سيتيح لك هذا البرنامج الأكاديمي أونلاين التعرف على الأدوات والموارد الرقمية الأكثر تقدماً لتوفير مساحات تعليمية ثنائية اللغة"

يعد تعلم لغتين على الأقل في مجتمع اليوم المعولم مهمة غير مكتملة بالنسبة للكثير من الناس. ولذلك يزداد الطلب على المراكز ثنائية اللغة كوسيلة لبدء تعليم الأفراد في سن مبكرة. ولهذا السبب تعد هذه فرصة عظيمة للنجاح والتطوير المهني للمعلمين أو الكادر التعليمي لتعلم كيفية تنظيم مركز ثنائية اللغة، وفهم كل ما يستلزمه ذلك والقيام به بفعالية.

ولهذا، فإن التدريب وتحديث المعرفة أمر ضروري. ولذلك، أنشأت جامعة TECH هذه المحاضرة الجامعية الذي يقدم منهجاً واسعاً لتحديد الملف الشخصي المتخصص من حيث موضوع الدراسة. ستجد في وحدتين تعليميتين جميع الجوانب ذات الصلة بمساحة مناسبة للتعليم بلغتين أو أكثر.

ستكتسب معرفة محددة بتنظيم وهيكل المدارس ثنائية اللغة، والاهتمام بالتنوع والاحتياجات التعليمية الخاصة. إتقان وظائف وأدوار منسق المشروع ثنائي اللغة، وعوامل النجاح، مثل مشاركة الأسرة وتدريبها، وبناء المجموعات التفاعلية. 

وسيتم التوسع في هذه الجوانب، من بين جوانب أساسية أخرى، في منهج دراسي وضعه خبراء بارزون في هذا المجال. وبالتالي، سيتمكن المهني من إنشاء بيئة ثنائية اللغة للتعلم والتواصل وفقًا لاحتياجات احتياجات البيئة. ونظراً لأنها دمحاضرة جامعية 100% أونلاين، يمكنك الاستمتاع بحرية اختيار مكان وكيفية وتوقيت الدراسة، وتحقيق هدفك التعليمي بالسرعة التي تناسبك.

للتطور في حياتك المهنية من الضروري تحديث معرفتك. تدرّب مع جامعة TECH"

تحتوي هذه المحاضرة الجامعية في تنظيم مركز ثنائي اللغة على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير دراسات الحالة التي قدمها خبراء في ثنائية اللغة ومحو الأمية في الروضة والتعليم الابتدائي 
يوفر المحتوى البياني والتخطيطي والعملي البارز للكتاب معلومات عملية عن تلك التخصصات الضرورية للممارسة المهنية
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم 
تركيزها على المنهجيات المبتكرة 
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت 

ستتعلم من خلال هذا البرنامج كيفية تطوير أنماط التعبير واستراتيجياته، وطريقة تعديل الصوت وتفسير نصوص الأطفال باللغة الإنجليزية"

البرنامج يضم في طاقم اتدريس محترفين في القطاع الذين يجلبون لهذا التدريب خبراتهم في عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من المجتمعات الرائدة والجامعات المرموقة.

محتوى الوسائط المتعددة خاصتها، الذي تم تطويره بأحدث التقنيات التعليمية، سيسمح لمهني التجميل بالتعلم حسب السياق، بما معناه، بيئة محاكاة سيوفر تدريباً غامراً مبرمجاً للتدريب في مواقف حقيقية. 

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلّم القائم على حل المشكلات، والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل مختلف مواقف الممارسة المهنية التي تنشأ على مدار العام الدراسي. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين.

اكتسب معارف جديدة وكن خبيراً في تنظيم مركز ثنائي اللغة"

سيكتسب المعلم الأدوات اللازمة لإدخال الرسم والحرف اليدوية كوسيلة لتعليم اللغة الإنجليزية"

تتألف هذه المحاضرة الجامعية من وحدتين دراسيتين مقسمتين إلى أكثر من 10 مواضيع، مما سيسمح للطالب بفهم المحتوى الواسع لتنظيم مركز ثنائي اللغة بطريقة أسهل بكثير. ويستند المنهج على الخبرة الواسعة للمعلمين الذين يشكلون الفريق المهني في جامعة TECH، والذين يشاركون حالات حقيقية ونموذجية ضمن المحتوى. يتم تقديمها بصيغ مختلفة لجعل عملية التعلم أكثر ديناميكية وستكون متاحة على المنصة الافتراضية على مدار 24 ساعة في اليوم.

خطة دراسية كاملة فقط جامعة TECH هي التي يمكن أن تقدمها بفضل هيئة المعلمين والتكنولوجيا المصاحبة لها"

الوحدة 1. تنظيم مركز ثنائي اللغة

1.1    أطر السياسات والتقييمات الخارجية

1.1.1    المراكز ثنائية اللغة في إسبانيا
2.1.1    مراكز ثنائية اللغة في مدريد
3.1.1    المؤهلات اللغوية
4.1.1    التقييمات الخارجية

2.1    تنظيم وهيكلية المراكز ثنائية اللغة

1.2.1    قسم اللغة الإنجليزية
2.2.1    تنظيم المواد الدراسية
3.2.1    خصائص المدارس ثنائية اللغة

3.1    المنهج الدراسي المتكامل

1.3.1    منهج لغوي متكامل
2.3.1    المشروع اللغوي للمركز
3.3.1    المبادئ التوجيهية لتطوير المنهج الدراسي المتكامل

4.1    الاهتمام بالتنوع والاحتياجات التعليمية الخاصة

1.4.1    تحديات الازدواجية اللغوية فيما يتعلق بالاحتياجات التعليمية الخاصة NEE
2.4.1    ثنائية اللغة والإعاقات الذهنية
3.4.1    ثنائية اللغة والاضطرابات اللغوية
4.4.1    الازدواجية اللغوية والصعوبات العاطفية والتكيف
5.4.1    الدخول المتأخر في مشروع ثنائي اللغة
6.4.1    التلاميذ ذوو اللغات الأم المختلفة

5.1    المساعدين اللغويين / المساعدين الأصليين

1.5.1    الملف الشخصي لمساعد اللغة
2.5.1    واجبات المساعد
3.5.1    دور المساعد اللغوي
4.5.1    أول تواصل وتأسيس المركز
5.5.1    الأنشطة التي يمكن أن يقوم بها مساعد المحادثة

6.1    تنسيق فرق التدريس

1.6.1    هيئات تنسيق التدريس الرسمية
2.6.1    التنسيق الأفقي والعمودي
3.6.1    مجالات واحتياجات التنسيق لمشروع ثنائي اللغة
4.6.1    مفاتيح التنسيق الفعال

7.1    مهام منسق المشروع ثنائي اللغة وأدواره

1.7.1    وظائف المنسق
2.7.1    الاجتماعات وقضايا التنسيق
3.7.1    مفاتيح تنسيق فريق العمل
4.7.1    الملف الشخصي للمنسق

8.1    تهيئة بيئة تعلم وتواصل ثنائية اللغة

1.8.1    اللغة اليومية في المركز
2.8.1    الممرات والمناطق المشتركة
3.8.1    مساحة الفصول الدراسية
4.8.1    مشاركة أعضاء هيئة التدريس والمجتمع

9.1    العلاقة مع العائلات والبيئة

1.9.1    تصورات الأسر عن ثنائية اللغة
2.9.1    أدوات الاتصال-العلاقة 
3.9.1    المشاركة في المركز
4.9.1    المراقبة المنزلية والواجبات المنزلية

10.1    تقييم المشروع ثنائي اللغة

1.10.1    مؤشرات التقييم
2.10.1    تقييم الجهات الفاعلة المعنية
3.10.1    تقييم العائلات
4.10.1    التقييمات الخارجية

الوحدة 2. الإجراءات التعليمية الناجحة في التعليم ثنائي اللغة

1.2    الإطار النظري. المشروع المدمج

1.1.2    المشروع المدمج
2.1.2    المراجع النظرية
3.1.2    تجميع الطلاب والمشاركة المجتمعية
4.1.2    تمديد وقت التعلم

2.2    الخلفية: مجتمعات التعلم

1.2.2    مجتمع المعلومات
2.2.2    مراحل التحول
3.2.2    النوم
4.2.2    اللجان المشتركة
5.2.2    المشروع في الوقت الحاضر

3.2    عوامل النجاح: تجميع الطلاب

1.3.2    نماذج التجميع غير المتجانسة
2.3.2    نماذج التجميع المختلطة
3.3.2    نماذج التجميع الشامل

4.2    عوامل النجاح: مشاركة أفراد الأسرة وتدريبهم

1.4.2    تدريب أفراد الأسرة
2.4.2    أنواع المشاركة وأثرها على النجاح
3.4.2    المشاركة التعليمية

5.2    التعلّم الحواري

1.5.2    الحوار المتكافئ
2.5.2    الذكاء الثقافي
3.5.2    البُعد الآلي
4.5.2    خلق المعنى
5.5.2    التضامن
6.5.2    تحول
7.5.2    المساواة في الاختلافات

6.2    المجموعات التفاعلية

1.6.2    وصف المجموعات التفاعلية
2.6.2    المتطوعون غير الخبراء
3.6.2    نتائج المجموعات التفاعلية
4.6.2    المجموعات التفاعلية في الفصل الدراسي ثنائي اللغة

7.2    التفاعل الحواري والاستفسار الحواري

1.7.2    المنظور الاجتماعي الثقافي. Vigotsky
2.7.2    أنواع التفاعلات
3.7.2    التفاعلات وبناء الهوية
4.7.2    الأفعال التواصلية
5.7.2    الاستفسار الحواري

8.2    دور المتطوعين من غير الخبراء في الفصل الدراسي ثنائي اللغة

1.8.2    دور العمل التطوعي
2.8.2    ما يجب القيام به من المدرسة
3.8.2    مشاركتك في التقييم
4.8.2    متطوعون خبراء أو غير خبراء

9.2    القراءة الحوارية

1.9.2    تعريف القراءة الحوارية
2.9.2    أسس القراءة الحوارية
3.9.2    العرابة والعرابون للقراءة باللغة الإنجليزية
4.9.2    القراءة المصاحبة

10.2    اللقاءات الادبية الحوارية في الفصل الدراسي ثنائي اللغة

1.10.2    أصل اللقاءات الادبية الحوارية
2.10.2    التفاعلات التي تسرّع القراءة
3.10.2    الكلاسيكيات في مدارس الرضع والابتدائي
4.10.2    وظيفة الملتقى الحواري

ستكون هناك 300 ساعة دراسية باستخدام أكثر التقنيات تقدماً ومنهجية دراسية مبتكرة 100٪ أونلاين. سجّل الآن وعِش التجربة”