Esta titulación se ha elaborado en base a las últimas investigaciones relativas a las necesidades educativas especiales. Con la intención de que las técnicas que adquieras sean lo más efectivas posibles” 

Para ayudar a los alumnos con necesidades educativas especiales primero hay que comprender su punto de vista. Determinar qué es lo que les impide seguir las clases y abordarlo a través de las técnicas y estrategias más efectivas. 

En este sentido, el presente Diplomado Internacional comienza definiendo el concepto de exclusión en la educación. Así como las características de la escuela inclusiva y la atención a la diversidad. Definiendo, además, los niveles a los que debe dirigirse la respuesta educativa en función del origen del problema. 

A continuación, se profundiza en la educación especial. Detallando los rasgos que han caracterizado la evolución de la educación especial en España. Para, posteriormente, definir las necesidades especiales más comunes, como las altas capacidades o el TDAH.

Por último, se plantean algunos sistemas educativos alternativos como la coeducación o el aprendizaje cooperativo. Otorgando, además, determinadas fórmulas para alcanzar un clima social óptimo en el aula. Abordando algunas problemáticas muy comunes como la multiculturalidad o las diferencias económicas. 

Todo ello, a través de una modalidad 100% online, sin horarios y con el temario disponible íntegramente desde el primer día. Favoreciendo así la organización, y, en consecuencia, el aprendizaje. 

Matricúlate y descubre el rol que debe adoptar el profesor en función de los distintos tipos de NEE. Sin duda, te ayudará a genera un clima óptimo en el aula”

Este Diplomado Internacional en Sistema Educativo como Ámbito de Exclusión Social contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en exclusión social en el ámbito educativo 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

TECH propone hacer una revisión de la evolución del concepto de necesidades especiales. Te servirá para comprender la situación en la que se encuentran actualmente” 

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Diplomado Internacional académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Este programa proporciona recursos muy útiles que permitirán la reincorporación de los alumnos con altas capacidades a la dinámica del aula"

Matricúlate y aprende a organizar una respuesta educativa adecuada para los alumnos con NEE junto a familiares y otros agentes relacionados"

La forma en que se ha estructurado este temario favorece la asimilación de conceptos. Pues comienza otorgando una visión general de la exclusión social y la exclusión educativa. Para, posteriormente, desarrollar en profundidad las características de los alumnos con NEE. Por tanto, se trata de un completo programa cuyos contenidos son total y directamente extrapolables al desempeño de la actividad diaria en los centros educativos. 

Los titulados en el presente Diplomado Internacional obtendrán las herramientas necesarias para ofrecer una educación de calidad a sus alumnos con NEE”

Módulo 1. El Sistema Educativo como Ámbito de Exclusión Social

1.1.     La exclusión en la educación

1.1.1.     Concepción de la educación actual

1.1.1.1. La educación tradicional
1.1.1.2. Evolución y problemas. Escuelas europeas
1.1.1.3. Otros modelos de educación

1.1.2.     Exclusión educativa

1.1.2.1. Concepto de exclusión educativa
1.1.2.2. Justificaciones para la exclusión

1.2.     La escuela inclusiva y la atención a la diversidad

1.2.1.     El modelo actual de escuela (CO, AEE en CO, CEE y CAES)

1.2.1.1. La inclusión educativa
1.2.1.2. Atención a la diversidad

1.2.2.  Organización de la respuesta educativa

1.2.2.1. A nivel de sistema educativo
1.2.2.2. A nivel de centro
1.2.2.3. A nivel de aula
1.2.2.4. A nivel de alumno

1.3.  Alumnos con N.E.E

1.3.1.  Evolución de la EE en las últimas décadas

1.3.1.1. La institucionalización de la educación especial (modelo médico)
1.3.1.2. El modelo clínico
1.3.1.3. La normalización de servicios
1.3.1.4. El modelo pedagógico
1.3.1.5. Rasgos particulares que han caracterizado la evolución de la educación especial en España

1.3.2.  Definición de ACNEE

1.3.2.1. A nivel educativo
1.3.2.2. A nivel social

1.3.3.  Los alumnos con NEE en el ámbito educativo

1.3.3.1. Dificultades específicas de aprendizaje
1.3.3.2. TDAH
1.3.3.3. Altas capacidades intelectuales
1.3.3.4. Incorporación tardía en el sistema educativo
1.3.3.5. Condiciones personales o de historia escolar
1.3.3.6. Alumnado con NEE

1.3.4.  Organización de la respuesta educativa para este alumnado

1.3.5.  Principales NEE por áreas de desarrollo de los ACNEE

1.4.     Alumnos con altas capacidades

1.4.1.  Modelos definición

1.4.2.  Precocidad, talento y superdotación

1.4.3.  Identificación y NEE

1.4.4.  Respuesta educativa

1.4.4 1. Aceleración
1.4.4 2. Agrupamiento
1.4.4 3. Programas de enriquecimiento
1.4.4 4. Medidas ordinarias centro
1.4.4 5. Medidas ordinarias aula
1.4.4 6. Medidas extraordinarias

1.5.     Inclusión y multiculturalidad

1.5.1.  Conceptualización

1.5.2.  Estrategias para dar respuesta a la multiculturalidad

1.5.2.1. Estrategias de aula
1.5.2.2. Soporte interno y externo al aula
1.5.2.3. Adecuación al currículo
1.5.2.4. Aspectos organizativos
1.5.2.5. Cooperación centro-entorno
1.5.2.6. Colaboración desde la institución

1.6.     El aprendizaje cooperativo

1.6.1.  Bases / enfoques teóricos 

1.6.1.1. Conflicto sociocognitivo
1.6.1.2. Controversias conceptuales
1.6.1.3. Ayuda entre escolares
1.6.1.4. Interacción y procesos cognitivos

1.6.2.     Aprendizaje cooperativo

1.6.2.1. Concepto
1.6.2.2. Características
1.6.2.3. Componentes
1.6.2.4. Ventajas

1.6.3.  Formación del equipo

1.6.4. Técnicas de aprendizaje cooperativo
1.6.4.1. Técnica del rompecabezas
1.6.4.2. Aprendizaje en equipos
1.6.4.3. Aprendiendo juntos
1.6.4.4. Investigación en grupos
1.6.4.5. Co-op
1.6.4.6. Cooperación guiada o estructurada

1.7.     La coeducación

1.7.1.  ¿Qué se entiende por coeducación?

1.7.1.1. Homofobia
1.7.1.2. Transfobia
1.7.1.3. Violencia de género
1.7.1.4. Como trabajar la igualdad en las aulas (la prevención desde el aula)

1.8.     El clima social en el aula

1.8.1.  Definición

1.8.2.  Factores que influyen

1.8.2.1. Factores sociales
1.8.2.2. Factores económicos
1.8.2.3. Factores demográficos

1.8.3.     Agentes clave

1.8.3.1. El rol del profesor
1.8.3.2. El rol del alumno
1.8.3.3. La importancia de la familia

1.8.4.     Evaluación

1.8.5.     Programas de intervención

La metodología de Relearning propuesta por TECH favorece la asimilación de los contenidos sin necesidad de dedicar un número excesivo de horas al estudio”