Cursando este programa podrás comprender el contexto social que genera desigualdades en los estudiantes”

La Educación Inclusiva se ha convertido en un tema de interés, ya que es clave para desterrar la exclusión y las desigualdades. De esta forma, los docentes están obligados a desarrollar ciertas estrategias que les permita corregir esta situación desde el aula de clase. Por este motivo, programas como este Postgraduate certificate en Inclusive Education Policies se convierten en la herramienta ideal para impulsar a los alumnos a desarrollar sus habilidades que generen un cambio favorecedor para los jóvenes del país.  

Siguiendo con lo anterior, se realizará primero una distinción entre los conceptos básicos de la igualdad y la diversidad, como la cohesión social y la desigualdad. Así se podrá comprender mejor el origen de las causas de estos fenómenos teniendo en cuenta la realidad sociodemográfica y la crisis del estado de bienestar, este último siendo entendido como el ente responsable de asumir el compromiso con la organización educativa.  

Asimismo, los docentes deben conocer cómo se organiza el sistema educativo y el lugar que ocupa en él, siendo esto indispensable para el desarrollo de nuevas planificaciones pedagógicas. Por tanto, este Postgraduate certificate representa una excelente oportunidad para mejorar las habilidades, pensamiento crítico y sensibilidad ante la problemática actual de los estudiantes que deseen generar un cambio positivo en su centro de enseñanza.  

Genera un cambio en las políticas educativas hacia la inclusión, este será el programa que impulse tu carrera laboral”

Este Postgraduate certificate en Inclusive Education Policies contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras 
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Conoce como funciona la organización de un sistema educativo con este Postgraduate certificate”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.   

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá a los profesionales un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.   

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los profesionales deberán tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se les planteen a lo largo del programa académico. Para ello, contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.    

Es momento de dar el paso, continua tu actualización académica y conoce el nuevo lugar que ocupan los docentes en el Sistema Educativo Español"

Este programa siempre estará disponible para ti. La modalidad 100% Online se adapta a tus necesidades diarias"

In order to differentiate itself from other programs, a syllabus has been created with the support of a group of teachers specialized in this field. In this way, the Postgraduate certificate in Inclusive Education Policies will help to generate a complete vision of how the educational system is organized and what is being done to address student diversity. As a result, students in each module will be able to create a coherent and innovative strategy to help change the socio-cultural reality of young people.  

This syllabus is unique, it addresses the social problems of inequality on a theoretical and historical basis" 

Module 1. Social Exclusion and Policies for Inclusion 

1.1. Basic Concepts of Equality and Diversity 

1.1.1. Diversity and Equal Opportunities 
1.1.2. Social Cohesion, Exclusion, Inequality and Education 
1.1.3. Exclusion Processes in the Field of Formal and Non-Formal Education: Differential Aspects and Images of Diversity

1.2. Nature and Origin of the Main Causes of Social Exclusion and Inequalities in Modern and Contemporary Societies

1.2.1. Current Context of Social Exclusion 
1.2.2. New Sociodemographic Reality 
1.2.3. New Labor Reality 
1.2.4. Crisis of the Well-Being State  
1.2.5. New Relational Forms and New Social Ties 

1.3. Exclusion in Schools

1.3.1. Epistemological Preamble 
1.3.2. Sociological References 
1.3.3. Social Context that Generates Inequalities 
1.3.4. Social Exclusion and Integration 
1.3.5. Schooling and Educational Exclusion 
1.3.6. Meritocracy and Democratization of Secondary Education 
1.3.7. Neoliberal Discourse and the Effects of Power

1.4. Main Factors of School Failure 

1.4.1. Definition of School failure 
1.4.2. Causes of School failure 
1.4.3. Difficulties Associated with Failure 
1.4.4. Methods of Diagnosing School Failure

1.5. Inclusive School and Interculturality 

1.5.1. Pluricultural Society and Intercultural Education 
1.5.2. Inclusive Education as a Response 
1.5.3. Democratic Coexistence in the Classroom 
1.5.4. Methodological Proposals for Inclusive Education

1.6. Practical Approaches in Attention to Diversity 

1.6.1. Inclusive Education in Spain 
1.6.2. Inclusive Education in France 
1.6.3. Inclusive Education in Latin America 

1.7. Digital Exclusion in the Digital Information Society 

1.7.1. ICTs and the Digital Divide 
1.7.2. The Possibilities of ICTs for Labor Market Insertion 
1.7.3. How to Improve the Contribution of ICTs to Social Inclusion 

1.8. The Inclusion of ICT in the Diverse School 

1.8.1. ICT as an Inclusive Resource 
1.8.2. Teacher Training, ICT and Attention to Diversity
1.8.3. Adaptation of ICT to the Students' Needs 

1.9. Social Exclusion and Pedagogical Innovation 

1.9.1. Inclusion, a New Paradigm 
1.9.2. The Denaturalization of School Failure 
1.9.3. The Defence of Diversity 
1.9.4. Questioning Homogeneity 
1.9.5. Resignification of the Teacher's Role

1.10. Needs and Practices in Social Policies for Inclusion 

1.10.1. Inclusion Policies as a Guarantee of the Affirmation of Rights 
1.10.2. Anticipating Social Problems 
1.10.3. Social Participation 
1.10.4. Multilevel Articulation 

Module 2. Legislation and Legal Regime of Educational Organizations 

2.1. School Organization 

2.2.1. Complexity of School Organization 
2.2.2. School Organization and Its Elements 
2.2.3. School Organization and Educational Legislation 

2.2. Policy and Educational Administration in Spain 

2.2.1. Educational Policy in Spain 
2.2.2. The Educational Administration in Spain: Its Levels and Distribution of Competences 
2.2.3. The Administrative Coordination Bodies of the Spanish Educational System 

2.3. Educational Legislation and the Levels of Curricular Specification 

2.3.1. Educational Legislation in Spain and the Normative Pyramid
2.3.2. The Educational Legislation in Spain and the Different Types of Legal Standards 
2.3.3. Levels of Curricular Concreteness in the Spanish Educational System  

2.4. Recent Legislative Background 

2.4.1. The General Education Law and the Period of Democratic Transition 
2.4.2. The Organic Law Regulating the Right to Education (LODE)
2.4.3. The Organic Law on the General Organization of the Educational System (LOGSE)
2.4.4. The Organic Law on the Participation, Evaluation and Governance of Educational Centers (LOPEG)
2.4.5. The Organic Law on the Quality of Education (LOCE)
2.4.6. The Organic Law on Education (LOE) 
2.4.7. The Organic Law for the Improvement of the Quality of Education (LOMCE) 

2.5. Education in the Framework of the European Union 

2.5.1. General Conceptions of the European Union and Education 
2.5.2. European Higher Education and Its Elements 
2.5.3. Other Educational Systems of the European Union 

2.6. The Configuration of the Spanish Educational System 

2.6.1. The Organization Chart of the Current Educational System: the LOE, the LOMCE and the LOMLOE 
2.6.2. The Essential Elements of the Educational System in Spain 
2.6.3. The Basic Characteristics of Pre-School Education and Primary Education 

2.7. Rights and Freedoms of the Educational Field 

2.7.1. The Rights and Freedoms of the Field in the Spanish Constitution 
2.7.2. The Right to Education 
2.7.3. Freedom of Education 

2.8. Structure and Organization of Educational Centers: Center Educational Project, Annual General Meeting Program and Internal Regulations 

2.8.1. School Structures 
2.8.2. School Organization       
2.8.3. Pedagogical-Normative Documents: Center Educational Project, Annual General Meeting Program and Internal Regulations 

2.9. Fundamental Aspects of Schools 

2.9.1. The School Calendar and Timetable 
2.9.2. The School Building and Classrooms 

2.10. Other Essential Ideas about Organization in Schools 

2.10.1. Student Organization 
2.10.2. School Promotion 
2.10.3. Attention to Diversity 
2.10.4. Tutoring  
2.10.5. School Assessments  
2.10.6. Educational Environment 

Consider this Postgraduate certificate as the best option to assess the situation in your work environment and take the initiative to improve it”