Alargar a intervenção em torno do aluno, incluindo por vezes a relação com o meio familiar. Este Curso de especialização permitir-lhe-á mover-se com confiança neste campo complexo"  

A psicopedagogia alcançou, por mérito próprio, um lugar de reconhecimento no panorama científico atual. Os conhecimentos desta disciplina tornaram-se objeto de artigos, monografias e publicações a nível internacional, que formaram um panorama de grande interesse para o profissional. Estes desenvolvimentos conduziram a avanços nas técnicas, disciplinas e modos de presença e intervenção que tornam a atualização constante uma condição indispensável.  

Esta certificação, cada vez mais abrangente, permite ao estabelecimento de ensino chegar a todo o tipo de setores, nomeadamente ao setor socioprofissional, onde se torna uma mais-valia inestimável. As novas circunstâncias sociais e laborais, os novos desafios educativos, a evolução vertiginosa dos contextos culturais e muitos outros desafios exigem a maior capacidade dos profissionais da Psicopedagogia.  

Do ponto de vista da intervenção, a mediação com as famílias também se tornou cada vez mais importante. A incursão das novas tecnologias na vida social, laboral ou familiar, a diversidade sexual, a diversidade funcional ou qualquer um dos novos paradigmas, não são estáticos, mas evoluem e requerem, a todo o momento, um olhar competente que sustente, oriente, sirva de referência e tenha, por sua vez, um apoio profissional adequado. 

Um panorama completo de intensos desafios que, nesta formação completa, a TECH tenta ajudar a enfrentar. Com os mais completos meios humanos e tecnológicos que nos permitirão avançar de forma segura, cómoda e eficaz. 

Acrescente um valor extraordinário ao seu CV com os conhecimentos e competências que irá adquirir nesta capacitação"

Este Curso de especialização em Intervenção Psicopedagógica no Âmbito Familiar conta com o conteúdo educacional mais completo e atualizado do mercado. As suas principais características são:

• Estudo de casos apresentados por especialistas em Psicopedagogia
• Conteúdo gráfico, esquemático e extremamente prático
• Novos desenvolvimentos em Psicopedagogia escolar
• Exercícios práticos onde o processo de autoavaliação pode ser utilizado para melhorar a aprendizagem
• Sistema interativo de aprendizagem baseado em algoritmos para a tomada de decisões sobre as situações apresentadas
• Metodologias baseadas na evidência em Psicopedagogia escolar
• Aulas teóricas, perguntas ao especialista, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso aos conteúdos a partir de qualquer dispositivo fixo ou portátil com ligação à Internet

Novas formas de intervenção, novas abordagens e protocolos e os mais avançados desenvolvimentos nesta área profissional, numa certificação altamente especializada"

O corpo docente do Curso de especialização em Intervenção Psicopedagógica no Âmbito Familiar é constituído por profissionais do setor, que transferem todo o seu conhecimento e experiência para esta capacitação a fim de produzir conteúdos de qualidade, assim como especialistas reconhecidos pertencentes a sociedades científicas de referência e universidades de prestígio. 

O seu conteúdo multimédia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educativa, irá permitir que o profissional tenha acesso a uma aprendizagem situada e contextual, isto é, um ambiente de simulação que proporcionará uma educação imersiva, programada para se especializar em situações reais. 

Esta especialização foi concebida tendo por base uma Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o especialista deve tentar resolver as diferentes situações da prática profissional que surgem ao longo do Curso de especialização. Para tal, contará com a ajuda de um sistema inovador de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos na área da Psicopedagogia Escolar e com ampla experiência de ensino.

Uma especialização criada para lhe dar as qualificações que o seu CV necessita num mercado de trabalho cada vez mais exigente"

Com as melhores condições para que possa conciliar os seus estudos com a sua vida pessoal ou profissional, sem problemas e com total autonomia"

A estrutura dos conteúdos foi projetada por uma equipa de profissionais dos melhores centros educativos e universidades de Espanha. Estruturado em unidades de aprendizagem específicas, permite preparar-se de forma gradual e sustentada, sem perder a motivação durante o processo. 

Uma capacitação cuidadosamente desenvolvida para oferecer um processo de atualização e especialização altamente eficaz" 

Módulo 1. Avaliação, diagnóstico e orientação psicopedagógica

1.1. Orientação e intervenção psicopedagógica: conceito, área disciplinar, objeto de estudo e percurso

1.1.1. Conceito e funções do diagnóstico educativo. Qualidades do diagnosticador

1.1.1.1. Conceito do diagnóstico educativo
1.1.1.2. Funções do diagnóstico educativo
1.1.1.3. Qualidades do diagnosticador

1.1.2. Dimensões, âmbitos e áreas de atuação

1.1.2.1. Dimensões da intervenção psicopedagógica
1.1.2.2. Âmbitos e áreas de intervenção

1.2. Avaliação psicopedagógica: a função e a natureza da avaliação

1.2.1. Conceito, finalidade e contexto

1.2.1.1. Conceito de avaliação psicopedagógica
1.2.1.2. Finalidade da avaliação psicopedagógica
1.2.1.3. Contexto da avaliação

1.2.2. Procedimento da avaliação psicopedagógica. A avaliação no contexto escolar e familiar

1.2.2.1. Procedimento da avaliação psicopedagógica
1.2.2.2. A avaliação no contexto escolar
1.2.2.3. A avaliação no contexto familiar

1.3. Diagnóstico psicopedagógico: conceito, possibilidades e delimitação no âmbito da atuação psicopedagógica

1.3.1. O processo de diagnóstico e as suas etapas

1.3.1.1. Processo de diagnóstico
1.3.1.2. Etapas do diagnóstico

1.4. Processo de avaliação psicopedagógica segundo as diferentes áreas de atuação

1.4.1. A avaliação como um processo
1.4.2. Âmbitos de atuação e áreas de intervenção e avaliação no contexto escolar e familiar

1.4.2.1. Âmbitos e áreas de atuação
1.4.2.2. Processo de avaliação no contexto escolar
1.4.2.3. Processo de avaliação no ambiente familiar

1.5. Conceção e fases da avaliação psicopedagógica

1.5.1. O processo de avaliação psicopedagógica e as suas fases

1.5.1.1. Processo de avaliação psicopedagógica
1.5.1.2. Fases da avaliação psicopedagógica

1.6. Técnicas e instrumentos de avaliação psicopedagógica

1.6.1. Técnicas e instrumentos de avaliação qualitativa e quantitativa

1.6.1.1. Técnicas e instrumentos de avaliação qualitativa
1.6.1.2. Técnicas e instrumentos de avaliação quantitativa

1.7. Avaliação psicopedagógica no contexto escolar

1.7.1. Avaliação no contexto de aula, na escola e na família

1.7.1.1. Avaliação no contexto de aula
1.7.1.2. Avaliação no contexto da escola
1.7.1.3. Avaliação no contexto da família

1.8. Feedback e acompanhamento

1.8.1. Feedback e acompanhamento

1.8.1.1. Feedback
1.8.1.2. Acompanhamento

1.9. Os modelos de orientação psicopedagógica

1.9.1. Modelo Clínico, Modelo de Consulta e Modelo de Programas

1.9.1.1. Modelo Clínico
1.9.1.2. Modelo de Consulta
1.9.1.3. Modelo de Programas

1.10. Orientação escolar: orientação tutorial e familiar

1.10.1. Orientação escolar e a função tutorial. O plano de ação tutorial

1.10.1.1. Orientação escolar
1.10.1.2. Função tutorial
1.10.1.3. O plano de ação tutorial

1.11. Orientação vocacional, profissional e laboral

1.11.1. Orientação e maturidade vocacional/profissional/laboral. Abordagens e interesses

1.11.1.1. Orientação e maturidade vocacional
1.11.1.2. Orientação e maturidade profissional
1.11.1.3. Orientação e maturidade laboral
1.11.1.4. Abordagem e interesses

1.12. Orientação em contextos sociossanitários e em contextos de vulnerabilidade ou exclusão social

1.12.1. Conceito, propósito e contextos sociossanitários e de vulnerabilidade ou exclusão social. Diretrizes de orientação

1.12.1.1. Conceito e contextos da orientação no domínio sociossanitário e da vulnerabilidade ou exclusão social
1.12.1.2. Finalidade da orientação no domínio sociossanitário e da vulnerabilidade ou exclusão social

Módulo 2. O papel da família e da comunidade na escola inclusiva

2.1. A diversidade de modelos familiares atuais

2.1.1. Definição do conceito de família
2.1.2. Evolução do conceito de família

2.1.2.1. A família no século XXI

2.1.3. Modelos de famílias

2.1.3.1. Tipos de modelos familiares
2.1.3.2. Estilos educativos nos modelos familiares

2.1.4. Atenção educativa aos diferentes modelos familiares

2.2. Participação da família na escola

2.2.1. A família e a escola como cenários de desenvolvimento
2.2.2. A importância da cooperação entre os agentes educativos

2.2.2.1. A equipa diretiva
2.2.2.2. A equipa docente
2.2.2.3. A família

2.2.3. Tipos de participação das famílias

2.2.3.1. Participação direta
2.2.3.2. Participação indireta
2.2.3.3. Não participação

2.2.4. Escola para os pais
2.2.5. As AMPAS
2.2.6. Dificuldades na participação

2.2.6.1. Dificuldades de participação intrínsecas
2.2.6.2. Dificuldades de participação extrínsecas

2.2.7. Como melhorar a participação familiar?

2.3. A família e a escola como cenários de desenvolvimento
2.4. Sociedade e escola inclusiva
2.5. Comunidades de aprendizagem

2.5.1. Quadro conceptual das comunidades de aprendizagem
2.5.2. Caraterísticas das comunidades de aprendizagem
2.5.3. Criação das comunidades de aprendizagem

2.6. Criação das comunidades de aprendizagem

Módulo 3. Aconselhamento psicopedagógico para famílias em situações de risco psicossocial

3.1. A construção do conceito de família

3.1.1. Conceitos e teorias sobre a família. Funções, dinâmicas, regras e papéis

3.1.1.1. A família como um contexto para o desenvolvimento humano
3.1.1.2. Funções da família
3.1.1.3. Dinâmicas familiares e regras
3.1.1.4. Papéis dentro do contexto familiar

3.2. Evolução da instituição familiar

3.2.1. Mudanças sociais e novas formas de convivência familiar

3.2.1.1. A influência das mudanças sociais na família
3.2.1.2. Novas formas de família

3.2.2. Estilos educativos familiares

3.2.2.1. Estilo democrático
3.2.2.2. Estilo autoritário
3.2.2.3. Estilo negligente
3.2.2.4. Estilo indulgente

3.3. Famílias em risco psicossocial

3.3.1. Risco psicossocial, critérios de avaliação de risco psicossocial e famílias em risco psicossocial

3.3.1.1. O que é o risco psicossocial?
3.3.1.2. Critérios de avaliação do risco psicossocial
3.3.1.3. Famílias em situação de risco psicossocial

3.3.2. Fatores de risco vs. fatores de proteção

3.3.2.1. Fatores de risco
3.3.2.2. fatores de proteção

3.4. Processos de orientação e intervenção psicopedagógica

3.4.1. Conceptualização da intervenção psicopedagógica e modelos de intervenção psicopedagógica

3.4.1.1. Conceito de intervenção psicopedagógica no ambiente familiar
3.4.1.2. Modelos de intervenção psicopedagógica

3.4.2. Público-alvo, áreas e contextos de intervenção psicopedagógica

3.4.2.1. Público-alvo da intervenção psicopedagógica
3.4.2.2. Áreas da intervenção psicopedagógica
3.4.2.3. Contextos de intervenção psicopedagógica

3.5. Intervenção socioeducativa com as famílias

3.5.1. Conceito, fundamentos e modelos de intervenção socioeducativa familiar

3.5.1.1. Intervenção socioeducativa com as famílias
3.5.1.2. Princípios de intervenção psicoeducativa com as famílias
3.5.1.3. Fundamentos da intervenção socioeducativa com as famílias: elementos, critérios a serem levados em conta e níveis de intervenção
3.5.1.4. Modelos de intervenção socioeducativa com as famílias

3.6. Intervenção socioeducativa com as famílias (II)

3.6.1. Equipas educativas de intervenção familiar, competências profissionais e instrumentos e técnicas

3.6.1.1. Equipas educativas de intervenção familiar
3.6.1.2. Competências profissionais
3.6.1.3. Instrumentos e técnicas

3.7. Intervenção em situações de risco e maus tratos de menores na família

3.7.1. Conceptualização e tipologia do mau trato infantil

3.7.1.1. Conceito de maus-tratos na infância
3.7.1.2. Tipos de maus-tratos na infância

3.7.2. Ações para lidar com os maus tratos na infância

3.7.2.1. Deteção, avaliação e cuidados
3.7.2.2. Protocolos

3.8. Sistemas de colaboração entre a família e a escola

3.8.1. A família e a escola como ambientes colaborativos. Formas de participação da família na escola

3.8.1.1. A família e a escola como ambientes colaborativos
3.8.1.2. Formas de participação da família na escola
3.8.1.3. Escola de pais e educação parental

Este é o seu momento; esforce-se com uma especialização  intensiva, que o colocará na vanguarda do mercado de trabalho"