سيزودك المحتوى الشامل لهذا البرنامج بالأدوات التي تحتاجها للارتقاء بحياتك المهنية إلى المستوى التالي والنمو على الصعيدين الشخصي والمهني" 

في بيئة مدرسية يوجد فيها ميل إلى تجانس التعليم ومعاملة التلاميذ كجزء من كل وليس ككائنات فردية لها متطلباتها وقدراتها الخاصة، تنشأ مشاكل في الأداء أو التكيف. هنا يلعب الأخصائي النفسي دورًا أساسيًا في تنفيذ إجراءات دقيقة للمساعدة في تفسير الاحتياجات التعليمية والعاطفية للأطفال ذوي هذه المواصفات والاستفادة القصوى من إمكاناتهم. 

ومن هذا المنطلق، فإن إعداد وتحديث مهنيي علم النفس في مجال التدخل النفسي التربوي في القدرات العالية هو مفتاح مستقبل تطورهم في المستقبل، والقدرة على تقديم حلول حقيقية لقطاع من السكان مهمل في كثير من الحالات ويحتاج بشكل متزايد إلى دعم المتخصصين. 

لهذا السبب، يعد هذا البرنامج الأكاديمي التقني أداة حاسمة للتطوير الشخصي والمهني للأخصائي النفسي الذي سيتعلم خلال 6 أشهر فقط كيفية التعامل مع هذه الحالات بفعالية ووفقًا لأحدث الأدلة في هذا المجال. سوف يكونون قادرين على التفريق بين الاحتياجات التعليمية الخاصة والاحتياجات المحددة، وفهم معايير الحد الأقصى من الحياة الطبيعية المقصودة بالتعليم الشامل ومعرفة التطور القشري التفاضلي للقدرات العالية، سواء على المستوى البنائي أو الوظيفي. 

كما ستتعرف من خلال هذه الدراسة على تصنيف القدرات العالية في الطيف الواسع الذي يمثل هذا الواقع متعدد الأبعاد، وتستعرض حالات واقعية لأنواع مختلفة من المواهب، سواء البسيطة أو المركبة، وستقوم بتحليل النماذج المختلفة التي تفسر أنماط التعلم. 

سيتم توسيع هذه الجوانب، من بين العديد من الجوانب الأخرى، في عبء تدريسي فريد من نوع تم تطويره من قبل خبراء تدريس تم اختيارهم حصريًا لتوجيه هذه الدرجة العلمية. وبهذه الطريقة، سيحصل الطالب على مواد دراسية غير منشورة ستكون مفيدة لتطوره المهني والشخصي، والتي سيدرسها عبر الإنترنت 100%، دون جداول زمنية محددة مسبقًا أو الانتقال إلى قاعة دراسية. 

برنامج ومنهجية ثورية ستصبح المحرك الرئيسي لنموك المهني والعملي والشخصي"

تحتوى شهادة الخبرة الجامعية الجامعية فى التدخل النفسي والتربوي في حالات ذوي القدرات العالية على البرنامج التعليمى الأكثر إكتمالا وتحديثا فى السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء في علوم القدرات العالية والتعليم الشامل
محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها تجمع المعلومات العلمية والرعاية العملي حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم 
تركيزها على المنهجيات المبتكرة
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

سوف تدرس بتعمق دور الأخصائي النفسي في الاهتمام بالتنوع والقدرات العالية"

يشمل البرنامج في هيئة التدريس المهنيين في القطاع الذين يسكبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى المتخصصين المعترف بهم في الجمعيات المرجعية والجامعات المرموقة.  

سيتيح محتوى البرنامج المتعدد الوسائط، والذي صيغ بأحدث التقنيات التعليمية، للمهني التعلم السياقي والموقعي، أي في بيئة محاكاة توفر تدريبا غامرا مبرمجا للتدريب في حالات حقيقية.  

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلّم القائم على حل المشكلات، والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل مختلف مواقف الممارسة المهنية التي تنشأ على طول المقرر الأكاديمي. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين.   

ستخطط لتوجهات دقيقة لتفضيل تطوير كل نمط من أنماط التعلم لدى المرضى ذوي القدرات العالية"

مع TECH، لا داعي للقلق بشأن الذهاب إلى الفصل الدراسي أو الالتزام بالوقت المحدد. أنت من تحدد وتيرة الدراسة"

انطلاقاً من اهتمام TECH بتقديم برامج أكاديمية على أعلى مستوى من الجودة والطليعة، تعتمد على أحدث التقنيات والمنهجيات في تصميم جميع المواد التعليمية. نظام متاح عبر الإنترنت 100% وطريقة إعادة التعلم Relearning التي أثبتت فعاليتها، مما يسمح بالاستيعاب السريع لجميع المحتويات. سيتمكن الطالب من الدراسة أينما كان، لأنه سيحتاج فقط إلى جهاز متصل بالإنترنت. بهذه الطريقة، يمكنك بسهولة تنظيم وقتك ومساحتك للوصول إلى هدفك في 6 أشهر.

يحتوي هذا المنهج على جميع التطورات في التدخل النفسي التربوي في القدرات العالية ويمكنك دراسته عبر الإنترنت 100%"

الوحدة 1. التدخل في حالات القدرات العالية

1.1    تقنيات تحسين الثقة بالنفس 

1.1.1    فهم كيفية تشكيل احترام الذات 
2.1.1    تقنيات تحسين الثقة بالنفس 

2.1    الاستراتيجيات لمواجهة وحل المشكلات 

1.2.1    استراتيجيات المواجهة 
2.2.1    التعليمات الذاتية 
3.2.1    تقنيات حل المشكلات 

3.1    المهارات الاجتماعية 

1.3.1    أهمية المهارات الاجتماعية فى الكفاءات العالية 
3.3.1    نماذج وأنواع المهارات الاجتماعية 

4.1    الإدارة العاطفية 

1.4.1    التعرف على المشاعر 
4.4.1    التعبير عن العواطف 

5.1    تخطيط التعلم 

1.5.1    أبعاد التعلم 
2.5.1    التنظيم المكاني والزماني للتعلم 

6.1    التوجه نحو التنمية الشخصية 

1.6.1    المبادئ التوجيهية للتنمية المعرفية 
2.6.1    مبادئ توجيهية للنمو العاطفي 
3.6.1 التوجيه في المجال الوظيفي والمهني 

7.1    التدخل المتركز على الأسرة 

1.7.1    فهم القدرات العالية 
2.7.1    تقبل الواقع 
3.7.1    اتخاذ القرارات في البيئة الأسرية 
4.7.1    السلوكيات داخل الأسرة 
5.7.1    المشاريع في الأسرة 
6.7.1    الذكاء العاطفي الادارة العاطفية 

8.1    التدخل التربوي 

1.8.1    مشروع المركز التعليمي 
2.8.1    التكيفات الهيكلية 
3.8.1    التغييرات التنظيمية 
4.8.1    خطط للاهتمام بالتنوع 
5.8.1    خطة التدريب المعلم 
6.8.1    تنظيم منهج رياض الأطفال  
7.8.1    تنظيم منهج الأبتدائي 
8.8.1    تنظيم منهج الإعدادي 
9.8.1    الذكاء العاطفي تطبيقات الفصل الدراسى 
10.8.1    مشاريع وبرامج للأسرة والمدرسة

الوحدة 2. استراتيجيات ومنهجيات تعليمية

1.2    تعريف إثراء المنهج 

1.1.2    من ماذا يتكون اثراء المنهج؟ 
2.1.2    ويجب أن يتم الاقتراح بدلاً من المهمة العادية، وليس بالإضافة إليها 
3.1.2    الفوائد 
4.1.2    الأسس النظرية لإثراء المناهج 
5.1.2    التدابير التعليمية للطلاب ذوي القدرات العالية 
6.1.2    تدابير محددة 

2.2    نماذج الإثراء 

1.2.2    نماذج الإثراء 

3.2    إثراء المنهج لجميع الطلاب 

1.3.2    نموذج الإثراء على مستوى المدرسة 
2.3.2    مَلَفّ 
3.3.2    النموذج الثلاثي 

4.2    الإثراء اللامنهجي 

1.4.2    مجالات العمل اللامنهجية 
2.4.2    برامج الإثراء اللامنهجية 

5.2    حول التسارع 

1.5.2    تقرير Templeton 
2.5.2    مزايا وعيوب التسارع أو المرونة 

6.2    التصميم التربوي للفصل الدراسي 

1.6.2    تنظيم الفصل 
2.6.2    استراتيجيات لكل مرحلة 

7.2    نماذج من تكييف المنهج الدراسي والتكييف المنهجي 

1.7.2    ماذا نعني بالتكيف المنهجي 
2.7.2    أمثلة على التكيف الدقيق للمناهج الدراسية 

8.2    تكييف المناهج الدراسية الشخصية 

1.8.2    الخطوات لمتابعة 
2.8.2    تصميم التكيف 
3.8.2    التقييم والرصد 

9.2    الممارسات التعليمية الجيدة 

1.9.2    اعتبارات عامة للتعليم الجيد 
2.9.2    جوانب تطوير الممارسة التعليمية الجيدة 

الوحدة 3. التعلم المنظم ذاتيًا

1.3    ما وراء المعرفة والتعلم 

1.1.3    استراتيجيات ما وراء المعرفة وأساليب التعلم 
2.1.3    ميسرو التعلم 
3.1.3    خرائط المفاهيم 

2.3    التنظيم الذاتي والتفكير 

1.2.3    ما هو التنظيم الذاتي للفكر 
2.2.3    خطوات التنظيم الذاتي للفكر 

3.3    التنظيم الذاتي والعاطفة 

1.3.3    ما هو التنظيم الذاتي للعواطف 
2.3.3    خطوات التنظيم الذاتي للعواطف 

4.3    التنظيم الذاتي والسلوك 

1.4.3    ما هو التنظيم الذاتي السلوك 
2.4.3    خطوات التنظيم الذاتي السلوك 

5.3    مراحل عملية التنظيم الذاتي 

1.5.3    تحديد التنظيم الذاتي 
2.5.3    مراقبة التنظيم الذاتي 
3.5.3    تقييم التنظيم الذاتى 

6.3    التعليمات الذاتية 

1.6.3    ما هي التعليمات الذاتية 
2.6.3 التدريب على التعليمات الذاتية 

7.3    وظائف تنفيذية 

1.7.3    ذاكرة العمل 
2.7.3    التخطيط 
3.7.3    منطق 
4.7.3    المرونة 
5.7.3    التثبيط 
6.7.3    صناعة القرار 
7.7.3    التقدير الزمني 
8.7.3    التنفيذ المزدوج 
9.7.3    المتفرعة (تعدد المهام) 

8.3    بيئات التعلم الشخصية PLE 

1.8.3    ما هي بيئات التعلم الشخصية PLE 
2.8.3    تنفيذ بيئات التعلم الشخصية PLE في الفصل الدراسي 

9.3    أدوات التنظيم الذاتي للتعلم 

1.9.3    استراتيجية الرقابة الداخلية الداخلية والخارجية 
2.9.3    التقنيات الجديدة المطبقة على التنظيم الذاتي 

الوحدة 4. الإبداع والتربية العاطفية في الفصل الدراسي

1.4    الذكاء العاطفي وتعليم الانفعالات من نموذج Mayer و Salovey 

1.1.4    مقدمة: الذكاء العاطفي وتعليم الانفعالات من نموذج Mayer و Salovey 

2.4    نماذج أخرى من الذكاء العاطفي والتحول العاطفي 

1.2.4    نماذج الكفاءة العاطفية 
2.2.4    نماذج الكفاءة الاجتماعية 
3.2.4    نماذج متعددة 

3.4    الكفاءات الاجتماعية والعاطفية والإبداع حسب مستوى الذكاء 

1.3.4    الكفاءات الاجتماعية والعاطفية والإبداع حسب مستوى الذكاء 

4.4    مفهوم الحاصل الانفعالي والذكاء والتكيف مع خلل التزامن في القدرات الفكرية العالية 

1.4.4    مفهوم الحاصل الانفعالي والذكاء والتكيف مع عدم التزامن في القدرات الذهنية العالية 

5.4    مفهوم فرط الانفعالية 
6.4    الدراسات العلمية الحالية حول الإبداع والعواطف والوعي الذاتي والذكاء 

1.6.4    دراسات علم الأعصاب 
2.6.4    الدراسات التطبيقية 

7.4    موارد الفصول الدراسية العملية كوسيلة وقائية ضد التثبيط والعاطفة المفرطة 

1.7.4    موارد الفصول الدراسية العملية كوسيلة وقائية ضد التثبيط والعاطفة المفرطة 
2.7.4    العوامل التي تؤدي إلى التثبيط داخل الفصل الدراسي 
3.7.4    موارد للتحفيز 
4.7.4    تقنيات التعلم العملي 
5.7.4    موارد للتنظيم العاطفي 

8.4    تجارب موحدة لتقييم العواطف والإبداع. تجارب واختبارات الإبداع 

1.8.4    تجارب موحدة لتقييم العواطف والإبداع 
2.8.4    اختبارات واختبارات العواطف 
3.8.4    تجارب واختبارات الإبداع 
4.8.4    التقييم العاطفي 
5.8.4    تقييم الإبداع 
6.8.4    المختبرات وخبرات التقييم 

9.4    المدرسة الدامجة: العلاقة المتبادلة بين النموذج الإنساني والتربية العاطفية 

1.9.4    المدرسة الدامجة: العلاقة المتبادلة بين النموذج الإنساني والتربية العاطفية  

تعرف على منهجية الدراسة الأكثر فعالية واستفد من فرصة التطور في حياتك المهنية"