Adquiere los conocimientos más actualizados en cuanto al desarrollo y aplicación de una política de calidad eficiente en instituciones educativas con este programa de alta intensidad capacitada” 

La educación es un ámbito que se desarrolla de manera paralela a los entornos sociales en los que está, estando determinado por las directrices políticas generales de cada lugar. Las leyes educativas determinan de manera distinta las maneras de proceder y deciden las normativas aplicables. 

En esta Especialización se recorren los modelos educativos de diferentes países y regiones para adquirir una visión global de lo que se está haciendo en otras partes del mundo. Este conocimiento es la base para poder adquirir una visión amplia y un criterio más ajustado de la evolución y el éxito o el fracaso de las diferentes formas de actuar. 

Este espectro de ideas será la base de un desarrollo que continuará con el estudio y el análisis de la legislación y el régimen jurídico de nuestras organizaciones educativas. 

A través de este recorrido, el profesional podrá comprender la razón de la norma, lo que supone y qué ventajas e inconvenientes lleva asociadas. Como objetivo más práctico, esta Especialización, pretende ofrecer al alumno la capacidad de desarrollar y evaluar políticas de calidad en las organizaciones educativas. 

Esta herramienta tiene el máximo interés para cualquier profesional porque materializa de forma práctica, las intenciones de desarrollo, de mejora y de superación de los planes educativos y de la intervención de cualquier centro o institución. 

Aprende a estructurar la información de manera adecuada que los alumnos asimilen los conocimientos de forma correcta” 

Esta Especialización en Calidad Educativa contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Un proceso de aprendizaje innovador que te permitirá avanzar en tus competencias de manera rápida y sencilla” 

El programa incluye en su cuadro docente profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Un repaso a las políticas educativas más interesantes del panorama internacional con la visión analítica imprescindible para convertirlo en mejoras en tu propio centro"

Una Especialización completo y eficiente que te enseñará todo lo que necesitas saber sobre las políticas de calidad en el centro educativo"

Todos contenidos de esta Especialización han sido desarrollados por los profesionales más competentes de este sector, con un criterio de alta calidad en cada uno de los momentos de la misma. Para ello, se han seleccionado los temas más relevantes y completos, con las actualizaciones más novedosas y de mayor interés del momento. 

Un recorrido completo y de máxima actualidad que te permitirá conseguir el mayor bagaje de conocimientos en este campo” 

Módulo 1. Política de la educación y educación comparada

1.1. Educación y política de la educación

1.1.1. Naturaleza y objeto de la política de la educación
1.1.2. Las ideologías y la educación
1.1.3. Los sistemas educativos y el problema de su reforma

1.2. Fundamentos de la educación comparada

1.2.1. Definición de educación comparada
1.2.2. Evolución de la educación comparada
1.2.3. Perspectivas actuales de la educación comparada
1.2.4. Fines y fuentes de la educación comparada

1.3. Metodología de la investigación comparada

1.3.1. Definición del diseño metodológico
1.3.2. Fases de una investigación en educación comparada
1.3.3. Diseño de la investigación
1.3.4. Desarrollo de la investigación

1.4. Fuentes y recursos de la educación comparada

1.4.1. Organización de la información en educación
1.4.2. Recursos y herramientas útiles para la educación comparada
1.4.3. Ejemplo de diseños de estudios comparativos

1.5. Sistemas educativos en Europa

1.5.1. Modelos de regulación
1.5.2. El Modelo escolar francés
1.5.3. El sistema educativo en Inglaterra
1.5.4. La reforma educativa en España

1.6. Política educativa supranacional

1.6.1. Definición y objeto de estudio
1.6.2. Dirección de Políticas Educativas supranacionales contemporáneas
1.6.3. Tipos y enfoques de políticas supranacionales

1.7. Los organismos internacionales y la educación

1.7.1. Relevancia de los organismos internacionales en educación
1.7.2. Organismos de naciones unidas
1.7.3. El banco mundial

1.8. La política educativa de la Unión Europea

1.8.1. Etapas de la política educativa europea
1.8.2. Fines de la política educativa europea
1.8.3. El futuro de la política educativa comunitaria

1.9. Panorámica Internacional de la educación

1.9.1. Contexto de la educación mundial
1.9.2. Siglo XXI y la educación
1.9.3. Educación, desarrollo sostenible y paz

1.10. Enlaces entre investigación comparada y Dirección de Políticas Educativas

1.10.1. Contexto actual entre investigación comparada y Dirección de Políticas Educativas
1.10.2. Fases entre ambas disciplinas
1.10.3. Metodología para el estudio comparado de Dirección de Políticas Educativas

Módulo 2. Legislación y régimen jurídico de las organizaciones educativas

2.1. La organización escolar

2.1.1. La complejidad de la organización escolar
2.1.2. La organización escolar y sus elementos
2.1.3. La organización escolar y la legislación educativa

2.2. La política y la administración educativa en España

2.2.1. La política educativa en España
2.2.2. La administración educativa en España: sus niveles y su reparto competencial
2.2.3. Los órganos de coordinación administrativa del sistema educativo español

2.3. La legislación educativa y los niveles de concreción curricular

2.3.1. La legislación educativa en España y la pirámide normativa
2.3.2. La legislación educativa en España y los distintos tipos de normas jurídicas
2.3.3. Los niveles de concreción curricular en el sistema educativo español

2.4. Antecedentes legislativos recientes

2.4.1. La Ley General de Educación y el periodo de Transición Democrática
2.4.2. La Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE)
2.4.3. La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
2.4.4. La Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG)
2.4.5. La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE)
2.4.6. La Ley Orgánica de Educación (LOE)
2.4.7. La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)

2.5. La educación en el marco de la Unión Europea

2.5.1. Concepciones generales sobre la Unión Europea y la educación
2.5.2. El espacio europeo de educación superior y sus elementos
2.5.3. Otros sistemas educativos de la Unión Europea

2.6. La configuración del sistema educativo español

2.6.1. El organigrama del sistema educativo actual: la LOE, la LOMCE y la LOMLOE
2.6.2. Los elementos esenciales del sistema educativo en España
2.6.3. Las características básicas de la educación infantil y de la educación primaria

2.7. Derechos y libertades del ámbito educativo

2.7.1. Los derechos y libertades del ámbito en la Constitución Española
2.7.2. El derecho a la educación
2.7.3. La libertad de enseñanza

2.8. Estructura y organización de los centros educativos: el PEC, la PGA y el RRI

2.8.1. La estructura de los centros escolares
2.8.2. La organización de los centros escolares
2.8.3. Documentos pedagógico-normativos: el PEC, la PGA y el RRI

2.9. Aspectos fundamentales de los centros escolares

2.9.1. El calendario y el horario escolar
2.9.2. El edificio escolar y sus aulas

2.10. Otras ideas esenciales acerca de la organización en los centros escolares

2.10.1. La organización del alumnado
2.10.2. La promoción escolar
2.10.3. La atención a la diversidad
2.10.4. La tutoría
2.10.5. La evaluación de los centros escolares
2.10.6. El entorno educativo

Módulo 3. Políticas de calidad en las organizaciones educativas

3.1. La calidad de la educación: discursos, políticas y prácticas

3.1.1. Introducción: calidad y educación
3.1.2. Calidad educativa y neoliberalismo
3.1.3. Discursos en política educativa
3.1.4. Derecho a la educación de calidad

3.2. Debates sobre la calidad de la educación

3.2.1. Introducción
3.2.2. Calidad y escuela pública
3.2.3. Disputa sobre calidad educativa
3.2.4. Conclusiones

3.3. Discursos políticos contemporáneos en torno a la calidad de la educación a nivel internacional

3.3.1. Introducción
3.3.2. Cambios discursivos en educación
3.3.3. Calidad y desarrollo esconómico
3.3.4. Concepto de desarrollo humano
3.3.5. Discursos internacionales en torno a la calidad educativa

3.4. Políticas, planes y programas para la mejora de la calidad educativa

3.4.1. Concepto y antecedentes del movimiento de mejora de la calidad escolar
3.4.2. Evolución histórica de calidad escolar
3.4.3. Aportes de las políticas de mejora de la calidad escolar
3.4.4. Etapas del proceso de mejora de la calidad escolar

3.5. Calidad y sistemas de evaluación de la educación

3.5.1. Introducción: calidad y evaluación

3.5.1.1. Funciones de la evaluación de la calidad
3.5.1.2. Objetos de la evaluación de la calidad
3.5.1.3. Características de la evaluación de la calidad
3.5.1.4. Uso inadecuado de la evaluación de la calidad

3.5.2. Los indicadores de calidad
3.5.3. Evaluaciones en los centros educativos
3.5.4. Conclusiones

3.6. Perspectivas de la evaluación de la calidad educativa

3.6.1. Evaluación como agente de mejora
3.6.2. Enfoque de evaluación global, integral
3.6.3. Posibles riesgos de la evaluación
3.6.4. Conclusiones

3.7. Prácticas contemporáneas de mejora de calidad educativa

3.7.1. Políticas de calidad educativa en España
3.7.2. Políticas de calidad educativa en Iberoamérica
3.7.3. Políticas de calidad educativa en Francia

3.8. Enfoque de género y calidad de la educación

3.8.1. Género y calidad educativa
3.8.2. Género como elemento de calidad
3.8.3. Conclusiones

3.9. Enfoque ciudadano y calidad educativa

3.9.1. Participación ciudadana y mejora de la calidad educativa
3.9.2. Democracia y calidad
3.9.3. Conclusiones

3.10. Universidad y calidad educativa

3.10.1. Calidad universitaria: concepto y dimensiones
3.10.2. La universidad de masas
3.10.3. Actores educativos en torno a la calidad
3.10.4. Investigación, calidad y universidad
3.10.5. Conclusiones

Estructurado con la mayor calidad y centrado en una alta penetración de los contenidos, este temario es una herramienta de inestimable valor para tu desarrollo profesional”