La neuropsicología del desarrollo se presenta para el profesional, como la puerta a un nuevo modelo de intervención y trabajo en el aula: incorpórate con la mayor competitividad a esta forma de trabajo”

El trabajo de la neuropsicología es complejo. Abarca un amplio espectro de intervención que requiere del profesional una capacitación muy específica en las diversas ramas del desarrollo cerebral. Esta disciplina, ligada profundamente a la neurología y al estudio fisiológico del cerebro, se ve afectada por los cambios que la evolución del conocimiento en esta rama científica consigue. Esto supone para el profesional un intenso reto de actualización permanente que le permita estar a la vanguardia en cuanto a abordaje, intervención y seguimiento de los casos que pueden presentarse en su consulta.

A lo largo de esta capacitación, el alumno recorrerá todos los planteamientos actuales en el trabajo del neuropsicólogo en los diferentes retos que su profesión plantea. Un paso de alto nivel que se convertirá en un proceso de mejora, no solo profesional, sino personal.

Este reto es uno de los que en TECH Global University asumimos como compromiso social: ayudar a la capacitación de profesionales altamente cualificados y desarrollar sus competencias personales, sociales y laborales durante el desarrollo la misma.

No solo te llevaremos a través de los conocimientos teóricos que te ofrecemos, sino que te mostraremos otra manera de estudiar y aprender, más orgánica, sencilla y eficiente. Trabajaremos para mantenerte motivado y por crear en ti pasión por el aprendizaje. Además, te impulsaremos a pensar y a desarrollar el pensamiento crítico.

Una capacitación creada para profesionales que aspiran a la excelencia y que te permitirá adquirir nuevas competencias y estrategias de manera fluida y eficaz”

Una capacitación de alto nivel científico, apoyada en un avanzado desarrollo tecnológico y la experiencia docente de los mejores profesionales. Estas son algunas de sus cualidades diferenciales:

• Última tecnología en software de enseñanza online
• Sistema docente intensamente visual, apoyado en contenidos gráficos y esquemáticos de fácil asimilación y comprensión
• Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en activo
• Sistemas de vídeo interactivo de última generación
• Enseñanza apoyada en la telepráctica
• Sistemas de actualización y reciclaje permanente
• Aprendizaje autorregulable: total compatibilidad con otras ocupaciones 
• Ejercicios prácticos de autoevaluación y constatación de aprendizaje
• Grupos de apoyo y sinergias educativas: preguntas al experto, foros de discusión y conocimiento
• Comunicación con el docente y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo, fijo o portátil, con conexión a internet
• Bancos de documentación complementaria disponible permanentemente, incluso después del curso

Dislexia, discalculia, TDH... conoce todos los aspectos de la intervención terapéutica en el contexto educativo” 

Nuestro personal docente está integrado por profesionales en activo. De esta manera nos aseguramos de ofrecerte el objetivo de actualización capacitada que pretendemos. Un cuadro multidisciplinar de médicos capacitados y experimentados en diferentes entornos, que desarrollarán los conocimientos teóricos, de manera eficiente, pero, sobre todo, pondrán al servicio del curso los conocimientos prácticos derivados de su propia experiencia: una de las cualidades diferenciales de esta Especialización.

Este dominio de la materia se complementa con la eficacia del diseño metodológico de esta Especialización. Elaborado por un equipo multidisciplinario de expertos en e-learning integra los últimos avances en tecnología educativa. De esta manera, podrás estudiar con una variedad de herramientas multimedia cómodas y versátiles que te darán la operatividad que necesitas en tu capacitación.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas: un planteamiento que concibe el aprendizaje como un proceso eminentemente práctico. Para conseguirlo de forma remota, usaremos la telepráctica que, con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo, y el Learning from an Expert podrás adquirir los conocimientos como si estuvieses enfrentándote al supuesto que estás aprendiendo en ese momento. Un concepto que te permitirá integrar y fijar el aprendizaje de una manera más realista y permanente.

El desarrollo de los programas de intervención más avanzados, en una capacitación de alta intensidad"

Un abordaje intensivo de las diferentes maneras de impulsar el aprendizaje del alumnado con dificultades diversas"

Los contenidos de esta capacitación han sido desarrollados por los diferentes profesores de este curso, con una finalidad clara: conseguir que nuestro alumnado adquiera todas y cada una de las habilidades necesarias para convertirse en verdaderos expertos en esta materia.

El contenido de este curso te permitirá aprender todos los aspectos de las diferentes disciplinas implicadas es esta área: Un programa completísimo y muy bien estructurado que te llevará hacia los más elevados estándares de calidad y éxito. 

Nuestro programa de capacitación te llevará, de manera constante y fluida, a través de un desarrollo completo y eficaz, en el que la práctica será el motor de todos los aprendizajes” 

Módulo 1. Bases de las neurociencias

1.1. El sistema nervioso y las neuronas

1.1.1. Introducción
1.1.2. Desarrollos y últimos planteamientos

1.2. Anatomía básica de las estructuras relacionadas con el aprendizaje

1.2.1. Descripción
1.2.2. Fisiología del aprendizaje

1.3. Procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje

1.3.1. Las emociones y el aprendizaje
1.3.2. Abordajes desde las emociones

1.4. Las principales estructuras cerebrales relacionadas con la motricidad

1.4.1. Desarrollo cerebral y motricidad
1.4.2. Lateralidad y desarrollo

1.5. El cerebro plástico y la neuroplasticidad

1.5.1. Definición de plasticidad
1.5.2. Neuroplasticidad y educación

1.6. La epigenética

1.6.1. Definición y orígenes

1.7. Los efectos del ambiente en el desarrollo cerebral

1.7.1. Teorías actuales
1.7.2. La influencia del ambiente en el desarrollo del niño

1.8. Los cambios en el cerebro del infante

1.8.1. El desarrollo cerebral en la infancia
1.8.2. Características

1.9. La evolución del cerebro del adolescente

1.9.1. El desarrollo cerebral en la adolescencia
1.9.2. Características

1.10. El cerebro adulto

1.10.1. Características del cerebro adulto
1.10.2. El cerebro adulto y el aprendizaje

Módulo 2. Dislexia, Discalculia e Hiperactividad 

2.1. Historia de las dificultades del aprendizaje

2.1.1. Introducción
2.1.2. Definición de dificultades del aprendizaje
2.1.3. Desarrollo histórico
2.1.4. Dificultades del aprendizaje en la actualidad
2.1.5. Neuropsicología de las dificultades del aprendizaje
2.1.6. Causas de las dificultades del aprendizaje
2.1.7. Clasificación de las dificultades del aprendizaje
2.1.8. Resumen
2.1.9. Referencias bibliográficas

2.2. Conceptualización de dislexia 

2.2.1. Introducción
2.2.2. Definición
2.2.3. Bases neuropsicológicas
2.2.4. Características
2.2.5. Subtipos
2.2.6. Resumen
2.2.7. Referencias bibliográficas

2.3. Evaluación neuropsicológica de dislexia

2.3.1. Introducción
2.3.2. Criterios diagnósticos de la dislexia
2.3.3. Como evaluar
2.3.4. Entrevista al tutor
2.3.5. Lectura y escritura
2.3.6. Evaluación neuropsicológica
2.3.7. Evaluación de otros aspectos relacionados
2.3.8. Resumen
2.3.9. Referencias bibliográficas

2.4.Intervención neuropsicológica de dislexia

2.4.1. Introducción
2.4.2.Variables implicadas
2.4.2. Ámbito neuropsicológico
2.4.3. Programas de intervención
2.4.4. Resumen
2.4.5. Referencias bibliográficas

2.5. Conceptualización de discalculia 

2.5.1. Introducción
2.5.2. Definición de discalculia
2.5.3. Características
2.5.4. Bases neuropiscológicas
2.5.5. Resumen
2.5.6. Referencias bibliográficas

2.6. Evaluación neuropsicológica de discalculia

2.6.1. Introducción
2.6.2. Objetivos de la evaluación
2.6.3. Como evaluar
2.6.4. Informe
2.6.5. Diagnóstico
2.6.6. Resumen
2.6.7. Referencias bibliográficas

2.7. Intervención neuropsicológica de discalculia 

2.7.1. Introducción
2.7.2. Variables implicadas en el tratamiento
2.7.3. Rehabilitación neuropsicológica
2.7.4. Intervención de la discalculia
2.7.5. Resumen
2.7.6. Referencias bibliográficas

2.8. Conceptualización de TDAH 

2.8.1. Introducción
2.8.2. Definición del TDAH
2.8.3. Bases neuropsicológicas
2.8.4. Características de niños con TDAH
2.8.5. Subtipos
2.8.6. Resumen
2.8.7. Referencias bibliográficas

2.9. Evaluación neuropsicológica de TDAH 

2.9.1. Introducción
2.9.2. Objetivos de la evaluación
2.9.3. Como evaluar
2.9.4. Informe
2.9.5. Diagnóstico
2.9.6. Resumen
2.9.7. Referencias bibliográficas

2.10. Intervención neuropsicológica de TDAH 

2.10.1.Introducción, 
2.10.2. Ámbito neuropsicológico
2.10.3. Tratamiento del TDAH
2.10.4. Otras terapias
2.10.5. Programas de intervención
2.10.6. Resumen
2.10.7. Referencias bibliográficas

2.11. Comorbilidad en trastornos del neurodesarrollo

2.11.1. Introducción
2.11.2. Trastornos del neurodesarrollo
2.11.3. Dislexia y discalculia
2.11.4. Dislexia y TDAH
2.11.5. Discalculia y TDAH
2.11.6. Resumen
2.11.7. Referencias bibliográficas

2.12. Neurotecnología

2.12.1. Introducción
2.12.2. Aplicada a la dislexia
2.12.3. Aplicada a la discalculia
2.12.4. Aplicada al TDAH
2.12.5. Resumen
2.12.6. Referencias bibliográficas

2.13. Orientaciones a padres y profesores

2.13.1. Introducción
2.13.2. Orientaciones sobre la dislexia
2.13.3. Orientaciones sobre la discalculia
2.13.4. Orientaciones sobre el TDAH
2.13.5. Resumen
2.13.6. Referencias bibliográficas

Módulo 3. Procesos Neurolingüísticos, Dificultades y Programas de Intervención

3.1. Bases neurobiológicas implicadas en el lenguaje

3.1.1. Introducción
3.1.2. Definiciones del lenguaje
3.1.3. Antecedentes históricos
3.1.4. Resumen
3.1.5. Referencias bibliográficas

3.2. Desarrollo del lenguaje

3.2.1. Introducción
3.2.2. Aparición del lenguaje
3.2.3. Adquisición del lenguaje
3.2.4. Resumen
3.2.5. Referencias bibliográficas

3.3. Aproximaciones neuropsicológicas del lenguaje

3.3.1. Introducción
3.3.2. Procesos cerebrales del lenguaje
3.3.3. Áreas cerebrales implicadas
3.3.4. Procesos del neurolingüisticos
3.3.5. Centros cerebrales implicados en la comprensión
3.3.6. Resumen
3.3.7. Referencias bibliográficas

3.4. Neuropsicología de la comprensión del lenguaje

3.4.1. Introducción
3.4.2. Áreas cerebrales implicadas en la comprensión
3.4.3. Los sonidos
3.4.4. Estructuras sintácticas para la comprensión lingüística
3.4.5. Procesos semánticos y aprendizaje significativo
3.4.6. La comprensión lectora
3.4.7. Resumen
3.4.8. Referencias bibliográficas

3.5. Comunicación a través del lenguaje

3.5.1. Introducción
3.5.2. El lenguaje como herramienta que permite la comunicación
3.5.3. Evolución del lenguaje
3.5.4. La comunicación social
3.5.5. Resumen
3.5.6. Referencias bibliográficas

3.6. Los trastornos del lenguaje

3.6.1. Introducción
3.6.2. Trastornos del lenguaje y del habla
3.6.3. Profesionales implicados en el tratamiento
3.6.4. Implicaciones en el aula
3.6.5. Resumen
3.6.6. Referencias bibliográficas

3.7. Afasias

3.7.1. Introducción
3.7.2. Tipos de afasias
3.7.3. Diagnóstico
3.7.4. Evaluación
3.7.5. Resumen
3.7.6. Referencias bibliográficas

3.8. Estimulación del lenguaje

3.8.1. Introducción
3.8.2. Importancia de la estimulación del lenguaje
3.8.3. La estimulación fonética-fonológica
3.8.4. La estimulación léxico-semántica
3.8.5. La estimulación morfosintáctica
3.8.6. Estimulación pragmática
3.8.7. Resumen
3.8.8. Referencias bibliográficas

3.9. Trastornos de la lecto-escritura

3.9.1. Introducción
3.9.2. Retraso lector
3.9.3. Dislexia
3.9.4. Disortografía
3.9.5. Disgrafía
3.9.6. Dislalia
3.9.7. Tratamiento de los trastornos de la lecto-escritura
3.9.8. Resumen
3.9.9. Referencias bibliográficas

3.10. Evaluación y diagnóstico de las dificultades del lenguaje

3.10.1. Introducción
3.10.2. Evaluación del lenguaje
3.10.3. Procedimientos de evaluación del lenguaje
3.10.4. Pruebas psicológicas de evaluación del lenguaje
3.10.5. Resumen
3.10.6. Referencias bibliográficas

3.11. Intervención en trastornos del lenguaje

3.11.1. Introducción
3.11.2. Aplicación de programas de mejora
3.11.3. Programas de mejora
3.11.4. Programas de mejora empleando las nuevas tecnologías
3.11.5. Resumen
3.11.6. Referencias bibliográficas

3.12. Incidencia de las dificultades del lenguaje en el rendimiento académico

3.12.1. Introducción
3.12.2. Procesos lingüísticos
3.12.3. Incidencia de los trastornos del lenguaje
3.12.4. Relación entre audición y lenguaje
3.12.5. Resumen
3.12.6. Referencias bibliográficas

3.13. Orientación a padres y profesores

3.13.1. Introducción
3.13.2. La estimulación del lenguaje
3.13.3. La estimulación de la lectura
3.13.4. Resumen
3.13.5. Referencias bibliográficas

Una formación completa que te llevará a través de los conocimientos necesarios, para competir entre los mejores”