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• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
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• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

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El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

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Módulo 1. Lenguaje musical

1.1. El lenguaje musical

1.1.1. Introducción a la teoría musical
1.1.2. Elementos de la música
1.1.3. El pentagrama y las notas musicales
1.1.4. Las líneas adicionales
1.1.5. Compás, pulso y tempo
1.1.6. Principales claves musicales
1.1.7. Tono y semitono
1.1.8. Alteraciones musicales
1.1.9. Principales escalas musicales
1.1.10. Los grados (tonales y modales)

1.2. Principales conceptos musicales

1.2.1. Las figuras musicales
1.2.2. Los compases: binarios, ternarios, cuaternarios
1.2.3. Conceptos musicales
1.2.4. Los matices: agógicos y dinámicos
1.2.5. Los signos de articulación y adornos

1.3. Entonación

1.3.1. Introducción a la respiración diafragmática
1.3.2. Reconocimiento y emisión de los intervalos
1.3.3. Entonación de piezas musicales sin acompañamiento instrumental
1.3.4. La entonación de piezas musicales a primera vista
1.3.5. Entonación de una pieza musical previamente memorizada

1.4. Intervalos

1.4.1. Introducción al concepto de intervalo
1.4.2. Intervalos mayores y menores, justos, aumentados y disminuidos
1.4.3. Intervalos conjuntos y disjuntos, ascendentes y descendentes
1.4.4. Diferencias entre los intervalos melódicos y armónicos

1.5. Ritmo

1.5.1. Definición
1.5.2. ¿Para qué sirve el ritmo dentro de la música?
1.5.3. Elementos del ritmo musical
1.5.4. Parte práctica del ritmo: lectura rítmica

1.6. Lectura musical

1.6.1. Introducción
1.6.2. La clave de Fa
1.6.3. La clave de Sol
1.6.4. Parte práctica: lectura de notas musicales sin medida

1.7. Ritmo y lectura

1.7.1. El uso del gesto para marcar el pulso
1.7.2. Lectura de notas en clave de Sol con ritmo
1.7.3. Lectura de notas en clave de Fa con ritmo
1.7.4. Lectura de notas con ritmo y entonación, marcando el pulso

1.8. Dictados

1.8.1. ¿Qué es un dictado musical y para qué sirve?
1.8.2. Dictados melódicos
1.8.3. Dictados armónicos
1.8.4. Dictados rítmicos
1.8.5. Reconocimiento de patrones rítmicos
1.8.6. Dictados con reconocimiento de compases y tonalidades

1.9. Acordes

1.9.1. Introducción
1.9.2. Tipos de acordes de triada
1.9.3. Acordes de séptima
1.9.4. Reconocimiento auditivo de los tipos de acordes

1.10. Tonalidades

1.10.1. ¿Qué es una tonalidad?
1.10.2. Círculo de quintas
1.10.3. Funciones tonales
1.10.4. Diferencias entre tonalidad y escala

Módulo 2. Educación auditiva

2.1. Intervalos. Identificación y reconocimiento auditivo

2.1.1. Intervalos melódicos y armónicos
2.1.2. Intervalos mayores y menores
2.1.3. Intervalos justos, aumentados y disminuidos
2.1.4. Inversión de los intervalos

2.2. Los acordes

2.2.1. Acordes de triadas y cuatriadas
2.2.2. Identificación de acordes de triadas mayores y menores y sus inversiones
2.2.3. Entonación de acordes de triadas mayores y menores y sus inversiones
2.2.4. Acorde de “tristán”

2.3. Escalas

2.3.1. Identificación de escalas mayores
2.3.2. Identificación de escalas menores
2.3.3. Entonación de escalas mayores
2.3.4. Entonación de escalas menores

2.4.  Acordes de séptima

2.4.1. Identificación de acordes de séptima en estado fundamental
2.4.2. Identificación de acordes de séptima en sus diferentes inversiones
2.4.3. Entonación de acordes de séptima en estado fundamental
2.4.4. Entonación de acordes de séptima en sus diferentes inversiones

2.5. Cadencias y progresiones armónicas

2.5.1. Identificación de cadencias y progresiones armónicas a cuatro voces
2.5.2. Entonación de cadencias y progresiones armónicas a cuatro voces
2.5.3. Elementos armónicos
2.5.4. Identificación e interiorización del bajo armónico

2.6. Dictados

2.6.1. Dictados rítmicos en diferentes compases
2.6.2. Dictados melódicos en diferentes tonalidades
2.6.3. Dictados armónicos
2.6.4. Dictados melódico-armónicos en diferentes tonalidades

2.7. La forma musical

2.7.1. Reconocimiento de las secciones dentro de una pieza musical
2.7.2. Reconocimiento del motivo
2.7.3. Reconocimiento de una frase y semifrase
2.7.4. Reconocimiento de modulaciones
2.7.5. Formas binaria y ternaria

2.8. La improvisación

2.8.1. ¿Qué es la improvisación?
2.8.2. La audición interior y la memoria auditiva
2.8.3. Tipos de improvisación: libre y dirigida
2.8.4. Seguimiento del bajo continuo y la libertad rítmica

2.9. Reconocimiento auditivo de géneros y compositores

2.9.1. Estilo barroco
2.9.2. Estilo clásico
2.9.3. Estilo romántico
2.9.4. Estilo nacionalista

2.10. El Jazz. Origen. Subgéneros más destacados

2.10.1. Introducción al jazz
2.10.2. El hot jazz
2.10.3. El Swing
2.10.4. El Bebop
2.10.5. Smooth jazz

Módulo 3. Didáctica musical

3.1. Principios de la educación musical en la escuela

3.1.1. La música en el sistema educativo actual
3.1.2. La música en la educación infanti
3.1.3. La música en la educación primaria
3.1.4. La música en la educación secundaria

3.2. El alumno, sujeto activo en la educación musical

3.2.1. Fundamentos psicológicos de la educación musical
3.2.2. Teorías psicológicas del desarrollo y su relación con la educación musical
3.2.3. Características y desarrollo tanto físico como psíquico del alumno en la etapa infantil y primaria
3.2.4. El desarrollo de la creatividad e improvisación en el marco de la educación musical

3.3. La melodía

3.3.1. Definición de melodía
3.3.2. Elementos de la melodía
3.3.3. Las notas musicales
3.3.4. Canciones aptas para la etapa infantil

3.4. El cuerpo y el ritmo

3.4.1. El pulso, ritmo y compás
3.4.2. Las figuras musicales
3.4.3. Ritmo y movimiento corporal
3.4.4. Actividades de rítmica y danza

3.5. Didáctica de la voz y de la canción

3.5.1. Metodología y recursos para trabajar la voz en primaria
3.5.2. Didáctica de la canción
3.5.3. Tesitura vocal en primaria y cuidado y mantenimiento vocal
3.5.4. Interpretación de canciones y actividades vocales en grupo

3.6. Los instrumentos musicales en el aula

3.6.1. Familias y tipos de instrumentos en el aula de música
3.6.2. Reconocimiento de las notas musicales y principales ritmos diferentes
3.6.3. Interpretación de actividades instrumentales
3.6.4. Composición de una orquesta

3.7. Historia de la educación musical

3.7.1. La educación musical en Grecia

3.7.1.1. Homero, Pitágoras, Platón y Aristóteles

3.7.2. La educación musical en la Edad Media

3.7.2.1. San Agustín, Boecio, Música Enchiriadis y Scholia Enchiriadis y Guido de Arezzo

3.7.3. La educación musical en el Renacimiento

3.7.3.1. Las capillas catedralicias
3.7.3.2. La enseñanza musical fuera de la Iglesia

3.7.4. La educación musical en el Barroco

3.7.4.1. Los Conservatori y Ospedali Della Pietà. La educación del cantante de ópera. Los Castrati

3.7.5. La educación musical en el siglo XVIII

3.7.5.1. Rousseau y los ilustrados, educación musical para aficionados, capillas catedralicias y la proliferación de tratados de instrumento

3.7.6. La educación musical en el siglo XIX

3.7.6.1. Los conservatorios
3.7.6.2. Nacimiento de la musicología

3.8. Métodos pedagógicos en la educación musical. Siglo XX

3.8.1. E. jacques Dalcroze
3.8.2. Zoltán Kodály
3.8.3. Carl Orff
3.8.4. Shinichi Suzuki

3.9. La educación musical para el nuevo milenio

3.9.1. Método Wuytack
3.9.2. Método Schafer
3.9.3. Paynter
3.9.4. Método Self

3.10. La programación

3.10.1. Agrupación y organización de los contenidos en unidades didácticas
3.10.2. Formulación de objetivos
3.10.3. Especificación de los contenidos
3.10.4. Aplicación de los recursos didácticos apropiados para cada ciclo

Módulo 4. Pedagogía musical

4.1. Introducción

4.1.1. Introducción
4.1.2. La música en la Antigua Grecia
4.1.3. El ethos griego
4.1.4. Poesía épica: Homero

4.1.4.1. La Ilíada
4.1.4.2. La Odisea

4.1.5. Del mito al logos
4.1.6. El pitagorismo
4.1.7. Música y sanación

4.2. Principales metodologías musicales

4.2.1. Método Dalcroze

4.2.1.1. Descripción del método
4.2.1.2. Características principales

4.2.2. Método Kodaly

4.2.2.1. Descripción del método
4.2.2.2. Características principales

4.2.3. Método Willems

4.2.3.1. Descripción del método
4.2.3.2. Características principales

4.2.4. Método Orff

4.2.4.1. Descripción del método
4.2.4.2. Características principales

4.2.5. Método Suzuki

4.2.5.1. Descripción del método
4.2.5.2. Características principales

4.3. Música y expresión corporal

4.3.1. La experiencia musical a través del movimiento
4.3.2. Expresión rítmico-corporal
4.3.3. La danza como recurso didáctico
4.3.4. Las técnicas de relajación y su relación con el aprendizaje musical

4.4. El juego musical como actividad de aprendizaje

4.4.1. ¿Qué es el juego?
4.4.2. Características del juego
4.4.3. Beneficios del juego
4.4.4. El juego musical

4.4.4.1. Recursos para el juego musical

4.5. Principales diferencias entre la educación musical para niños y la educación musical para adultos

4.5.1. La educación musical en niños
4.5.2. La educación musical para adultos
4.5.3. Estudio comparativo

4.6. Recursos educativos para la educación musical para niños: los musicogramas y los cuentos musicales

4.6.1. Los musicogramas
4.6.2. Los cuentos musicales

4.6.2.1. La elaboración de textos en los cuentos musicales
4.6.2.2. Adaptación musical de los textos

4.7. Recursos educativos para la educación musical para adultos

4.7.1. Introducción
4.7.2. Principales recursos educativos para adultos

Lograrás dominar las técnicas educativas más efectivas para garantizar la memorización de notas y acordes de manera sencilla a través de reglas mnemotécnicas para adultos”