiche di inclusione
Modulo 7. Legislazione e regime giuridico delle organizzazioni educative
Modulo 8. Valutazione dei programmi educativi
Modulo 9. Politiche di qualità nelle organizzazioni educative
Modulo 10. Uguaglianza e diversità in classe
Modulo 11. Leadership, Etica e Responsabilità Sociale d’Impresa
Modulo 12. Management del Personale e Gestione del Talento
Modulo 13. Direzione Economico-Finanziaria
Modulo 14. Direzione Commerciale e Marketing Strategico
Modulo 15. Management Direttivo

Dove, quando e come si svolge?

TECH offre la possibilità di svolgere questo Master privato in Direzione delle Politiche Educative completamente online. Durante i 12 mesi della specializzazione, lo studente potrà accedere a tutti i contenuti di questo programma in qualsiasi momento, il che gli consente di autogestire il suo tempo di studio. 

Modulo 1. Sociologia dell'educazione

1.1. Introduzione alla sociologia 

1.1.1. Che cos'è la sociologia?

1.1.1.1. Concetti di base 
1.1.1.2. Ambito della sociologia

1.1.2. Gli inizi della sociologia

1.1.2.1. Auguste Comte
1.1.2.2. Emile Durkheim
1.1.2.3. Karl Marx
1.1.2.4. Max Weber

1.1.3. Autori contemporanei

1.1.3.1. Michel Foucault
1.1.3.2. Jürgen Habermas 
1.1.3.3. Il ruolo del sociologo nella società

1.2. Fondamenti della sociologia dell'educazione 

1.2.1. Obiettivo della sociologia dell'educazione
1.2.2. Rapporto tra educazione e sociologia
1.2.3. Funzioni sociali dell'educazione

1.3. L'educazione come istituzione sociale

1.3.1. Concetto di istituzione sociale
1.3.2. Funzioni dell'educazione come istituzione sociale
1.3.3. Educazione alla cittadinanza
1.3.4. Il ruolo trasformativo dell'educazione

1.4. Principali istituzioni sociali 

1.4.1. La famiglia 
1.4.2. La scuola 
1.4.3. Società 
1.4.4. Rapporto tra famiglia, scuola e società

1.5. Teorie sulla scolarizzazione I 

1.5.1. I codici linguistici di Bernstein
1.5.2. Scuole e capitalismo industriale. Bowles e Gintis 
1.5.3. Ivan Illich e il curriculum nascosto
1.5.4. La riproduzione culturale

1.6. Teorie sulla scolarizzazione II 

1.6.1. Istruzione e disuguaglianza
1.6.2. James Coleman
1.6.3. Jeannie Oakes

1.7. Genere ed etnia nella sociologia dell'educazione 

1.7.1. Introduzione e concetti 
1.7.2. Genere e sistema educativo 
1.7.3. Revisione del modello 
1.7.4. Istruzione ed etnicità 

1.8. Attenzione alle differenze 

1.8.1. Attenzione alla diversità 
1.8.2. Inclusione e integrazione scolastica 
1.8.3. Insegnamento personalizzato
1.8.4. Procedure per l'insegnamento personalizzato 

1.9. Nuove sfide per la sociologia dell'educazione 

1.9.1. La società che cambia 
1.9.2. Globalizzazione e istruzione 
1.9.3. Istruzione e nuove tecnologie della comunicazione 
1.9.4. Tecnologie educative 

1.10. Metodi di ricerca sociologica 

1.10.1. Concetti di base 
1.10.2. Il processo di ricerca 
1.10.3. I metodi di ricerca 
1.10.4. L'influenza della sociologia 

Modulo 2. Antropologia sociale e culturale

2.1. Obiettivo dell’antropologia dell'educazione 

2.1.1. Definizione di antropologia 
2.1.2. Adattamento, variazione e cambiamento 
2.1.3. Antropologia generale 
2.1.4. Sottodiscipline dell'antropologia 
2.1.5. Antropologia applicata 

2.2. Lavoro sul campo 

2.2.1. Etnografia 
2.2.2. Tecniche etnografiche 
2.2.3. Disegno di ricerca 
2.2.4. Codici etici 
2.2.5. L'indagine 

2.3. Cultura 

2.3.1. Delimitazione concettuale

2.3.1.1. Cultura e natura
2.3.1.2. Livelli di cultura 

2.3.2. Etnocentrismo, relativismo culturale e diritti umani 
2.3.3. Universalità, generalità e particolarità 
2.3.4. Meccanismi di cambiamento culturale 
2.3.5. Globalizzazione 

2.4. L'etnicità 

2.4.1. Gruppi etnici ed etnicità 
2.4.2. Gruppi etnici, nazioni e nazionalità 
2.4.3. Coesistenza pacifica 
2.4.4. Le radici del conflitto etnico 

2.5. Forme di vita 

2.5.1. Strategie di adattamento 
2.5.2. Cacciatori 
2.5.3. Raccoglitori 
2.5.4. Pascolo 
2.5.5. Modalità di produzione 
2.5.6. Distribuzione e scambio 

2.6. Famiglie, parentela e genitorialità 

2.6.1. Famiglie 
2.6.2. Genitorialità 
2.6.3. Calcolo della parentela 
2.6.4. Terminologia della parentela 

2.7. Il matrimonio 

2.7.1. Matrimonio tra persone dello stesso sesso 
2.7.2. Incesto ed esogamia 
2.7.3. Spiegazioni del tabù dell'incesto 
2.7.4. Endogamia 
2.7.5. Il matrimonio come alleanza tra gruppi 
2.7.6. Il divorzio 
2.7.7. Matrimoni plurali 

2.8. Sistemi politici 

2.8.1. Bande e tribù 
2.8.2. I capi tribù 
2.8.3. Stati 
2.8.4. L'origine dello Stato 

2.9. Genere 

2.9.1. Definizione di genere 
2.9.2. Il genere tra i cacciatori 
2.9.3. Sessualità e genere 
2.9.4. Il genere tra i raccoglitori 
2.9.5. Patriarcato e violenza 
2.9.6. Femminilizzazione della povertà 

2.10. Antropologia applicata 

2.10.1. Utilità dell'antropologia 
2.10.2. Antropologia accademica 
2.10.3. Antropologia e istruzione 
2.10.4. Antropologia urbana 
2.10.5. Antropologia medica 

Modulo 3. Politica educativa e istruzione comparata

3.1. Istruzione e Politica dell'educazione 

3.1.1. Natura e obiettivi della politica dell'educazione 
3.1.2. Ideologie e istruzione 
3.1.3. I sistemi educativi e il problema della loro riforma 

3.2. Fondamenti dell'educazione comparata 

3.2.1. Definizione di educazione comparativa 
3.2.2. Evoluzione dell'educazione comparata 
3.2.3. Prospettive attuali dell'educazione comparata
3.2.4. Obiettivi e fonti dell'educazione comparata 

3.3. Metodologia della ricerca comparativa

3.3.1. Definizione del disegno metodologico 
3.3.2. Fasi della ricerca educativa comparativa 
3.3.3. Disegno di ricerca 
3.3.4. Sviluppo della ricerca 

3.4. Fonti e risorse dell'educazione comparata 

3.4.1. Organizzazione dell'informazione in campo educativo 
3.4.2. Risorse e strumenti utili per l'educazione comparata 
3.4.3. Esempi di disegni di studi comparativi 

3.5. Sistemi educativi in Europa 

3.5.1. Modelli di regolamentazione 
3.5.2. Il modello scolastico francese 
3.5.3. Il sistema scolastico inglese 
3.5.4. La riforma dell’istruzione in Spagna 

3.6. Politica educativa sovranazionale 

3.6.1. Definizione e oggetto di studio
3.6.2. Le politiche educative sovranazionali contemporanee 
3.6.3. Tipi e approcci delle politiche sovranazionali 

3.7. Organizzazioni internazionali e istruzione 

3.7.1. Rilevanza delle agenzie internazionali nel settore dell'istruzione 
3.7.2. Agenzie delle Nazioni Unite 
3.7.3. La Banca Mondiale 

3.8. La politica educativa nell'Unione Europea 

3.8.1. Le fasi della politica educativa europea 
3.8.2. Obiettivi della politica educativa europea 
3.8.3. Il futuro della politica educativa comunitaria 

3.9. Panoramica internazionale dell'istruzione 

3.9.1. Il contesto educativo globale 
3.9.2. Il XXI secolo e l'istruzione 
3.9.3. Educazione, sviluppo sostenibile e pace 

3.10. Collegamenti tra ricerca comparativa e politica educativa 

3.10.1. Contesto attuale tra ricerca comparativa e politiche educative 
3.10.2. Fasi tra le due discipline 
3.10.3. Metodologia per lo studio comparato delle politiche educative 

Modulo 4. Economia dell'educazione

4.1. Introduzione all'economia

4.1.1. Concetto di economia
4.1.2. Elementi che definiscono l'economia
4.1.3. Funzionamento dell'economia
4.1.4. Sistemi economici

4.2. Economia dell'educazione

4.2.1. Educazione ed economia 
4.2.2. Storia dell'economia dell'educazione 
4.2.3. Aspetti economici dell'educazione 

4.3. Fonti e modelli di finanziamento dell'istruzione 

4.3.1. Meccanismi finanziari nell'istruzione 
4.3.2. Finanziamento dell'istruzione obbligatoria 
4.3.3. Finanziamento dell'istruzione post-obbligatoria 
4.3.4. Modelli di finanziamento 

4.4. Beni pubblici ed esternalità dell'attività educativa 

4.4.1. Esternalità nel settore educativo 
4.4.2. Forme di intervento pubblico nel settore educativo 
4.4.3. I benefici dell'educazione 
4.4.4. Educazione come bene pubblico o privato? 
4.4.5. Motivazione dell'intervento pubblico in ambito educativo 

4.5. Sviluppo economico ed educazione 

4.5.1. Educazione e produzione 
4.5.2. Educazione e convergenza economica 
4.5.3. Problemi di definizione e di stima economica 
4.5.4. Il contributo del settore educativo alla crescita economica 

4.6. Analisi delle determinanti del benessere economico 

4.6.1. Contesto teorico 
4.6.2. Analisi descrittiva dello sviluppo economico e sociale globale 
4.6.3. Lo sviluppo umano e i suoi fattori determinanti 

4.7. Produzione e rendimento in ambito educativo 

4.7.1. Contestualizzazione della produzione educativa 
4.7.2. Funzione di produzione educativa 
4.7.3. Input nel processo di produzione 
4.7.4. Modelli per la misurazione dei risultati e delle prestazioni educative 
4.7.5. Progettazione e interpretazione dei dati nella produzione educativa 
4.7.6. Valore economico educativo 

4.8. Mercato del lavoro ed educazione 

4.8.1. Concetti di base 
4.8.2. Funzionalismo tecnologico e teoria del capitale umano 
4.8.3. Credenzialismo e teoria delle corrispondenze 
4.8.4. Teoria dei filtri 
4.8.5. Economia globalizzata e occupazione 

4.9. Mercato del lavoro e docenti 

4.9.1. Il mercato del lavoro nel 21° secolo 
4.9.2. Differenze tra mercato del lavoro e mercato del lavoro educativo 
4.9.3. Il professionista dell'insegnamento 

4.10. Investimenti e spese per il settore educativo 

4.10.1. Sistemi educativi OCSE 
4.10.2. Spesa per il settore educativo 
4.10.3. L'Istruzione come investimento 
4.10.4. Giustificazione per l'intervento pubblico 

Modulo 5. Tecnologie di informazione e comunicazione per l’educazione

5.1. TIC, alfabetizzazione e competenze digitali 

5.1.1. Introduzione e obiettivi
5.1.2. La scuola nella società della conoscenza 
5.1.3. Le TIC nel processo di insegnamento e apprendimento 
5.1.4. Alfabetizzazione e competenze digitali 
5.1.5. Il ruolo dell'insegnante in classe 
5.1.6. Competenze digitali degli insegnanti 
5.1.7. Riferimenti bibliografici 
5.1.8. Hardware in classe: Lavagna interattiva, tablet e smartphone 
5.1.9. Internet come risorsa educativa: web 2.0 e m-Learning 
5.1.10. L'insegnante come parte del web 2.0: come costruire la propria identità digitale 
5.1.11. Linee guida per la creazione dei profili dei docenti 
5.1.12. Creare un profilo insegnante su Twitter 
5.1.13. Riferimenti bibliografici 

5.2. Creare contenuti pedagogici con le TIC e le loro possibilità in classe 

5.2.1. Introduzione e obiettivi 
5.2.2. Condizioni per l'apprendimento partecipativo 
5.2.3. Il ruolo dello studente nella classe dove si usano TIC: Prosumer 
5.2.4. Creazione di contenuti sul web 2.0: strumenti digitali 
5.2.5. Il blog come risorsa pedagogica in classe 
5.2.6. Linee guida per la creazione di un blog didattico
5.2.7. Elementi del blog come risorsa pedagogica 
5.2.8. Riferimenti bibliografici 

5.3. Ambienti di apprendimento personali per gli insegnanti 

5.3.1. Introduzione e obiettivi 
5.3.2. Preparazione degli insegnanti per l'integrazione delle TIC 
5.3.3. Le comunità di apprendimento 
5.3.4. Definizione di ambienti personali dell'apprendimento 
5.3.5. Uso didattico di PLE e PNL 
5.3.6. Progettare e creare il nostro PLE in classe 
5.3.7. Riferimenti bibliografici 

5.4. Apprendimento collaborativo e cura dei contenuti 

5.4.1. Introduzione e obiettivi 
5.4.2. Apprendimento collaborativo per un'introduzione efficace delle TIC 
5.4.3. Strumenti digitali per il lavoro collaborativo 
5.4.4. Cura dei contenuti 
5.4.5. La cura dei contenuti come pratica didattica nella promozione delle competenze digitali degli studenti 
5.4.6. L'insegnante curatore dei contenuti. Scoop.it 
5.4.7. Riferimenti bibliografici 

5.5. Uso pedagogici delle rete sociali. Sicurezza nell'uso delle TIC in classe

5.5.1. Introduzione e obiettivi 
5.5.2. Principio dell'apprendimento connesso 
5.5.3. Social media: strumenti per la creazione di comunità di apprendimento 
5.5.4. La comunicazione nei social media: gestire i nuovi codici comunicativi 
5.5.5. Tipi di social media 
5.5.6. Come utilizzare i social network in classe: creazione di contenuti?
5.5.7. Sviluppare le competenze digitali degli alunni e degli insegnanti integrando i social media in classe 
5.5.8. Introduzione e obiettivi della sicurezza nell'uso delle TIC in classe 
5.5.9. Identità digitale 
5.5.10. Rischi per i minori su internet
5.5.11. Educazione ai valori con le TIC: metodologia di service-learning (SLE) con risorse TIC 
5.5.12. Piattaforme per la promozione della sicurezza su internet 
5.5.13. La sicurezza in internet come parte del percorso educativo: scuole, famiglie, alunni e docenti 
5.5.14. Riferimenti bibliografici 

5.6. Creazione di contenuti audiovisivi con strumenti TIC. Il PBL e le TIC 

5.6.1. Introduzione e obiettivi 
5.6.2. Tassonomia di Bloom e TIC 
5.6.3. Il podcast educativo come elemento didattico 
5.6.4. Creazione audio 
5.6.5. L'immagine come elemento didattico 
5.6.6. Strumenti TIC con uso didattico delle immagini
5.6.7. Modifica delle immagini con le TIC: strumenti per la modifica delle immagini 
5.6.8. Cos'è il PBL? 
5.6.9. Processo di lavoro con PBL e TIC 
5.6.10. Progettare il PBL con le TIC 
5.6.11. Possibilità educative sul web 3.0 
5.6.12. Youtubers e Instagrammers: l'apprendimento informale nei media digitali 
5.6.13. Il videotutorial come risorsa didattica in classe 
5.6.14. Piattaforme per la diffusione di materiale audiovisivo 
5.6.15. Linee guida per la creazione di un video didattico 
5.6.16. Riferimenti bibliografici 

5.7. Politica e legislazione in materia di TIC 

5.7.1. Introduzione e obiettivi 
5.7.2. Leggi organiche di protezione dei dati 
5.7.3. Guida alle raccomandazioni per la privacy dei minori su internet 
5.7.4. Diritti d'autore: copyright e Creative Commons 
5.7.5. Utilizzo di materiale protetto da copyright 
5.7.6. Riferimenti bibliografici 

5.8. Gamification: motivazione e TIC in classe 

5.8.1. Introduzione e obiettivi 
5.8.2. La gamification entra in classe attraverso gli ambienti di apprendimento virtuali 
5.8.3. Apprendimento basato sul gioco (GBL) 
5.8.4. La realtà aumentata (AR) in aula 
5.8.5. Tipi di Realtà Aumentata ed esperienze in classe 
5.8.6. Codici QR in classe: generazione di codici e applicazione didattica 
5.8.7. Esperienze in classe 
5.8.8. Riferimenti bibliografici 

5.9. Competenza mediatica nella classe delle TIC 

5.9.1. Introduzione e obiettivi 
5.9.2. Promuovere la competenza mediatica degli insegnanti 
5.9.3. Padroneggiare la comunicazione per motivare l'insegnamento 
5.9.4. Comunicare i contenuti pedagogici con le TIC 
5.9.5. Importanza dell'immagine come risorsa pedagogica 
5.9.6. Le presentazioni digitali come risorsa didattica in classe 
5.9.7. Lavorare con le immagini in classe 
5.9.8. Condividere immagini sul web 2.0 
5.9.9. Riferimenti bibliografici 

5.10. Valutazione dell'apprendimento attraverso le TIC 

5.10.1. Introduzione e valutazione degli obiettivi per l'apprendimento potenziato tramite strumenti TIC 
5.10.2. Strumenti di valutazione: portfolio digitale e rubriche 
5.10.3. Costruzione di un e- Portfolio con Google Sites 
5.10.4. Generazione di rubriche di valutazione 
5.10.5. Progettare valutazioni e autovalutazioni con Google Forms 
5.10.6. Riferimenti bibliografici 

Modulo 6. Esclusione sociale e politiche di inclusione 

6.1. Concetti fondamentali di uguaglianza e diversità 

6.1.1. Diversità e pari opportunità 
6.1.2. Coesione sociale, esclusione, disuguaglianza e ambito educativo 
6.1.3. Processi di esclusione nel campo dell'educazione formale e non formale: aspetti differenziali e immagini della diversità 

6.2. Natura e origine delle principali cause di esclusione sociale e disuguaglianze nelle società moderne e contemporanee 

6.2.1. Contesto attuale dell'esclusione sociale 
6.2.2. Nuova realtà socio-demografica 
6.2.3. Nuova realtà lavorativa 
6.2.4. Crisi del welfare state 
6.2.5. Nuove forme relazionali e nuovi legami sociali 

6.3. Esclusione a scuola 

6.3.1. Premessa epistemologica 
6.3.2. Riferimenti sociologici 
6.3.3. Contesto sociale che genera disuguaglianze 
6.3.4. Esclusione sociale e integrazione 
6.3.5. Scolarizzazione ed esclusione educativa 
6.3.6. Meritocrazia e democratizzazione dell'istruzione secondaria 
6.3.7. Il discorso neoliberale e gli effetti del potere 

6.4. Principali fattori di insuccesso scolastico 

6.4.1. Definizione di fallimento scolastico 
6.4.2. Cause del fallimento scolastico 
6.4.3. Difficoltà associate al fallimento 
6.4.4. Metodi di individuazione dell'insuccesso scolastico 

6.5. Scuola inclusiva e interculturalità 

6.5.1. Società pluriculturale ed educazione interculturale 
6.5.2. L'educazione inclusiva come risposta 
6.5.3. Convivenza democratica in classe 
6.5.4. Proposte metodologiche per l'educazione inclusiva 

6.6. Approcci pratici alla tutela delle diversità 

6.6.1. L'educazione inclusiva in Spagna 
6.6.2. L'educazione inclusiva in Francia 
6.6.3. L'educazione inclusiva in Sudamerica 

6.7. L'esclusione digitale nella società della conoscenza 

6.7.1. Strumenti TIC e divario digitale 
6.7.2. Le possibilità di impiego degli strumenti TIC per favorire l'occupabilità 
6.7.3. Come migliorare il contributo degli strumenti TIC all'inclusione sociale 

6.8. L'inclusione delle TIC in scuole diverse 

6.8.1. Strumenti TIC come risorse inclusive 
6.8.2. Preparazione dei docenti, strumenti TIC e interesse per la diversità 
6.8.3. Adattamento degli strumenti TIC alle esigenze degli studenti 

6.9. Esclusione sociale e innovazione pedagogica 

6.9.1. Inclusione, un nuovo paradigma 
6.9.2. La denaturalizzazione dell'insuccesso scolastico 
6.9.3. Difendere la diversità 
6.9.4. Mettere in discussione l'omogeneità 
6.9.5. Rinuncia al ruolo di insegnante 

6.10. Esigenze e pratiche nelle politiche sociali per l'inclusione 

6.10.1. Le politiche di inclusione come garanzia di affermazione dei diritti 
6.10.2. Anticipare i problemi sociali 
6.10.3. Partecipazione sociale 
6.10.4. Articolazione a più livelli 

Modulo 7. Legislazione e regime giuridico delle organizzazioni educative

7.1. Organizzazione scolastica 

7.1.1. La complessità dell'organizzazione scolastica 
7.1.2. L'organizzazione scolastica e i suoi elementi 
7.1.3. L'organizzazione scolastica e la legislazione educativa

7.2. Il contesto legislativo recente 

7.2.1. La legge generale sull'istruzione e il periodo di transizione democratica 
7.2.2. La Legge Organica che Regola il Diritto all'Istruzione (LODE) 
7.2.3. La Legge Organica sull'Organizzazione Generale del Sistema Educativo (LOGSE) 
7.2.4. La Legge Organica sulla Partecipazione, la Valutazione e la Governance delle Istituzioni Educative (LOPEG) 
7.2.5. La Legge Organica sulla Qualità dell'Educazione (LOCE) 
7.2.6. La Legge Organica sull’Educazione (LOE) 
7.2.7. La Legge Organica per il Miglioramento della Qualità  dell'Educazione (LOMCE) 

7.3. L'educazione nel quadro dell'Unione Europea 

7.3.1. Concezioni generali dell'Unione Europea e dell'Educazione 
7.3.2. Lo Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore e i suoi elementi 
7.3.3. Altri sistemi educativi nell'Unione Europea 

7.4. Struttura e organizzazione delle scuole: il PEC, la PGA e il RRI 

7.4.1. La struttura delle scuole 
7.4.2. L'organizzazione delle scuole      
7.4.3. Documenti pedagogico-normativi: il PEC, il PGA e il RRI 

7.5. Aspetti fondamentali delle scuole 

7.5.1. Il calendario scolastico e gli orari 
7.5.2. L'edificio scolastico e le sue aule 

7.6. Altre idee essenziali sull'organizzazione delle scuole 

7.6.1. L'organizzazione del corpo studentesco 
7.6.2. La promozione solastica 
7.6.3. Attenzione alla diversità 
7.6.4. Tutoraggio 
7.6.5. La valutazione delle scuole 
7.6.6. L'ambiente educativo 

Modulo 8. Valutazione dei programmi educativi

8.1. Concetto e componenti del programma. Valutazione pedagogica

8.1.1. La valutazione 
8.1.2. Valutazione e istruzione 
8.1.3. Componenti della valutazione educativa

8.2. Modelli e metodologie di valutazione

8.2.1. Standard per la valutazione educativa 
8.2.2. Modelli di valutazione educativa 
8.2.3. Valutazione intesa come processo 

8.3. Standard per la ricerca valutativa 

8.3.1. Concetto generale sugli standard 
8.3.2. Organizzazione e contenuto degli standard 
8.3.3. Riflessioni sugli standard 

8.4. Principio di complementarità. Metodi e tecniche 

8.4.1. Definizione del principio di complementarità 
8.4.2. Metodologia di applicazione del principio di complementarità 
8.4.3. Tecniche di complementarità 

8.5. Tecniche e strumenti di valutazione educativa 

8.5.1. Strategie di valutazione educativa 
8.5.2. Tecniche e strumenti di valutazione educativa 
8.5.3. Esempi di tecniche di valutazione educativa 

8.6. Dati, statistiche, file e indici disponibili. Analisi dei contenuti

8.6.1. Concettualizzazione dell'analisi del contenuto 
8.6.2. Prime proposte metodologiche di analisi del contenuto 
8.6.3. Componenti dell'analisi dei dati 
8.6.4. Tecniche di analisi dei dati 

8.7. Sondaggi, questionari, colloqui, osservazione, autodiagnosi, esami e scale di valutazione

8.7.1. Concetto di strumento di valutazione educativa 
8.7.2. Criteri per la selezione degli strumenti di valutazione 
8.7.3. Tipi di tecniche e strumenti di valutazione 

8.8. Esigenze, carenze e richieste. Valutazione iniziale e progettazione del programma

8.8.1. Valutazione iniziale Introduzione 
8.8.2. Analisi dei bisogni 
8.8.3. Progettazione del programma 

8.9. Sviluppo del programma. Valutazione istruttiva del programma 

8.9.1. Introduzione 
8.9.2. Valutazione istruttiva. Sviluppo 
8.9.3. Conclusioni 

8.10. Conclusione del programma. Valutazione finale e sommativa

8.10.1. Introduzione 
8.10.2. Valutazione finale e sommativa 
8.10.3. Conclusioni 

Modulo 9. Politiche di qualità nelle organizzazioni educative

9.1. La qualità dell'istruzione: discorsi, politiche e pratiche 

9.1.1. Introduzione: qualità e istruzione 
9.1.2. Qualità educativa e neoliberismo 
9.1.3. Discorsi sulla politica educativa 
9.1.4. Il diritto a un'istruzione di qualità 

9.2. Dibattiti sulla qualità dell'istruzione 

9.2.1. Introduzione 
9.2.2. Qualità e scuola pubblica 
9.2.3. Le controversie sulla qualità dell'istruzione 
9.2.4. Conclusioni 

9.3. Discorsi politici contemporanei sulla qualità dell'istruzione a livello internazionale

9.3.1. Introduzione 
9.3.2. I cambiamenti discorsivi in materia di istruzione
9.3.3. Qualità e sviluppo economico 
9.3.4. Concetto di sviluppo umano 
9.3.5. Discorsi internazionali sulla qualità dell'istruzione 

9.4. Politiche, piani e programmi per il miglioramento della qualità dell'istruzione 

9.4.1. Il concetto e il contesto del movimento per il miglioramento della qualità della scuola 
9.4.2. Sviluppo storico della qualità scolastica 
9.4.3. Contributi delle politiche di miglioramento della qualità scolastica 
9.4.4. Fasi del processo di miglioramento della qualità scolastica 

9.5. Qualità dell'istruzione e sistemi di valutazione 

9.5.1. Introduzione: qualità e valutazione

9.5.1.1. Funzioni di valutazione della qualità
9.5.1.2. Oggetti di valutazione della qualità 
9.5.1.3. Caratteristiche di valutazione della qualità 
9.5.1.4. Uso inadeguato di valutazione della qualità 

9.5.2. Indicatori di qualità 
9.5.3. Valutazione nei centri educativi 
9.5.4. Conclusioni 

9.6. Prospettive di valutazione della qualità educativa 

9.6.1. Valutazione come agente di miglioramento 
9.6.2. Approccio di valutazione globale 
9.6.3. I rischi potenziali della valutazione 
9.6.4. Conclusioni 

9.7. Pratiche contemporanee di miglioramento della qualità educativa 

9.7.1. Le politiche di qualità educativa in Spagna 
9.7.2. Politiche di qualità educativa in America Latina 
9.7.3. Politiche di qualità educativa in Francia 

9.8. Approccio di genere e qualità dell'istruzione 

9.8.1. Genere e qualità dell'istruzione 
9.8.2. Il genere come elemento di qualità 
9.8.3. Conclusioni 

9.9. Approccio alla cittadinanza ed educazione alla qualità 

9.9.1. Partecipazione dei cittadini e miglioramento della qualità dell'istruzione 
9.9.2. Democrazia e qualità 
9.9.3. Conclusioni 

9.10. Università e qualità dell'istruzione 

9.10.1. La qualità universitaria: concetto e dimensioni 
9.10.2. L'università di massa 
9.10.3. Gli attori educativi intorno alla qualità 
9.10.4. Ricerca, qualità e università
9.10.5. Conclusioni 

Modulo 10. Uguaglianza e diversità in classe 

10.1. Concetti fondamentali di uguaglianza e diversità  

10.1.1. Uguaglianza, diversità, differenza, giustizia ed equità  
10.1.2. La diversità come parte positiva e intrinseca della vita  
10.1.3. Relativismo ed etnocentrismo  
10.1.4. Dignità umana e diritti umani  
10.1.5. Prospettive teoriche sulla diversità in classe  
10.1.6. Riferimenti bibliografici  

10.2. Evoluzione dall'educazione speciale all'educazione inclusiva nella prima infanzia  

10.2.1. Concetti chiave dall'educazione speciale all'educazione inclusiva  
10.2.2. Condizioni per una scuola inclusiva  
10.2.3. Promuovere l'educazione inclusiva nell'educazione infantile  

10.3. Caratteristiche e necessità nella prima infanzia  

10.3.1. Acquisizione di abilità motorie  
10.3.2. Acquisizione dello sviluppo psicologico  
10.3.3. Sviluppo soggettivazione  

10.4. Esclusione a scuola  

10.4.1. Il curriculum nascosto  
10.4.2. Intolleranza e xenofobia  
10.4.3. Come individuare il bullismo in classe? 
10.4.4. Riferimenti bibliografici  

10.5. Principali fattori di insuccesso scolastico  

10.5.1. Stereotipi e pregiudizi  
10.5.2. Profezie che si autoavverano, l'Effetto Pigmalione  
10.5.3. Altri fattori che influenzano l'insuccesso scolastico  
10.5.4. Riferimenti bibliografici  

10.6. Scuole inclusive e interculturali  

10.6.1. La scuola come entità aperta  
10.6.2. Il dialogo  
10.6.3. L'educazione interculturale e l’attenzione alla diversità  
10.6.4. Che cos'è la scuola interculturale?
10.6.5. Problemi nell'ambiente scolastico  
10.6.6. Prestazioni  
10.6.7. Proposte per lavorare sull'interculturalitàin classe  
10.6.8. Riferimenti bibliografici  

10.7. L'esclusione digitale nella società della conoscenza  

10.7.1. Trasformazioni nella società dell'informazione e della conoscenza  
10.7.2. Accesso alle informazioni  
10.7.3. Web 2.0: da consumatori a creatori  
10.7.4. Rischi nell'uso delle TIC  
10.7.5. Il divario digitale: un nuovo tipo di esclusione  
10.7.6. L'istruzione di fronte all'esclusione digitale  
10.7.7. Riferimenti bibliografici  

10.8. L'inclusione delle TIC in scuole diverse

10.8.1. Inclusione scolastica e inclusione digitale  
10.8.2. L'inclusione elettronica a scuola, vantaggi e requisiti  
10.8.3. Cambiamenti nella concezione del processo educativo  
10.8.4. Trasformazioni nei ruoli di insegnanti e alunni  
10.8.5. Le TIC come elementi di attenzione alla diversità
10.8.6. L'uso delle TIC per gli alunni con esigenze di sostegno educativo  
10.8.7. Riferimenti bibliografici 

10.9. Metodologie attive per l'apprendimento con le TIC  

10.9.1. Introduzione e obiettivi  
10.9.2. Le TIC e il nuovo paradigma educativo: la personalizzazione dell'apprendimento  
10.9.3. Metodologie attive per un apprendimento efficace con le TIC  
10.9.4. Imparare con la ricerca  
10.9.5. Apprendimento collaborativo e cooperativo  
10.9.6. Apprendimento basato su problemi e progetti  
10.9.7. Flipped classroom  
10.9.8. Strategie per scegliere le TIC giuste per ogni metodologia: intelligenze multiple e paesaggi di apprendimento  
10.9.9. Riferimenti bibliografici  

10.10. Apprendimento collaborativo e Flipped Classroom

10.10.1. Introduzione e obiettivi  
10.10.2. Definizione di apprendimento collaborativo  
10.10.3. Differenze rispetto all'apprendimento cooperativo
10.10.4. Strumenti per l'apprendimento cooperativo e collaborativo: Padlet  
10.10.5. Definizione di Flipped Classroom  
10.10.6. Proposte didattiche per la programmazione Flipped  
10.10.7. Strumenti digitali per creare la flipped classroom  
10.10.8. Esperienze nella flipped classroom  
10.10.9. Riferimenti bibliografici  

Modulo 11. Leadership, Etica e Responsabilità Sociale d’Impresa

11.1. Globalizzazione e Governance

11.1.1. Governance e Corporate Governance
11.1.2. Fondamenti della Corporate Governance nelle imprese
11.1.3. Il Ruolo del Consiglio di Amministrazione nel quadro della Corporate Governance

11.2. Leadership

11.2.1. Leadership: Un approccio concettuale
11.2.2. Leadership nelle imprese
11.2.3. L'importanza del leader nella direzione di imprese

11.3. Cross Cultural Management

11.3.1. Concetto di Cross Cultural Management   
11.3.2. Contributi alla conoscenza delle culture nazionali    
11.3.3. Gestione della Diversità

11.4. Sviluppo manageriale e leadership

11.4.1. Concetto di Sviluppo Direttivo        
11.4.2. Concetto di leadership        
11.4.3. Teorie di leadership        
11.4.4. Stili di leadership        
11.4.5. L’intelligenza nella leadership        
11.4.6. Le sfide del leader nell’attualità

11.5. Etica d’impresa

11.5.1. Etica e Morale        
11.5.2. Etica Aziendale        
11.5.3. Leadership ed etica nelle imprese

11.6. Sostenibilità    

11.6.1. Sostenibilità e sviluppo sostenibile        
11.6.2. Agenda 2030        
11.6.3. Le imprese sostenibili

11.7. Responsabilità sociale d’impresa

11.7.1. Dimensione internazionale della Responsabilità Sociale d’Impresa
11.7.2. Implementazione della Responsabilità Sociale d’Impresa
11.7.3. Impatto e misurazione della Responsabilità Sociale d’Impresa    

11.8. Sistemi e strumenti di Gestione responsabile

11.8.1. RSC: Responsabilità sociale corporativa        
11.8.2. Aspetti essenziali per implementare una strategia di gestione responsabile    
11.8.3. Le fasi di implementazione di un sistema di gestione della responsabilità sociale d'impresa        
11.8.4. Strumenti e standard della RSC

11.9. Multinazionali e diritti umani

11.9.1. Globalizzazione, imprese multinazionali e diritti umani
11.9.2. Imprese multinazionali di fronte al diritto internazionale    
11.9.3. Strumenti giuridici per le multinazionali in materia di diritti umani    

11.10. Ambiente legale e Corporate Governance

11.10.1. Regolamenti internazionali di importazione ed esportazione        
11.10.2. Proprietà intellettuale e industriale        
11.10.3. Diritto internazionale del lavoro

Modulo 12. Management del personale e gestione del talento

12.1. Direzione Strategica di persone

12.1.1. Direzione strategica e risorse umane        
12.1.2. Management strategico del personale

12.2. Gestione delle risorse umane basata sulle competenze

12.2.1. Analisi del potenziale        
12.2.2. Politiche di retribuzione        
12.2.3. Piani di avanzamento di carriera/successione

12.3. Valutazione e gestione delle prestazioni

12.3.1. Gestione del rendimento        
12.3.2. La gestione delle prestazioni: obiettivi e processi

12.4. Innovazione in gestione del talento e del personale

12.4.1. Modelli di gestione del talento strategico        
12.4.2. Identificazione, aggiornamento professionale e sviluppo dei talenti        
12.4.3. Fedeltà e fidelizzazione         
12.4.4. Proattività e innovazione

12.5. Motivazione

12.5.1. La natura della motivazione         
12.5.2. Teoria delle aspettative        
12.5.3. Teoria dei bisogni        
12.5.4. Motivazione e compensazione economica

12.6. Sviluppo di team ad alte prestazioni

12.6.1. Team ad alte prestazioni: team autogestiti
12.6.2. Metodologie per la gestione di team autogestiti ad alte prestazioni

12.7. Gestione del cambiamento

12.7.1. Gestione del cambiamento        
12.7.2. Tipo di processi di gestione del cambiamento        
12.7.3. Tappe o fasi nella gestione del cambiamento

12.8. Negoziazione e gestione dei conflitti

12.8.1. Negoziazione         
12.8.2. Gestione dei Conflitti         
12.8.3. Gestione delle Crisi

12.9. Comunicazione direttiva

12.9.1. Comunicazione interna ed esterna nel settore delle imprese         
12.9.2. Dipartimento di comunicazione         
12.9.3. Il responsabile di comunicazione di azienda. Il profilo del Dircom

12.10. Produttività, attrazione, mantenimento e attivazione del talento

12.10.1. La produttività         
12.10.2. Leve di attrazione e ritenzione del talento

Modulo 13. Direzione Economico-Finanziaria

13.1. Contesto Economico

13.1.1. Ambiente macroeconomico e sistema finanziario nazionale
13.1.2. Istituti finanziari
13.1.3. Mercati finanziari
13.1.4. Attivi finanziari
13.1.5. Altre entità del settore finanziario

13.2. Contabilità Direttiva

13.2.1. Concetti di base
13.2.2. L’Attivo dell’azienda
13.2.3. Il Passivo dell’azienda
13.2.4. Il Patrimonio Netto dell'azienda
13.2.5. Il conto economico

13.3. Sistemi informativi e Business Intelligence

13.3.1. Concetto e classificazione
13.3.2. Fasi e metodi della ripartizione dei costi
13.3.3. Scelta del centro di costi ed effetti

13.4. Budget e Controllo di Gestione

13.4.1. Il modello di budget
13.4.2. Bilancio di Capitale
13.4.3. Il bilancio operativo
13.4.5. Bilancio del Tesoro
13.4.6. Monitoraggio del budget

13.5. Direzione Finanziaria

13.5.1. Le decisioni finanziarie dell'azienda
13.5.2. Dipartimento finanziario
13.5.3. Eccedenze di cassa
13.5.4. Rischi associati alla direzione finanziaria
13.5.5. Gestione dei rischi della direzione finanziaria

13.6. Pianificazione Finanziaria

13.6.1. Definizione della pianificazione finanziaria
13.6.2. Azioni da intraprendere nella pianificazione finanziaria
13.6.3. Creazione e definizione della strategia aziendale
13.6.4. La tabella Cash Flow
13.6.5. La tabella dell'attivo circolante

13.7. Strategia Finanziaria d’Impresa

13.7.1. Strategia aziendale e fonti di finanziamento
13.7.2. Prodotti finanziari di finanziamento aziendale

13.8. Finanziamento Strategico

13.8.1. Autofinanziamento
13.8.2. Incremento dei fondi propri
13.8.3. Risorse Ibride
13.8.4. Finanziamento tramite intermediari

13.9. Analisi e pianificazione finanziaria

13.9.1. Analisi dello Stato Patrimoniale
13.9.2. Analisi del Conto Economico
13.9.3. Analisi del Rendimento

13.10. Analisi e risoluzione di casi/problemi

13.10.1. Informazioni finanziarie su Industria de Diseño y Textil, S.A. (INDITEX)

Modulo 14. Direzione Commerciale e Marketing Strategia

14.1. Direzione commerciale

14.1.1. Quadro concettuale della Direzione Commerciale    
14.1.2. Strategia e pianificazione aziendale
14.1.3. Il ruolo dei direttori commerciali

14.2. Marketing 

14.2.1. Concetto di Marketing
14.2.2. Elementi base del marketing
14.2.3. Attività di marketing aziendale

14.3. Gestione strategica del Marketing

14.3.1. Concetto di Marketing strategico
14.3.2. Concetto di pianificazione strategica di marketing
14.3.3. Fasi del processo di pianificazione strategica di marketing    

14.4. Marketing online ed e-commerce

14.4.1. Obiettivi di Marketing digitale e e-commerce
14.4.2. Marketing digitale e media che utilizzi 
14.4.3. E-commerce: Contesto generale 
14.4.4. Categorie dell’e-commerce 
14.4.5. Vantaggi e svantaggi dell’E-commerce rispetto al commercio tradizionale

14.5. Digital Marketing per rafforzare il marchio

14.5.1. Strategie online per migliorare la reputazione del tuo marchio
14.5.2. Branded Content & Storytelling

14.6. Digital Marketing per captare e fidelizzare clienti 

14.6.1. Strategie di fidelizzazione e creazione di un vincolo mediante internet
14.6.2. Visitor Relationship Management
14.6.3. Ipersegmentazione

14.7. Gestione delle campagne digitali

14.7.1. Che cos'è una campagna pubblicitaria digitale?
14.7.2. Passi per lanciare una campagna di marketing online    
14.7.3. Errori nelle campagne pubblicitarie digitali    

14.8. Strategie di vendita     

14.8.1. Strategie di vendita
14.8.2. Metodi di vendite    

14.9. Comunicazione aziendale     

14.9.1. Concetto    
14.9.2. Importanza della comunicazione nell’organizzazione    
14.9.3. Tipo della comunicazione nell’organizzazione    
14.9.4. Funzioni della comunicazione nell’organizzazione    
14.9.5. Elementi della comunicazione    
14.9.6. Problemi di comunicazione    
14.9.7. Scenari di comunicazione    

14.10. Comunicazione e reputazione online    

14.10.1. La reputazione online     
14.10.2. Come misurare la reputazione digitale?     
14.10.3. Strumenti di reputazione online     
14.10.4. Rapporto sulla reputazione online     
14.10.5. Branding online

Modulo 15. Management Direttivo

15.1. General Management     

15.1.1. Concetto di General Management     
15.1.2. L’azione del General Management    
15.1.3. Il direttore generale e le sue funzioni    
15.1.4. Trasformazione del lavoro della direzione    

15.2. Il direttivo e le sue funzioni: La cultura organizzativa e i suoi approcci

15.2.1. Il direttivo e le sue funzioni: La cultura organizzativa e i suoi approcci

15.3. Direzione di operazioni     

15.3.1. Importanza della direzione    
15.3.2. La catena di valore    
15.3.3. Gestione della qualità    

15.4. Oratoria e preparazione dei portavoce    

15.4.1. Comunicazione interpersonale    
15.4.2. Capacità di comunicazione e influenza    
15.4.3. Barriere nella comunicazione    

15.5. Strumenti di comunicazioni personali e organizzative    

15.5.1. Comunicazione interpersonale    
15.5.2. Strumenti della comunicazione interpersonale    
15.5.3. La comunicazione nelle imprese    
15.5.4. Strumenti nelle imprese    

15.6. Comunicazione in situazioni di crisi    

15.6.1. Crisi    
15.6.2. Fasi della crisi    
15.6.3. Messaggi: contenuti e momenti    

15.7. Preparazione di un piano di crisi    

15.7.1. Analisi dei potenziali problemi    
15.7.2. Pianificazione    
15.7.3. Adeguatezza del personale    

15.8. Intelligenza emotiva     

15.8.1. Intelligenza emotiva e comunicazione
15.8.2. Assertività, empatia e ascolto attivo
15.8.3. Autostima e comunicazione emotiva    

15.9. Personal Branding

15.9.1. Strategie per sviluppare il brand personale
15.9.2. Leggi del branding personale
15.9.3. Strumenti per la costruzione di brand personali

15.10. Leadership e gestione di team    

15.10.1. Leadership e stile di leadership
15.10.2. Capacità e sfide del Leader
15.10.3. Gestione dei Processi di Cambiamento    
15.10.4. Gestione di Team Multiculturali

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